Тема 3: Характеристика методів, прийомів, засобів, видів навчання.

Плани семінарських занять

Семінарське заняття №1

Тема: Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості

Питання для обговорення:

1. Як визначаються поняття: людина, особистість, індивідуальність та яке значення вони мають для педагогіки?

2. Проблема основних факторів розвитку особистості. У чому сутність наукових ідей про роль середовища, спадковості та виховання у розвитку та формуванні особистості.

Вікова періодизація: що складає основу вікової періодизації?
Особливості розвитку та виховання різних вікових груп:

· молодший шкільний вік;

· середній шкільний вік;

· старший шкільний вік;

Записи до педагогічного словника:Запишіть визначення наступних термінів: особистість, розвиток особистості, формування особистості, соціалізація особистості.

Практичне завдання:

1. На прикладах зі свого шкільного життя та зі сторінок світової літератури покажіть залежність результатів виховання від взаємодії зовнішніх та внутрішніх факторів розвитку особистості та її активності у роботі над собою.

2. Проаналізуйте, що ви успадкували від батьків та своїх предків. З цією метою намалюйте генеалогічне древо своєї родини. Особливу увагу приділіть на прояв у вашій родині задатків до певних видів діяльності.

Дискусія

Ф.Аквінський назвав жінку спотвореним чоловіком, а Ш.Летурно писав, що жінка була першою домашньою твариною чоловіка. У ХХ столітті ми спостерігали початок іншої крайності – суспільство прагне виховати дівчинку, як майбутнього фахівця більш ніж майбутню матір та жінку. Чи це вірно? Чому? Повинна педагогіка залишатися «безстатевою»?

Література:

1. Аннєнкова І.П.Тестові завдання для модульного контролю з навчального курсу «Педагогіка» , Одеса 2010 - 77с.

2. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Уч.пособие в 2кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 1999 – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – с.71 – 111.

3. Практикум по основам психологи: тести та хрестоматія / Сост. – В.А.Мельников. – Сімферополь, 1997 – с.32-33, 53 – 55, 65-67.

4. Психология и педагогика. Уч.пособие / Под ред. К.А.Абульхановой и др. – М., 1998

5. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн, 1999

6. Фіцула М.М. Педагогіка. Навч.посібник – К., 2000.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч.пособие – М.: Юристъ, 1997 – с.58- 75.

Семінарське заняття №2

Тема 2 Історичний огляд педагогічної думки та школи.

План заняття

Питання для обговорення:

1. Виховання у Давніх Греції та Римі.

2. Освіта, школи,університети в середні віки.

3. Педагогічна культура епохи Відродження.

4. Педагогічні погляди Я.А. Коменського , Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, І.Г. Песталоцці, А. Дістервег, І.Ф. Гербарт, Д. Д’юї та ін.

5. Освіта та педагогічна думка в Київській русі до середини ХIII ст.

6. Становлення педагогічної теорії і практики в Україні в другій половині ХIII-ХVІІІ ст.

7. Освіта і педагогічна думка в Україні в ХIХ ст.

8. Освіта в Україні ХХ ст.

Індивідуальна робота

1. Підготувати коротке повідомлення з тем запропонованих для обговорення на семінарському занятті (презентація повідомлення до 5 хвилин)

Література для самостійної роботи:

1. История педагогики: Уч.пособие в 2-х частях / Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1998 – 129с.

2. Історія української педагогіки: Навч. Посібник для студентів / Любар О.О. Стельмахович Л.Д. – к., 1999

3. История зарубежной педагогики и философии образования / Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. - Р-на-Дону, 2000 – 476с

4. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России – М, 1998

Література:

1. Аннєнкова І.П.Тестові завдання для модульного контролю з навчального курсу «Педагогіка», Одеса 2010 - 77с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К: Видавничий центр «Академія», 2001 – 576с.

3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: навчальний посібник. – К., 1995 – 237с.

4. Історія української педагогіки: Навч. Посібник для студентів / Любар О.О. Стельмахович Л.Д. – к., 1999

5. Фіцула М.М. Педагогіка. Навч. посібник – К., 2003.

Семінарське заняття №3

Тема 3: Характеристика методів, прийомів, засобів, видів навчання.

