Методические рекомендации к выполнению рефератов
Количество занятий во II семестре и оценка посещаемости
Форма работы | Кол-во занятий | Посещение |
Лекции | 15 занятий – 30 ч. | 1 балл |
Семинарские занятия | 12 занятий – 24 ч. | 1 балл |
Максимальное число баллов – 27 |
Виды аттестации и их оценка
Виды аттестации | Кол-во баллов |
Реферат | 3 балла |
Доклад | 2 балла |
Публичное выступление, информационное сообщение, участие в дискуссии, деловой игре | 1 балл |
Презентация | 8-10 баллов |
Устный ответ | от 3 до 5 баллов «удовл.» - 3 балла «хор.» - 4 балла «отл.» - 5 баллов |
Дополнение к устному ответу | 1 балла |
Творческое задание | 3 балла |
Задание для самостоятельной работы | 2 балла |
Освоение дидактической единицы (тест по ДЕ) | 3 балла |
Конспект | 1 балл |
Аннотация | 1 балл |
Итоговое тестирование (1 раз в семестр) | 1 балл за каждое правильно выполненное задание |
Минимальное кол-во баллов к допуску для сдачи зачета: 30 баллов (без учета бонусных баллов) |
Система бонусных баллов
Виды заданий | Кол-во баллов |
Активная работа на семинарском занятии | 3 балла |
Выступление с докладом на научно-практической конференции | 5 баллов |
Публикация статьи | 5 баллов |
Участие в педагогической олимпиаде | 5 баллов |
Система штрафных баллов
Виды заданий | Кол-во баллов |
Пропуск лекции или отсутствие на семинарском занятии | -2 балла |
Присутствие на лекции, но отсутствие конспекта лекции | -1 балла |
Отказ от ответа на семинарском занятии или неудовлетворительный ответ | - 2 балла |
Нарушение дисциплины | - 1 балл |
Не освоена ДЕ | -1 балл |
Тематика семинарских занятий
Курс ФМ и ЕНО
Тема 1. Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности
План
1. Возникновение и развитие педагогической профессии
2. Перспективы развития педагогической профессии
3. Профессионально обусловленные требования к личности педагога
4. Профессиограмма учителя (самостоятельно).
Основные понятия: профессия, педагогическая профессия, педагогическая специальность, педагогическая квалификация, взаимодействие, культура, общая культура, педагогическая культура, научная эрудиция, ценностные ориентации, этика и эстетика педагогического труда, педагогическое творчество и мастерство.
Литература:
1. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей. М., 1989.
2. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность.–М.,2004. –Главы 1,2,3
3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М., 2005. –Часть 1 - 4
4. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов н/Д, 2005. –Ч.1.
5. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2011. –Глава 1-4
6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. –Т.1.– М., 2007. –Тема 8.
7. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы//Избр.пед.соч.: В 3 т.–М.,1981.–Т.3.
Для самостоятельной и индивидуальной работы:
1. Выявите, какие из указанных свойств являются нравственными качествами, объективными и субъективными специальными свойствами учителя? Ответ классифицируйте в форме таблицы:
2. Сделать описание развития профессионально-педагогической специальности спустя 20, 50, 100 лет (письменно).
3. Составить профессиограмму учителя.
4. Подумайте над вопросами и выполните задания:
Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе?
- Приближается 1 сентября (или День учителя). Вас пригласили на телевидение выступить о профессионально-педагогической специальности. Что бы Вы сказали телезрителям? Каким образом Вы агитировали бы молодых людей поступать в педвуз?
- Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии педагога (если да, то обоснуйте свой ответ).
- Докажите, что продуктивность, качество труда и личность педагога во многом зависят от отношения к нему общества.
- Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи об учителе, преподавателе и особенностях его труда.
- Что такое полифункциональность труда педагога? Как знание этого фактора проявляется в процессе профессиональной подготовки специалиста и стимулирует его саморазвитие?
- В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и педагога?
5. В рамках подготовки к диспуту 22 февраля 2012 г. об учителе познакомиться с одним из художественных произведений:
1. А.С.Макаренко «Педагогическая поэма».
2. В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям».
3. В.Распутин «Уроки французского».
4. Л.Кассиль «Кондуит» и «Швамбрания».
5. С.Л.Маршак «В начале жизни».
6. Е. Водовозова «На заре жизни».
7. К.Чуковский «Серебряный герб».
8. Н. Огнев «Дневник Кости Рябцева».
6. Написать реферат и сдать к 7 марта 2012:
1. Сущность и специфика профессиональной деятельности педагога.
2. Личность педагога и способы формирования профессионализма личности.
3. Проблемы минимизации профессионально-педагогических ошибок в деятельности педагога.
4. Проблемы профессиональной педагогической дезадаптации учителя.
5. Затруднения молодых учителей и способы их преодоления.
6. Перспективы развития педагогической профессии.
7. Компетентность и компетенции педагога.
8. Личностные аспекты взаимоотношений педагога и воспитанника.
9. Возникновение и становление педагогической профессии.
10. Особенности становления и развития педагогической профессии в России.
11. Основные виды педагогической деятельности.
12. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
13. Профессиональная компетентность, умения и мастерство педагога.
14. Этика поведения и общения учителя в процессе педагогической деятельности.
15. Конфликты в работе учителя, воспитателя: теория, методика и практика разрешения.
16. Система непрерывного профессионально-педагогического образования.
17. Особенности учебно-познавательной деятельности студента.
18. Техника личной работы студента вуза.
19. Способы развития профессиональной педагогической культуры.
20. Личностные и правовые аспекты взаимоотношений участников образовательного процесса.
21. Современный учитель как воспитатель.
22. Что должен знать и уметь современный учитель.
23. Портрет учителя-мастера (по страницам педагогических изданий по выбору студента).
