Экологические проблемы Казахстана

Экологическими проблемами охвачены практически все природные зоны Казахстана.

В Западном Казахстане экологическая обстановка ослаблена разработками месторождений нефти и газа. Основную нагрузку несут почвенный покров, подземные воды, органический мир. Наблюдается повышенное загрязнение атмосферы, которая насыщается вредными выбросами нефтяной промышленности. Вместе с осадками они выпадают на земную поверхность, загрязняя все природные компоненты. Глубина просачивания нефти в грунт достигает 1 м; попадание нефти в почву приводит к развитию почворазрушающих процессов, способствующих перерождению структуры и формированию солончаков. Загрязнение почвенного покрова влияет на способность самовосстановления растительных сообществ.

На севере Западно-Казахстанской области, по территории которой протекает река Урал, расположено Карачаганское газоконденсатное месторождение. В 18 км. от месторождения газа река пересечена системой трубопроводов для транспортировки углеводородного сырья на перерабатывающий завод Оренбурга. Газ содержит 4% сероводорода. В районе месторождения были произведены подземные взрывы с целью образования резервных емкостей для хранения газа. Как выяснилось, полная герметичность емкостей не была достигнута, часть оказалась под водой. Степень радиационного загрязнения подземных вод, целостность водоносных горизонтов остались неисследованным.

В регионе находятся два военных полигона. Полигон «Азгир» расположен на севере Атырауской области: здесь проводились атомные взрывы. Созданы 9 ёмкостей для хранения воды во время заморозков. Процесс высыхания Аральского моря оказал воздействие на все природные компоненты региона. Экологические проблемы Или – Балхашского региона связаны с процессами болотообразования, затопления и засоления. Активизация данных процессов вызвана антропогенной деятельностью. Здесь находятся орошаемые массивы рисосеяния, пастбищные угодья. Процессы заболачивания в долине реки Или активизировались в результате регулирования Капчагайского водохранилища и забором воды на орошение. Крупные участки заболачивания наблюдаются в прибрежной зоне озера Балхаш.

Таким образом, экологические проблемы Казахстана имеют не только региональный, но и международный уровень. Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев, выступая на совещании с акимами областей, четко определил целый комплекс сложных природоохранных мероприятий.

Задание 5. Прочитайте текст известного публициста В.Чивилихина.

 

(1) Вообще-то вода, истинное чудо земной природы, заслуживает, быть может, великой поэмы – так интересна она сама по себе, так велика ее роль в нашей жизни, так драматична и сложна судьба этого драгоценного жидкого минерала. (2) Некоторые на первый взгляд простые физико-химические свойства воды настолько нам привычны, что мы не задумываемся об их истинном значении. (3) Взять, например, ее четырехградусную тепловую константу. (4) При этой температуре вода обнаруживает поразительное свойство – она становится почему-то наиболее тяжелой и плотной. (5) И когда осенью остывает какой-либо водоем, то холодная вода опускается с поверхности вниз, на ее место поднимается более теплая – и так далее, пока вся водная среда не перемешается и не примет четырехградусную температуру. (6) Но вот холодает все больше, поверхностный слой воды остывает еще на один-два градуса. (7) И тут происходит странная метаморфоза: подчиняясь тончайшим молекулярным законам, вода разжижается и легчает. (8) Этот холодный легкий слой, как бы плавая на поверхности водоема, создает своего рода тепловую подушку и не позволяет охлаждаться нижележащей толще. (9) Образующийся при нуле градусов лед еще легче и потому не тонет. (10) Поистине сказочное свойство! (11) Кусок легкого олова, тяжелого свинца или, скажем, аморфного воска тонет в собственном расплаве, а лед чудесным образом держится на поверхности воды. (12) Не будь этого, наши водоемы промерзли бы до дна. (13) Все живое там погибло бы, и сама Земля не вырвалась бы из ледяного плена.

1. Какую новую, интересную для себя информацию вы извлекли из данного текста?

2. Определите стиль речи. Докажите.

3. Озаглавьте текст, отразив его стилевую принадлежность.

4. Какую стилистическую помету в толковом словаре будут иметь слова константа, метаморфоза? Как называются эти слова? В чем состоит отличие терминов от профессионализмов?

5. Объясните правописание следующих слов: один-два градуса, вообще-то, физико-химические, четырехградусную, какой-либо (I группа); истинное, драгоценное, интересна, собственное, чудесный, ледяной(II группа).

6. Объясните постановку знаков препинания в следующих предложениях:

I группа – 3, 13;

II группа – 2, 7.

7. Познакомьтесь со схемой к тексту.

 

 

Стал ли вам текст более понятен? Перескажите основную часть, пользуясь схемой.

Где бы вы могли встретиться с таким текстом, в каком источнике? Определите жанр.

Где могут пригодиться знания, полученные на занятии?

