Модуль IV. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
Глава 14. Воспитание в целостном педагогическом процессе
§ 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
§ 2. Цели и задачи гуманистического воспитания
§ 3. Личность в гуманистической теории воспитания
§ 4. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей
§ 5. Движущие силы процесса воспитания
§ 6. Закономерности и принципы гуманистического воспитания
Глава 15. Воспитание базовой культуры личности школьника в учебной
и внеучебной деятельности
§ 1. Базовая культура личности и её компоненты
§ 2. Формирование картины мира у школьников
§ 3. Гражданское воспитание школьников
§ 4. Формирование основ нравственной культуры у школьников
§ 5. Трудовое воспитание школьников и культура самоопределения
§ 6. Формирование эстетической культуры у школьников
§ 7. Воспитание физической культуры личности
Глава 16. Общие методы воспитания
§ 1. Сущность методов воспитания, их классификация и условия оптимального выбора
§ 2.Методы формирования сознания личности
§ 3.Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения личности
§ 4.Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
§ 5.Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
Глава 17. Коллектив как объект и субъект воспитания
§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности
§ 2. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
§ 3. Этапы и уровни развития детского коллектива
§ 4. Основные условия развития детского коллектива
Глава 18. Воспитательные системы
§ 1. Концепция системного построения процесса воспитания
§ 2. Структура и этапы развития воспитательной системы
§ 3. Отечественные воспитательные системы
§ 4. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
Глава 19. Классный руководитель в воспитательной системе школы
§ 1. Институт классного руководства в системе воспитания
§ 2. Функции, права и обязанности классного руководителя
§ 3. Планирование работы классного руководителя
§ 4. Формы работы классного руководителя с учащимися
§ 5. Оценка уровня воспитанности школьников
§ 6. Классный руководитель и педагогический коллектив
Модуль V. ТЕХНОЛОГИИ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Глава 20. Педагогические технологии: задачный подход
§ 1. Сущность педагогической технологии
§ 2 Специфика профессиональных педагогических задач
§ 3. Типы профессиональных педагогических задач и их характеристика
§ 4. Этапы решения профессиональной педагогической задачи
§ 5. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении профессиональных педагогических задач
Глава 21. Технология конструирования педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
§ 2. Осознание профессиональной педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
§ 3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
§ 4. Планирование учебно-воспитательной деятельности
Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
§ 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности
§ 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
§ 4. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации
§ 5. Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности
§ 6. Технология организации развивающих видов деятельности школьников
§ 7. Технология организации коллективной творческой деятельности
Глава 23. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
§ 1. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя
§ 2. Понятие о технологии педагогического общения
§ 3. Этапы решения коммуникативной задачи
§ 4. Стадии педагогического общения и технология их реализации
§ 5. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика
§ 6. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений