Психотерапевтического комплекса

Психотерапия, представляющая собой системное воздействие, состоит из нескольких взаимосвязанных

 

 

 

блоков. Каждый из блоков реализует различные задачи и состоит из специфически организационных методов и приемов. Рассмотрим общую характеристику каждого из психотерапевтического комплекса.

Блок 1 — диагностический

Цели:

— диагностика невротических синдромов и факто­ров риска;

— формулирование психологических факторов рис­ка для каждой семьи;

— формулирование общей программы психотерапии.
Методы:

— психологический анализ биографической инфор­мации;

— патопсихологическое обследование детей в при­сутствии родителей;

— психологический анализ игровой деятельности ребенка;

— психологический анализ игры ребенка с родите­лями;

— диагностика самооценки ребенка и осознания детьми своего внутрисемейного положения и от- ношений со взрослыми (специальные экспери­менты, проективные методы);

— психологический анализ мотивов воспитания по биографическим данным;

— диагностика супружеских коммуникаций — спе­циальная экспериментальная процедура по ис­следованию коммуникаций;

— изучение психологического климата семьи (спе­циальный опросник и циклограмма психологи­ческого климата).

Блок 2 — установочный

Включение установочного блока психотерапии свя­зано с необходимостью создания активной установки па

работу, формирования мотивов самопознания и самосо­вершенствования. Цели:

— снятие тревожности в связи с переживанием ос­
трого внутрисемейного кризиса;

- достижение облегчающего и расслабляющего эф­фекта;

— повышение уверенности родителей и возможно­сти достижения позитивных изменений в пове­дении ребенка и в отношениях в семье;

— переформулировка запроса, целей психотерапии;

 

— создание активной установки на работу. Методы:

— специальная методика «Родительское собрание»;

— психологический анализ дневниковых записей. Блок 3 — собственно психотерапевтический Цели:

— гармонизация процесса развития ребенка;

 

— достижение перехода от негативной к позитив­ной фазе критического периода;

— гармонизация игровой деятельности;

— достижение «открытия «Я»;

— преодоление внутрисемейного кризиса;

— расширение сферы осознанности мотивов вос­питания;

— снятие противоречий между конфронтирующи-ми мотивационными тенденциями;

— изменение родительских установок и позиций, обучение родителей новым формам общения с ребенком, расширение знаний о психологии се­мейного воспитания.

Методы:

— методика игровой групповой психотерапии для детей;

— методика групповой родительской психотерапии;

 

 

— методика «Родительский семинар»;

— методика совместных занятий родителей с деть- ми. .

Блок 4 — оценка эффективности Цели:

— оценка изменений в психологических факторах
риска;

— оценка эффектов психотерапии. Методы:

— самоотчеты родителей;

— специальные экспериментальные процедуры:

— оценка степени устойчивости изменений пове­
дения у детей.

Психотерапия осуществляется в условиях консуль- тативного учреждения в течение 3—3,5 месяцев при час- тоте занятий два раза в неделю.

Объектом исследования послужили 10 циклов пси-
хотерапии, проведенные на базе психологической кон-
сультации при факультете психологии МГУ и в консуль­
тации «Брак и семья» при Моссовете.

Разработанный комплекс в полном объеме был ап-робирован на 47 семьях (68 детей и 82 взрослых). Психо­терапия с использованием отдельных элементов коми- лекса проведена на сто двадцати шести семьях (197 детей и 250 взрослых).

Работа по выявлению и психологическому анализу ' факторов риска проведена на материале 126 семей, об- , ратившихся в психологическую консультацию по поводу проблем воспитания ребенка.

Следует подчеркнуть, что в работе принимали учас­тие не все лица, обратившиеся в консультацию в связи с проблемами воспитания детей. Во-первых, группу обсле-дованных лиц составили психически здоровые родители. Во-вторых, отбирались лишь те дети, состояние которых характеризовалось наличием невротических реакции и

отдельных патохарактерологических черт, не укладыва­ющихся в рамки четких психопатологических синдромов при отсутствии перинатальной патологии, мозговых травм, инфекций, хронических соматических заболева­ний.

Таблица 1 Семейный статус людей, принявших участие в диагностике и психотерапии

 

Количе­ство се­мей	Состав семей
	пол­ные	непол­ные	с 1 ребен­ком	с 2-3 детьми	мно­годет­ные	семьи с прием­ными детьми	повтор­ный брак
Количе­ство се­мей	Состав семей
	взрослые	отцы	матери	дедушки	бабушки

Образовательный статус родителей

 

Общее число людей	Высшее об­разование	Незаконченное высшее образо­вание	Студенты	Среднее образова­ние

Эти ограничения были сделаны с целью выявления собственно психологических факторов, обусловливающих формирование повышенной готовности к приобретению Детьми невротических заболеваний.

 

 

Глава IV

. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО

КОМПЛЕКСА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ ГРУППЫ РИСКА

НЕВРОЗОВ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА