Б) экономическое воспитание
в) трудовое воспитание
г) профессиональное просвещение
91. Какие компоненты включает в себя система профессиональной ориентации школьников:
А) профессиональное просвещение
б) педагогическая диагностика
В) профессиональная консультация
г) профессиональные отношения
92. Что выступает результатом профессиональной ориентации в школе:
а) профессиональная адаптация
Б) профессиональное определение
в) дисциплинированность
г) профессиональное просвещение
93. Какой компонент профориентации характеризует выражение: «это процесс вхождения молодого человека в профессиональную деятельность»:
а) профессиональная консультация
б) профессиональный отбор
в) профессиональное просвещение
Г) профессиональная адаптация
94. Какое личностное качество выступает результатом трудового воспитания и обучения:
а) старательность
Б) трудолюбие
в) дисциплинированность
г) ответственность
95. Какой вид воспитания характеризует выражение: «это усвоение учащимися знаний об основах современного производства и выработка умений и навыков работы с доступными детям орудиями и механизмами»:
А) политехническое образование
б) экономическое воспитание
в) трудовое воспитание
г) профессиональное просвещение
96. Какой вид внеучебного общественно полезного труда не входит в структуру трудового воспитания школьников:
а) производительный
б) самообслуживающий
в) общественно-организационный
Г) принудительный
97. Какой показатель не выступает в качестве критерия трудовой воспитанности школьников:
а) трудовая активность
б) творческий подход к работе
в) навыки по технике безопасности труда
г) точность и обязательность в обещаниях
98. Специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение учащимися практическими умениями и навыками в той или иной сфере труда и профессиональной деятельности, - это:
а) профессиональная ориентация
б) политехническое образование
в) трудовое воспитание
Г) трудовое обучение
99. Процесс освоения школьниками совокупности искусствоведческих знаний, умений, навыков, формирования у них мировоззренческих установок отношения к искусству и художественному творчеству – это:
а) художественное воспитание
Б) художественное образование
в) художественно-творческое развитие
г) эстетическое воспитание
100. К основным компонентам эстетической культуры личности относятся:
А) эстетические вкусы
Б) эстетические потребности
в) художественные образы
г) произведения искусства
101. Что является целью и результатом эстетического воспитания:
А) эстетическая культура личности
б) базовая культура личности
в) этическая культура личности
г) художественная культура личности
102. Способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать эстетические чувства – это:
а) эстетические чувства
Б) эстетическое восприятие
в) эстетические вкусы
г) эстетическое сознание
103. Способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов – это:
а) эстетические чувства
б) эстетическое восприятие
В) эстетические вкусы
г) эстетическое сознание
104. Совокупность идей, теорий, взглядов, критериев художественных суждений, вкусов, благодаря которым человек получает возможность достоверно определять эстетическую ценность окружающих его предметов, явлений жизни, искусства, - это:
а) эстетические чувства
б) эстетическое восприятие
в) эстетические вкусы
Г) эстетическое сознание
105. Какая важнейшая функция искусства реализуется через осуществление художественно-эстетического просвещения подрастающих и взрослых поколений:
а) воспитательная функция
б) развивающая функция