Методические указания для самостоятельной подготовки магистранта к семинарским занятиям

Е.И. Охрименко

Философские и психологические проблемы творчества

Методические указания по выполнению практических работ

для студентов очной формы обучения,

обучающихся по направлению

11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»

Профиль: «Многоканальные телекоммуникационные системы»

(уровень магистратуры)

Екатеринбург

УДК 159.9

ББК 88

Рецензент: к.п.н., доцент кафедры ОГСЭД Р.Г. Новокшенова

Охрименко Е.И.

Философские и психологические проблемы творчества: Методические указания к семинарским занятиям /Е.И. Охрименко. - Екатеринбург: УрТИСИ ФГБОУ ВО «СибГУТИ», 2016. – 18 с.

Методические указания к семинарским занятиям по дисциплине «Философские и психологические проблемы творчества» предназначены для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (уровень магистратуры) профиль "Многоканальные телекоммуникационные системы" квалификация «магистр»

Методические указания содержат проблемы для обсуждения на семинарских занятиях, темы для докладов и сообщений, список необходимой учебной литературы и источников.

Рекомендовано НМС УрТИСИ ФГОБУ ВПО «СибГУТИ» в качестве методических указаний к семинарским занятиям по дисциплине «Философские и психологические проблемы творчества» для магистрантов по направлению подготовки 11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (уровень магистратуры) профиль "Многоканальные телекоммуникационные системы" квалификация «магистр»

УДК 159.9

ББК 88

Кафедра общегуманитарных и социально-

экономических дисциплин

©УрТИСИ ФГОБУ ВПО «СибГУТИ», 2016

Содержание

1 Пояснительная записка 4

2 Методические указания для самостоятельной подготовки магистранта

к семинарским занятиям 5

3 Тематический план семинарских занятий 6

4 Содержание семинарских занятий 7

5 Вопросы для подготовки к экзамену 15

6 Литература 18

Пояснительная записка

Данная методическая разработка составлена в соответствии с учебным планом и рабочей программой курса «Философские и психологические проблемы творчества» и содержит программу семинарских занятий и рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.

Цель семинарских занятий - сформировать адекватное представление о творческом процессе и представить логические формы творчества в науке; научить магистрантов умению применять полученные знания к анализу своей научной и учебной деятельности.

Выбор вопросов, предлагаемых для обсуждения на семинарах, продиктован стремлением выделить те проблемы, разрешение которых будет способствовать общенаучной подготовке магистранта и поможет ему в написании итоговой научной работы. Поскольку количество учебных часов, отведенных на семинарские занятия, ограничено, то преподаватель вправе не рассматривать все сформулированные в теме вопросы, а выбрать те из них, которые соответствуют или существенно дополняют его лекционный курс.

В настоящую методическую разработку включен перечень тем для обсуждения и соответствующая подборка первоисточников и основной литературы.

Методические указания для самостоятельной подготовки магистранта к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям по дисциплине «Философские и психологические проблемы творчества» должна включать следующие моменты:

1) знакомство с соответствующими главами учебника; оптимальным был бы вариант работы не с одним учебником, так как в разных учебниках избран разный подход к предмету, и полезно понять различие подходов, сравнить их, чтобы выработать свою позицию;

2) чтение конспекта лекции;

3) чтение и осмысление одного-двух источников из приведенного списка литературы.

При этом выбор темы и первоисточника магистрант осуществляет по своему усмотрению, в соответствии со своими интересами, ориентируясь на вопросы семинарского занятия, которые могут оказать помощь при подготовке к выступлению и позволят организовать на семинаре дискуссию.

При подготовке к работе на семинаре следует вести рабочую тетрадь, где должны быть записаны планы ответа на вопросы, краткие тезисы ответа, необходимые выписки из литературы, проблемы, которые хотелось бы обсудить на семинаре. При подготовке к занятиям следует связать теоретические проблемы с практикой социальной и личной жизни, с вашими конкретными профессиональными интересами в области науки.

Выступление на семинаре должно быть достаточно глубоким, аргументированным, всеобъемлющим, занимать по времени не более трех минут. В ходе выступления желательно сопоставить точки зрения различных авторов на излагаемую проблему. Желательно, чтобы по одному вопросу выступило несколько студентов, высказывая свои мнения, дополняя друг друга. В идеале семинарское занятие должно проходить в форме дискуссии. Результаты работы магистрантов на семинарских занятиях обязательно учитываются преподавателем при выставлении зачета.

Наряду с выступлениями по вопросам семинара заслушиваются доклады и сообщения. Сообщение занимает по времени пять минут. Оно должно включать суть вопроса и основные выводы по излагаемой проблеме. Оценки за сообщение учитываются наряду с оценками за выступление.

Семинарское занятие - не проверка подготовленного занятия, а обсуждение проблем изучаемой науки.

Тематический план семинарских занятий

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудоемкость (час.)
	2.	Творческие элементы в структуре человеческого сознания.
	3.	Концепции творчества в западноевропейской неклассической философии (А. Шопенгауэр, Ф.Ницше, А.Бергсон)
	4.	Концепции творчества в философии ХХ века (фрейдизм, экзистенциализм, марксизм). Понятие творчества в постмодернизме
	6.	Методы исследования и развития творческих способностей
	7.	Проявление творчества в разных видах деятельности
		Всего практических часов по дисциплине

Содержание семинарских занятий

Семинарское занятие 1

Творческие элементы в структуре человеческого сознания.

Проблемы для обсуждения

1. Сложная структура человеческого сознания, отдельные способности сознания. Познавательные способности сознания: чувственность, разум, интуиция.

2. Структура познавательных актов. Объективная и субъективная стороны познавательного акта.

3. Творческие элементы и структуре чувственного уровня сознания. Чувственная фантазия и ее роль в познании

2. Подготовить доклады по темам:

1. Познавательные способности сознания: чувственность, разум, интуиция.

2. Связь субъективного аспекта познавательного акта с творчеством.

3. Познавательная деятельность как конструирование.

4. Чувственная фантазия и ее роль в познании.

5. Интуиция и воображение в структуре творческих актов.

6. Гениальность как «озарение», божественное вдохновение (Платон, неоплатоники).

3. Интерактивная форма проведения занятия: обсуждение предложенных ситуаций, работа с кейсом

Литература

Основная литература:

1 Ильин Е.П.Психология творчества, креативности, одаренности. — Санкт-Петербург: Питер 2012 г.— 448 с. — Электронное издание.

2 Горохов В.Г. Технические науки. История и теория. История науки с философской точки зрения— М.: Логос, 2012.— 512 c. — Режим доступа: ttp://www.iprbookshop.ru/14326. — Электронное издание.

3 Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов — СПб.:Питер, 2012 — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15451— Электронное издание.

Дополнительная литература:

1 Козлов В.В. Психология творчества [Электронный ресурс]/ Козлов В.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 72 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18331.— ЭБС «IPRbooks»

2 Мархинин В.В. Лекции по философии науки. Учебное пособие.— М.: Логос, 2013.— 295 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17681. — Электронное издание.

3 Маклаков А. Г.Общая психология: Учебник для вузов. — Санкт-Петербург: Питер 2013 г.— 592 с. — Электронное издание.

4 Макарова К. В.Духовный фактор в деятельности и творческих способностях: Монография. 2-е изд., дополн. — Москва: Прометей 2012 г.— 188 с. — Электронное издание.

5 Резепов И.Ш. Общая психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Резепов И.Ш.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012.— 109 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/1140.

6 Гуревич П.С. Психология [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов/ Гуревич П.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 319 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8120.

7 Аверченков В.И. Основы научного творчества: учебное пособие.— Брянск: Брянский государственный технический университет, 2012. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7004 .— Электронное издание.

8 Творчество. От биологических оснований к социальным и культурным феноменам.— М.: Институт психологии РАН, 2011.— 736 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15656 — Электронное издание.

9 Ушаков Д.В. Психология интеллекта и одаренности [Электронный ресурс]/ Ушаков Д.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Институт психологии РАН, 2011.— 464 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15600.

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.

Семинарское занятие 2

Концепции творчества в западноевропейской неклассической философии (А. Шопенгауэр, Ф.Ницше, А.Бергсон)

Проблемы для обсуждения

1. Рождение неклассической философии во второй половине XIX века, ее основные принципы

2. Новые черты в понимании человека и его творчества. Понятие воли у Шопенгауэра и ее значение для интерпретации творчества.

3.Понятие «творческой эволюции» в философии А. Бергсона.

2 Подготовить доклады по темам:

1. Радикальное преодоление рационализма новоевропейской философии в понимании человека и его творческого предназначения. А. Шопенгауэр как родоначальник неклассической философии

2. Понятие воли у Шопенгауэра и ее значение для интерпретации творчества.

3. Понимание человека в философии Ф. Ницше. Человек и сверхчеловек.

4. Свобода и творчество как качества человека.

5. Понятие «творческой эволюции» в философии А. Бергсона. Соотношение человека и Абсолюта.

6. Время и длительность как формы творческого бытия человеческой души.

3 Интерактивная форма проведения занятия: Компьютерная симуляция, тематический тренинг

Литература

Основная литература:

Дополнительная литература:

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.

Семинарское занятие 3

Концепции творчества в философии ХХ века (фрейдизм, экзистенциализм, марксизм). Понятие творчества в постмодернизме

Проблемы для обсуждения

1. Фрейдистская и неофрейдистская концепции творчества.

2. Понятие творчества в сюрреализме.

3. Концепция человека, творчества и истории во французском экзистенциализме.

4. Сущность и основные черты абсолютности человеческой свободы.

2 Подготовить доклады по темам:

1. Абсолютность человеческой свободы.

2. Понятие творчества в постмодернизме

3. Творчество и игра.

4. Концепция художественного творчества М. Хайдеггера.

5. Концепция человека, творчества и истории во французском экзистенциализме.

6. Концепция человека, творчества и истории во французском экзистенциализме.

3 Интерактивная форма проведения занятия: подготовка к докладу с разработкой компьютерных презентаций, работа с кейсом

Литература

Основная литература:

Дополнительная литература:

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.

Семинарское занятие 4

Методы исследования и развития творческих способностей

Проблемы для обсуждения

1. Основные теории интеллекта.

2. Понятие дивергентного и ковергентного мышления.

3. Факторы творческих достижений личности.

2 Подготовить доклады по темам:

1. Креативность как способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные cитуации.

2. Роль жизненного опыта и индивидуальных особенностей творческой личности (личностные факторы).

3. Анализ творческого мышления и его продуктов. Основные методы выявления творческих способностей.

4. Типология форм психологической работы с творческой личностью: психодиагностика, психотерапия, психологическая коррекция, консультирование, развивающая практика

5. Методики диагностики и развития интеллектуального, художественного и коммуникативного творчества.

6. Психотерапевтические приемы разрешения конфликтов творчества.

7. Методы активизации рефлексии. Методические модели развития творческого отношения к себе.

3 Интерактивная форма проведения занятия: Компьютерная симуляция, тематический тренинг

Литература

Основная литература:

Дополнительная литература:

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.

Семинарское занятие 5

Проявление творчества в разных видах деятельности

Проблемы для обсуждения

1. Творчество как создание вещей, изображений, текстов, технологий

2. Творение образов «человека» и «человеческого»

3. Понятие «самотворчества».

4. Типология деятельности и место творчества в ее различных видах.

2 Подготовить доклады по темам:

1. Построение и обновление межчеловеческих отношений.

2. Типология деятельности и место творчества в ее различных видах

3. Творчество в науке и искусстве: сравнительный анализ.

4. Психологическое моделирование совместного творчества.

5. Коллективное и индивидуальное в творческой деятельности.

6. Возможности творческой активности в политике и бизнесе. Этические критерии творческой деятельности.

7. Этические критерии творческой деятельности.

8.Социокультурная динамика ведущих сфер творческой деятельности.

3 Интерактивная форма проведения занятия: подготовка к докладу с разработкой компьютерных презентаций, работа с кейсом

Литература

Основная литература:

Дополнительная литература:

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Философская концепция деятельности. Основные характеристики деятельности.

2. Целеполагающий и общественный характер деятельности.

3. Материальная и идеальная стороны деятельности, их особенности и взаимосвязи. Критерии творческого характера деятельности.

4. Творческие моменты в структуре материальной и идеальной сторон деятельности

5. Свобода как качество развитого сознания. Связь свободы и творчества в процессе формирования человека и его сознания.

6. . Основные концепции свободы в истории философии. Свобода как произвол и свобода как самоопределение.

7. Сложная структура человеческого сознания, отдельные способности сознания. Познавательные способности сознания: чувственность, разум, интуиция.

8. Структура познавательных актов. Объективная и субъективная стороны познавательного акта. Связь субъективного аспекта познавательного акта с творчеством.

9. . Познавательная деятельность как конструирование.

10. Творческие элементы и структуре чувственного уровня сознания. Чувственная фантазия и ее роль в познании.

11. Структура рационального познания и творческие элементы в нем

12. . Интуиция и воображение в структуре творческих актов

13. Философские концепции воли. Соотношение воли и разума. Воля и творчество.

14. Гениальность как «озарение», божественное вдохновение (Платон, неоплатоники). Романтическая концепция гениальности как иррациональной индивидуальной способности.

15. Социологические и реалистические концепции гениальности. Концепция гениальности Ч. Ломброзо. Соотношение гениальности и психической патологии.

16. Рождение неклассической философии во второй половине XIX века, ее основные принципы.

17. Радикальное преодоление рационализма новоевропейской философии в понимании человека и его творческого предназначения.

18. . А. Шопенгауэр как родоначальник неклассической философии. Новые черты в понимании человека и его творчества. Понятие воли у Шопенгауэра и ее значение для интерпретации творчества.

19. Понимание человека в философии Ф. Ницше.

20. Человек и сверхчеловек. Свобода и творчество как качества человека.

21. Понятие «творческой эволюции» в философии А. Бергсона. Соотношение человека и Абсолюта.

22. Время и длительность как формы творческого бытия человеческой души.

23. Пространство как форма существования косного материального мира. Связь человека и мира в философии Бергсона.

24. Фрейдистская и неофрейдистская концепции творчества. Сфера бессознательного и творческие способности человека

25. Понятие творчества в сюрреализме.

26. Концепция художественного творчества М. Хайдеггера.

27. Концепция человека, творчества и истории во французском экзистенциализме.

28. Понятие творчества в постмодернизме. Творчество и игра.

29. Объект, предмет, цель и задачи психологии творчества. Феноменология психологии творчества.

30. Философские и психологические подходы к определению творчества.

31. Спонтанное проявление творчества. Проявление спонтанной адаптации к среде и творчество в детском возрасте.

32. Формирование потребностей как психологических стимуляторов творчества.

33. Понятие творческого бытия-в-мире. Бытийные феномены создания – преобразования – обновления.

34. Творчество как основа полноты, гармонии, развития бытия.

35. Творчество в динамике индивидуальной жизни.

36. Генеративность и продуктивность психической жизни.

37. Сознательный и бессознательный уровень творчества. Деятельно–продуктивный уровень творчества.

38. Формы жизненного творчества. Понятие индивидуального культуротворчества.

39. Ценностный аспект творческой активности.

40. Проблема свободы творчества. Ее внешние и внутренние условия. Индивидуальный и коллективный субъекты творчества.

41. Понятие творческого потенциала личности и бытийные условия его развития. Творческое отношение личности к миру и к себе. Сущность личностных преобразований мира и «я».

42. Жизненный смысл творчества в искусстве, познании, работе, любви.

43. Творческое деяние. Поступок как творчество.

44. Индивидуальные творческие вклады и влияния. Творчество в жизни выдающихся личностей.

45. Основные теории интеллекта

46. . Понятие дивергентного и ковергентного мышления.

47. Факторы творческих достижений личности.

48. . Роль жизненного опыта и индивидуальных особенностей творческой личности (личностные факторы).

49. Анализ творческого мышления и его продуктов. Основные методы выявления творческих способностей.

50. Типология форм психологической работы с творческой личностью: психодиагностика, психотерапия, психологическая коррекция, консультирование, развивающая практика

51. Цели психологических воздействий на субъект творчества:

52. . Методики диагностики и развития интеллектуального, художественного и коммуникативного творчества

53. Методики развития проблемных отношений личности

54. Методики диагностики творческой одаренности.

55. Психотерапевтические приемы разрешения конфликтов творчества.

56. Техники поддержки личностного роста творца. Методы активизации рефлексии.

57. Методические модели развития творческого отношения к себе.

58. Творчество как создание вещей, изображений, текстов, технологий.

59. Творение образов «человека» и «человеческого»

60. Типология деятельности и место творчества в ее различных видах.

61. Психологическое моделирование совместного творчества. Коллективное и индивидуальное в творческой деятельности

62. Творчество в сферах образования и воспитания

Литература

Основная литература:

Дополнительная литература:

10 Макарова К. В., Таллина О. А.Психология человека. — Москва: Прометей 2011 г.— 160 с. — Электронное издание.