24. Обучение в школе и вузе: общее и основное.
25. Познавательная деятельность студента: что нужно знать и уметь.
26. Самовоспитание будущего учителя.
27. Образ учителя в художественной литературе.
28. Профессиональные особенности современного учителя.
29. Игра, учение, труд, общение в деятельности учителя.
30. Идеальный учитель, какой он с точки зрения современного общества.
31. Педагогическое мастерство и творчество.
32. Педагог: профессия и личность.
Методические рекомендации к выполнению рефератов
Реферат (лат. referre - докладывать, сообщать) - 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных идругих источников; 2) изложение содержания научной работы, книги и т.п.
Основная цельнаписания реферата заключается в привитии студентам навыков самостоятельной работы над литературой по психологическим дисциплинам, умения анализировать, обобщать, давать собственную оценку различным психологическим явлениям.
Выбор темы рефератаосуществляется по желанию студента в соответствии с тематикой, разработанной и утвержденной кафедрой. Поскольку список тем рефератов является примерным, формулировки отдельных тем могут изменяться и уточняться с учетом пожеланий студентов. Одно из существенных правил исследователя – брать тему, которая содержала бы элементы новизны, творчества, была оригинальной, позволяла бы обосновать собственную точку зрения и изложить собственное отношение к изучаемой проблеме. Необходимо учитывать степень личной подготовленности по изучаемой проблеме.
После определения темы следует сделать «предварительную экспертизу» проблемы. Академик Н.М. Дружинин рекомендовал в анализе литературы выделять три круга проблем.
1. Проблемы, поставленные и решенные предыдущими авторами.
2. Проблемы поставленные, но не решенные прежними авторами.
3. Проблемы, которые должны быть поставлены и решены, но выпали из поля зрения прежних авторов.
Материал, собранный в такой последовательности» найдет отражение в разделе «Введение», где раскрывается новизна и актуальность заявленной темы.
Подбор литературыосуществляется студентом самостоятельно, демонстрируется умение работать с каталогом. В работе над рефератом важно сочетание следующих источников: работы классиков зарубежной и отечественной психологической науки, публикации в журналах «Педагогика», «Народное образование» и др. Важны умения студента в работе со специальной литературой. С целью уточнения содержательных характеристик основных понятий применяются словари, справочники, энциклопедии по соответствующим дисциплинам. Итогом этого этапа работы является список используемой литературы, составленный в алфавитном порядке, с учетом требований по оформлению библиографии. Наличие хорошо составленного списка использованной литературы свидетельствует о степени изученности темы, о навыках и культуре самостоятельной работы. В реферате необходимо использование не менее пяти источников.
Затем обсуждается примерный план реферата.Составление плана реферата осуществляется после того, как студент изучил и законспектировал всю рекомендуемую литературу. В план должны включаться следующие обязательные разделы.
Во введении обосновывается актуальность темы реферата, излагаются мотивы выбора темы автором (обоснование темы), кратко дается характеристика состояния изучаемой проблемы в науке, ставятся цели и задачи исследования.
В основной части обсуждаются два-три основных вопроса темы, которые акцентируют составные части рассматриваемой проблемы, дается анализ теоретической литературы, характеризуются имеющиеся в науке подходы к изучению темы, основные точки зрения, высказывается собственное мнение автора, делаются выводы по каждому выделенному в плане вопросу. Важно соблюсти логику обсуждения: проблема - основные точки зрения в ее решении - авторское отношение - выводы. Изложение осуществляется от третьего лица, не допускается простое списывание и переписывание источников. Цитаты должны уточнять основные положения работы.
Заключение содержит основные выводы и практические рекомендации автора. Перечисляется самое ценное, важное, что удалось раскрыть автору. Задачи, сформулированные во введении, должны получить решение в заключении.
Реферат является авторской работой, поэтому его выгодно отличают индивидуальные особенности с точки зрения содержания, структуры, стиля изложения.
Оформление реферата.Важным требованием является грамотное оформление работы. На практике выработаны общие требования к оформлению, соблюдение которых следует считать обязательным.
Объем реферата, не считая приложений, должен составлять 15 страниц машинописного или 20 страниц рукописного текста на листах формата А4. Текст печатается через 1,5 интервала на одной стороне листа с оставленными полями шириной: слева - 3 см, справа - 1,5 см, снизу - 2 см, сверху - 2 см. Все страницы реферата должны быть пронумерованы по порядку от титульного листа до последней страницы без пропусков и повторений, начинается нумерация с 3-й страницы (исключая титульный лист и оглавление). Порядковый номер ставится в середине верхнего поля листа.
Структура реферата
Титульный лист (см. образец).
Оглавление.
Введение.
Основной текст работы.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения (если имеются).
Оглавление помещается на второй странице, в нем дается точное название отдельных частей работы, указываются страницы, где они размещаются.
Основной текст реферата делится на параграфы, которые нумеруются арабскими цифрами и имеют свои названия. Подчеркивать заголовки, осуществлять в них перенос, ставить точку в конце заголовка — нельзя.
Выводы излагаются в виде отдельных пунктов с порядковой нумерацией. Возможно и такое построение работы, когда выводы приводятся в конце каждого параграфа, а в заключении даются практические рекомендации.
Пронумерованные листы работы следуют скрепить в папку, оформив соответственно титульный лист.
Приводимые в тексте цитаты, факты должны иметь соответствующие ссылки на источники, из которых они взяты. Ссылки указываются в квадратных скобках. Сначала идет номер источника в библиографическом списке, через запятую пишется сокращенно «страница» и указывается номер страницы. Например: [3, с. 12].
Оформленный реферат представляется в сроки, указанные преподавателем на рецензию. Реферат, не отвечающий требованиям, подлежит переработке.