План заняття

Питання для обговорення:

1. Поняття про методи, прийоми, засоби, навчання.

2. Класифікація методів навчання.

3. Охарактеризуйте словесні методи навчання. Які чинники впливають на ефективність їх застосування?

4. Охарактеризуйте наочні та практичні методи навчання.

5. Охарактеризуйте методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів.

6. Який зміст містить поняття «активний метод навчання»?

7. Які чинники визначають доцільність використання конкретного методу навчання?

8. Які методи, на Ваш погляд, максимально забезпечують розвиток творчості школярів?

9. Види навчання.

Записи до педагогічного словника:Запишіть визначення наступних термінів:принцип, закономірність, метод навчання, прийом навчання, засіб навчання, зміст навчання.

Ситуація.На столах мікроскопи: п'ятикласники вивчають клітинну будову листя. Вчитель говорить учням: «Зверніть увагу на будову листа. Як розташовані клітини? Поглянете на клітини м'якоті. Як вони прилягають один до одного?»

У іншому 5 класі вчителька сама повідомила матеріал про клітинну будову листя. Вона розповіла, що поверхня листя складається з клітин, щільно прилеглих один до одного. Клітини, з яких складається м'якоть листка, розташовані в декілька рядів, між ними є міжклітинні простори. Після цього учні розглядали будову листа під мікроскопом.

Питання: 1. Чим відрізняються способи використання наочності в першому та другому класах?

2. Що можна сказати про ефективність використання наочності в обох випадках?

3. Чи завжди можливе застосування наочності так як було зроблено у першому класі? Дайте обґрунтовану відповідь.

Література:

1. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997. - СІ78-215.

2. Педагогика /В. А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. - М., 1997. - С. 296-328.

3. Фіцула М.М. Педагогіка. - К., 2000. - СІ 18-146.

4. Подласый И.П. Педагогика. - В 2-х т. - М., 1999. - Т.1. - С.469-510.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. - К., 2001. - С 275-312.

6. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Нав.-метод, посіб. - К.: Виша шк., 2002. - С.48-55.

7. Нісімчук A.C., Падалка О.С, Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. - К., 2001.

8. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998.

Перелік питань

до заліку з курсу «Основи педагогіки»

1. Предмет, основні категорії педагогіки.

2. Структура педагогічної науки, її зв’язки з іншими науками.

3. Система педагогічних наук.

4. Методи науково-педагогічних досліджень.

5. Поняття про особистість, її розвиток та формування.

6. Основні фактори розвитку особистості.

7. Взаємозв’язок зовнішніх та внутрішніх умов розвитку особистості.

8. Поняття про вікову періодизацію.

9. Психолого-педагогічна характеристика особистості учня: програма та методики його вивчення.

10. Психолого-педагогічна характеристика підлітків.

11. Психолого-педагогічна характеристика юнацького віку.

12. Вітчизняні педагогічні діячі прогресивні діячі, просвітителі та видатні педагоги (за вибором).

13. Світові прогресивні діячі, видатні педагоги (за вибором).

14. Характеристика системи освіти в Україні у Законі «Про освіту».

15. Характеристика Закону України «Про загальну середню освіту».

16. Зміст національної Доктрини розвитку освіти України у ХХІ ст.

17. Структура та національні особливості побудови системи освіти у зарубіжних країнах (за вибором).

18. Предмет основні категорії дидактики.

19. Дидактична система Я.А. Коменського.

20. Характеристика процесу навчання.

21. Структура процесу навчання.

22. Характеристика змісту освіти.

23. Державні стандарти освіти за Законом України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту».

24. Державні документи, які відображають зміст освіти.

25. Методи і прийоми навчання.

26. Класифікація методів навчання.

27. Організаційні форми навчання.

28. Урок як основна форма організації навчання в середній школі.

29. Види та засоби навчання.

30. Сутність види та функції контролю.

31. Перевірка та оцінювання успішності учнів.

32. Сучасні технології навчання.

33. Процес виховання його мета та завдання.

34. Сутність процесу виховання.

35. Закономірності процесу виховання.

36. Принципи виховання.

37. Методи та засоби виховання.

38. Зміст виховної роботи.

39. Характеристика організаційних форм виховної роботи.