Назовите алгоритм определения стилевой принадлежности текста.

Назовите характерные особенности научного стиля речи.

Задание для СРО. Подготовить реферат на тему «Экологические проблемы Казахстана»

Составитель: к.ф.н. Акишева А.Т.

Неделя 15

Тема: Особенности жанров научной речи

КЛК «Средства массовой информации». «Средства связи и их роль в жизни современного человека»

Виды работ:

1. Знакомство с жанрами научной речи.

2. Деление текста на смысловые части.

3. Беседа по содержанию текста

4. Монологи и беседы-полилоги о научном стиле.

Цели:

- формирование представлений об особенностях функционирования научной речи; дать общее понятие о жанрах научной речи;

- формирование навыков структурно-смыслового членения научного текста;

- повышение речевой культуры и расширение кругозора учащихся.

Количество часов: 3

Методы и приемы: словесный, ситуационный, беседа.

Вопросы для обсуждения

1. Сколько стилей существует в русском литературном языке? Какие из них можно назвать функциональными разновидностями языка?

2. Какую область деятельности людей обслуживает научный стиль? Каковы особенности научного стиля?

3. Как определить тему научного текста и его название?

4. Какие понятия необходимы для понимания логики строения готового научного текста?

5. Какую роль играют СМИ в современном обществе?

Справочный материал

Научный стиль реализуется в следующих жанрах: монографиях, статьях, диссертациях, докладах, рефератах, отзывах, рецензиях, аннотациях, учебниках, лекциях и др.

В сфере научного общения преследуются цели наиболее точного, логичного, однозначного выражения мыслей. Ведущей формой речи в области науки является письменная, и обычно мышление выражается в суждениях и умозаключениях, следующих друг за другом в строгой логической последовательности. Мысль строго аргументирована, отсюда обобщенность и абстрагированность характера мышления. В научных работах основной тип речи – рассуждение – доказательство. Окончательная кристаллизация научных положений осуществляется через тщательное внешнее языковое воплощение.

Структурно-смысловое членение текста предполагает проникновение в логику структурно-семантических отношений научного текста. Эта стадия уяснения научной темы связана с выявлением и интерпретацией ориентиров – понятий, репрезентирующих структурно-смысловое членение текста: темы, коммуникативной задачи текста, микротемы, данной и новой информации текста, текстообразующих функций предложений, способов развития информации в тексте. Данные понятия необходимы для понимания логики строения готового научного текста и продуцирования собственного.

Дидактический материал

Задание 1.

Прочитайте и озаглавьте текст.

СМИ как главный источник информации играют огромную роль в современном мире. В обществе всё большее количество людей занимается информационной сферой: сбором, хранением и распределением информации, изобретением, производством и эксплуатацией информационной техники (компьютеров), обучением граждан обращению с информационной техникой. Сведения обо всех основных политических и культурных событиях люди получают в информационном обществе исключительно в интерпретации средств массовой информации.

СМИ подразделяются на визуальные (периодическая печать), аудиальные (радио), аудиовизуальные (телевидение, документальное кино). ТВ называют еще электронными средствами массовой информации, сейчас к телевидению присоединился Интернет, имеющий миллионы пользователей. Самым влиятельным СМИ является телевидение в силу широкого спектра действия («картинка», иллюзия живого присутствия, звуковое оформление, компьютерные эффекты и т.д.), а также в силу дешевизны и общедоступности для потребителей. Среди функций СМИ обычно выделяют следующее: информационную, познавательно-просветительскую, гедонистическую (вызывает чувство удовольствия, отвечает эстетическим потребностям адресата), функцию воздействия. Последняя функция в настоящее время, несомненно, выдвинулась на передний план. Не случайно СМИ называют четвертой властью. Особенно явственно воздействие СМИ на сознание граждан в период проведения массовых социально-политических акций: выборов, референдумов и т.д.

Конечно, далеко не вся информация может быть представлена в СМИ. Выделяют ограничения, препятствующие разглашению государственной тайны, и ограничения, препятствующие нарушению нравственных, этических норм, принятых в данном обществе. К сожалению, в последнее время нравственно-этические нормы последовательно нарушаются многими СМИ, в том числе телевидением: сняты всякие запреты на демонстрацию жестоких, бесчеловечных, а также низких, животных, физиологических проявлений человеческой натуры. Многие СМИ игнорируют законы языковой нравственности, используя ненормативную лексику. Очень активна сегодня в прессе жаргонная лексика, присущая маргинальным, асоциальным группам.

Задание 2.

а) в каком стиле написан текст?

б) какое научное понятие определяется в тексте?

в) какие термины используются в данном тексте?

г) используется ли лексика других стилей, кроме научного?

Понятие о предложении

Для выражения мысли используются слова. Связанные друг с другом по определенным грамматическим законам, специфическим для каждого из языков, слова образуют предложение, функции которого одинаковы и в русском и в казахском языках.

