Методические рекомендации к выполнению рефератов

Количество занятий во II семестре и оценка посещаемости

Форма работы Кол-во занятий Посещение
Лекции 15 занятий – 30 ч. 1 балл
Семинарские занятия 12 занятий – 24 ч. 1 балл
Максимальное число баллов – 27

Виды аттестации и их оценка

Виды аттестации Кол-во баллов
Реферат 3 балла
Доклад 2 балла
Публичное выступление, информационное сообщение, участие в дискуссии, деловой игре 1 балл
Презентация 8-10 баллов
Устный ответ от 3 до 5 баллов «удовл.» - 3 балла «хор.» - 4 балла «отл.» - 5 баллов
Дополнение к устному ответу 1 балла
Творческое задание 3 балла
Задание для самостоятельной работы 2 балла
Освоение дидактической единицы (тест по ДЕ) 3 балла  
Конспект 1 балл
Аннотация 1 балл
Итоговое тестирование (1 раз в семестр) 1 балл за каждое правильно выполненное задание
Минимальное кол-во баллов к допуску для сдачи зачета: 30 баллов (без учета бонусных баллов)

 

Система бонусных баллов

Виды заданий Кол-во баллов
Активная работа на семинарском занятии 3 балла
Выступление с докладом на научно-практической конференции 5 баллов
Публикация статьи 5 баллов
Участие в педагогической олимпиаде 5 баллов

Система штрафных баллов

Виды заданий Кол-во баллов
Пропуск лекции или отсутствие на семинарском занятии -2 балла
Присутствие на лекции, но отсутствие конспекта лекции -1 балла
Отказ от ответа на семинарском занятии или неудовлетворительный ответ - 2 балла
Нарушение дисциплины - 1 балл
Не освоена ДЕ -1 балл

Тематика семинарских занятий

Курс ФМ и ЕНО

Тема 1. Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности

План

1. Возникновение и развитие педагогической профессии

2. Перспективы развития педагогической профессии

3. Профессионально обусловленные требования к личности педагога

4. Профессиограмма учителя (самостоятельно).

Основные понятия: профессия, педагогическая профессия, педагогическая специальность, педагогическая квалификация, взаимодействие, культура, общая культура, педагогическая культура, научная эрудиция, ценностные ориентации, этика и эстетика педагогического труда, педагогическое творчество и мастерство.

Литература:

1. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей. М., 1989.

2. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность.–М.,2004. –Главы 1,2,3

3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М., 2005. –Часть 1 - 4

4. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов н/Д, 2005. –Ч.1.

5. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2011. –Глава 1-4

6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. –Т.1.– М., 2007. –Тема 8.

7. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы//Избр.пед.соч.: В 3 т.–М.,1981.–Т.3.

 

Для самостоятельной и индивидуальной работы:

1. Выявите, какие из указанных свойств являются нравственными качествами, объективными и субъективными специальными свойствами учителя? Ответ классифицируйте в форме таблицы:

 

2. Сделать описание развития профессионально-педагогической специальности спустя 20, 50, 100 лет (письменно).

3. Составить профессиограмму учителя.

4. Подумайте над вопросами и выполните задания:

Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе?

- Приближается 1 сентября (или День учителя). Вас пригласили на телевидение выступить о профессионально-педагогической специальности. Что бы Вы сказали телезрителям? Каким образом Вы агитировали бы молодых людей поступать в педвуз?

- Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии педагога (если да, то обоснуйте свой ответ).

- Докажите, что продуктивность, качество труда и личность педагога во многом зависят от отношения к нему общества.

- Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи об учителе, преподавателе и особенностях его труда.

- Что такое полифункциональность труда педагога? Как знание этого фактора проявляется в процессе профессиональной подготовки специалиста и стимулирует его саморазвитие?

- В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и педагога?

5. В рамках подготовки к диспуту 22 февраля 2012 г. об учителе познакомиться с одним из художественных произведений:

1. А.С.Макаренко «Педагогическая поэма».

2. В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям».

3. В.Распутин «Уроки французского».

4. Л.Кассиль «Кондуит» и «Швамбрания».

5. С.Л.Маршак «В начале жизни».

6. Е. Водовозова «На заре жизни».

7. К.Чуковский «Серебряный герб».

8. Н. Огнев «Дневник Кости Рябцева».

6. Написать реферат и сдать к 7 марта 2012:

1. Сущность и специфика профессиональной деятельности педагога.

2. Личность педагога и способы формирования профессионализма личности.

3. Проблемы минимизации профессионально-педагогических ошибок в деятельности педагога.

4. Проблемы профессиональной педагогической дезадаптации учителя.

5. Затруднения молодых учителей и способы их преодоления.

6. Перспективы развития педагогической профессии.

7. Компетентность и компетенции педагога.

8. Личностные аспекты взаимоотношений педагога и воспитанника.

9. Возникновение и становление педагогической профессии.

10. Особенности становления и развития педагогической профессии в России.

11. Основные виды педагогической деятельности.

12. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

13. Профессиональная компетентность, умения и мастерство педагога.

14. Этика поведения и общения учителя в процессе педагогической деятельности.

15. Конфликты в работе учителя, воспитателя: теория, методика и практика разрешения.

16. Система непрерывного профессионально-педагогического образования.

17. Особенности учебно-познавательной деятельности студента.

18. Техника личной работы студента вуза.

19. Способы развития профессиональной педагогической культуры.

20. Личностные и правовые аспекты взаимоотношений участников образовательного процесса.

21. Современный учитель как воспитатель.

22. Что должен знать и уметь современный учитель.

23. Портрет учителя-мастера (по страницам педагогических изданий по выбору студента).

24. Обучение в школе и вузе: общее и основное.

25. Познавательная деятельность студента: что нужно знать и уметь.

26. Самовоспитание будущего учителя.

27. Образ учителя в художественной литературе.

28. Профессиональные особенности современного учителя.

29. Игра, учение, труд, общение в деятельности учителя.

30. Идеальный учитель, какой он с точки зрения современного общества.

31. Педагогическое мастерство и творчество.

32. Педагог: профессия и личность.

 

Методические рекомендации к выполнению рефератов

Реферат (лат. referre - докладывать, сообщать) - 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных идругих источников; 2) изложение содержания научной работы, книги и т.п.

Основная цельнаписания реферата заключается в привитии студентам навыков самостоятельной работы над литературой по психологическим дисциплинам, умения анализировать, обобщать, давать собственную оценку различным психологическим явлениям.

Выбор темы рефератаосуществляется по желанию студента в соответствии с тематикой, разработанной и утвержденной кафедрой. Поскольку список тем рефератов является примерным, формулировки отдельных тем могут изменяться и уточняться с учетом пожеланий студентов. Одно из существенных правил исследователя – брать тему, которая содержала бы элементы новизны, творчества, была оригинальной, позволяла бы обосновать собственную точку зрения и изложить собственное отношение к изучаемой проблеме. Необходимо учитывать степень личной подготовленности по изучаемой проблеме.

После определения темы следует сделать «предварительную экспертизу» проблемы. Академик Н.М. Дружинин рекомендовал в анализе литературы выделять три круга проблем.

1. Проблемы, поставленные и решенные предыдущими авторами.

2. Проблемы поставленные, но не решенные прежними авторами.

3. Проблемы, которые должны быть поставлены и решены, но вы­пали из поля зрения прежних авторов.

Материал, собранный в такой последовательности» найдет отражение в разделе «Введение», где раскрывается новизна и актуальность заявленной темы.

Подбор литературыосуществляется студентом самостоятельно, демонстрируется умение работать с каталогом. В работе над рефе­ратом важно сочетание следующих источников: работы классиков зарубежной и отечественной психологической науки, публикации в журналах «Педагогика», «Народное образование» и др. Важны умения студента в работе со специальной литературой. С целью уточнения со­держательных характеристик основных понятий применяются слова­ри, справочники, энциклопедии по соответствующим дисциплинам. Итогом этого этапа работы является список используемой литера­туры, составленный в алфавитном порядке, с учетом требований по оформлению библиографии. Наличие хорошо составленного списка использованной литературы свидетельствует о степени изученности темы, о навыках и культуре самостоятельной работы. В реферате не­обходимо использование не менее пяти источников.

Затем обсуждается примерный план реферата.Составление плана реферата осуществляется после того, как студент изучил и законспек­тировал всю рекомендуемую литературу. В план должны включаться следующие обязательные разделы.

Во введении обосновывается актуальность темы реферата, излага­ются мотивы выбора темы автором (обоснование темы), кратко дается характеристика состояния изучаемой проблемы в науке, ставятся цели и задачи исследования.

В основной части обсуждаются два-три основных вопроса темы, которые акцентируют составные части рассматриваемой проблемы, да­ется анализ теоретической литературы, характеризуются имеющиеся в науке подходы к изучению темы, основные точки зрения, выска­зывается собственное мнение автора, делаются выводы по каждому выделенному в плане вопросу. Важно соблюсти логику обсуждения: проблема - основные точки зрения в ее решении - авторское отно­шение - выводы. Изложение осуществляется от третьего лица, не до­пускается простое списывание и переписывание источников. Цитаты должны уточнять основные положения работы.

Заключение содержит основные выводы и практические рекомен­дации автора. Перечисляется самое ценное, важное, что удалось рас­крыть автору. Задачи, сформулированные во введении, должны полу­чить решение в заключении.

Реферат является авторской работой, поэтому его выгодно отлича­ют индивидуальные особенности с точки зрения содержания, струк­туры, стиля изложения.

Оформление реферата.Важным требованием является грамотное оформление работы. На практике выработаны общие требования к оформлению, соблюдение которых следует считать обязательным.

Объем реферата, не считая приложений, должен составлять 15 стра­ниц машинописного или 20 страниц рукописного текста на листах формата А4. Текст печатается через 1,5 интервала на одной стороне листа с оставленными полями шириной: слева - 3 см, справа - 1,5 см, снизу - 2 см, сверху - 2 см. Все страницы реферата должны быть пронумерованы по порядку от титульного листа до по­следней страницы без пропусков и повторений, начинается нумерация с 3-й страницы (исключая титульный лист и оглавление). Порядко­вый номер ставится в середине верхнего поля листа.

Структура реферата

Титульный лист (см. образец).

Оглавление.

Введение.

Основной текст работы.

Заключение.

Библиографический список.

Приложения (если имеются).

Оглавление помещается на второй странице, в нем дается точное название отдельных частей работы, указываются страницы, где они размещаются.

Основной текст реферата делится на параграфы, которые нумеру­ются арабскими цифрами и имеют свои названия. Подчеркивать заго­ловки, осуществлять в них перенос, ставить точку в конце заголовка — нельзя.

Выводы излагаются в виде отдельных пунктов с порядковой нуме­рацией. Возможно и такое построение работы, когда выводы приво­дятся в конце каждого параграфа, а в заключении даются практиче­ские рекомендации.

Пронумерованные листы работы следуют скрепить в папку, офор­мив соответственно титульный лист.

Приводимые в тексте цитаты, факты должны иметь соответству­ющие ссылки на источники, из которых они взяты. Ссылки указыва­ются в квадратных скобках. Сначала идет номер источника в библио­графическом списке, через запятую пишется сокращенно «страница» и указывается номер страницы. Например: [3, с. 12].

Оформленный реферат представляется в сроки, указанные препо­давателем на рецензию. Реферат, не отвечающий требованиям, подле­жит переработке.