Так, в русском языке предложение определяется как грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.

И в казахском языке предложение представляет собой целостную единицу речи, оформленную по законам грамматики языка и выражающую относительно законченную мысль, приказание и т.п.

Таким образом, и в казахском и в русском языках предложение является основной единицей речи, при помощи которой люди сообщают друг другу свои мысли, выражают свои эмоции и побуждения.

Предложения в обоих сопоставляемых языках характеризуются предикативностью, т.е. отношением подлежащего и сказуемого на основе сочетания которых «реализуется в языке мыслительный акт абстрагирования и обобщения понятий»…

Итак, основные признаки предложения в сопоставляемых языках сходны, так как они оба относятся к языкам с номинативным строем предложения… (Н.Х.Демисинова Сопоставительная грамматика русского и казахского языков (Синтаксис)).

 

Задание 3. Прочитайте текст. Обратите внимание на произношение выделенных слов. Найдите в тексте слова, близкие по значению к заголовку.

 

СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ

Главным условием развития цивилизации, начиная с самой зари человечества, является передача знаний. Это передача знаний от поколения к поколению, от человека к человеку. В качестве яркого примера такой формы распространения информации можно привести способ передачи тайн ремесла, секретов, передаваемых от отца к сыну из поколения в поколение. Знания имеют цену и при их важности высокую, и поэтому на этих секретах нередко зиждется благополучие и богатство семейных династий ювелиров, виноделов и т.п.

К устной форме передачи знаний с появлением письма добавляется великое достижение человечества - книга. Не будь ее - человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний. Книга выступает как надежное хранилище интеллектуального богатства, имеющего долгосрочную ценность. Если знания, которые содержат книги, состоят из «истин вечных», то срок актуальности информации часто недолог. Значит, следует успеть ее передать в течение короткого времени. Сама необходимость передачи вызвана тем, что условием роста информации и формирования на ее основе знаний является ее открытость для большого количества людей. Недостатки и недостаточность в информировании могут тормозить развитие общества: приведут к многократному «изобретению велосипеда».

Человек постоянно изобретал средства, при помощи которых можно было бы передавать информацию, и потому возникли почта, телеграф, телефон, газеты, радио, телевидение и, наконец, Интернет. Они, особенно всемирная паутина, позволяют фантастически наращивать темпы роста и распространения информации.

• Составьте вопросы к тексту.

• Выделите слова, имеющие книжную окраску. Определите, производные они или непроизводные.

• Выпишите сложносочиненные предложения. Укажите средства связи и выражаемые ими смысловые отношения.

• Дайте толкование фразеологического оборота, употребленного в тексте.

Задание 4. Проанализируйте таблицу. Составьте комментарии к ней.

коммуникация	информация
(общение)	(сообщение)
почта	газета
телефон	радио
телеграф	телевидение
Интернет	журнал

Задание 5. Выпишите словосочетания с именами числительными. Определите разряды и падежи числительных. Укажите, какими членами предложения они являются.

 

ИНТЕРНЕТ - СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ И ИНФОРМАЦИИ

В противоположность популярному мнению, «всемирная паутина» (World Wide Web) не появилась внезапно, в одночасье. Представляя сравнительно новое явление, сеть имеет солидную для компью­терной технологии генеалогию. Вернемся в прошлое. Это более чем в два раза превышает дистанцию к истокам эпохи персональных компьютеров, которые появились в 1974 году.

Всемирная паутина представляет лишь одну из составных частей Интернета, всемирной связи компьютерных сетей (или интерсети), которая существует с 1961 года.

К успешному использованию Интернета пришли не сразу: к середине семидесятых годов многие министерства, исследовательские институты и университеты США, находясь в этой интерсети, работали на объединяющих все компьютеры одного учреждения внутренних сетях. Но эти внутренние сети были разработаны отдельно друг от друга и отличались: они разговаривали на разных языках. Было совершенно ясно: для обеспечения нормального функционирования интерсети требуется составить набор правил, или, на языке компьютерщиков, сетевых протоколов, которые помогут связать разные внутренние сети в единое целое.

Эта проблема была решена, когда в 1974 году Винт Серф и Боб Канн опубликовали работу под названием «Протокол для пакетной связи между сетями». В 1982 году идея создания протокола была реализована как TCP/IP. TCP означает протокол контроля передачи данных, a IP - Интернет- протокол. С появлением TCP/IP слово Интернет - сокращение от английского взаимосвязанные сети - вошло в обиход. Сейчас, именно стандарт TCP/IP обеспечивает работу Интернета во всем мире.

Работа "Всемирной паутины" осуществляется по модели гипертекста и охватывает весь мир. Она вместе с e-mail-ом, обменом файлами представляет Интернет, который обеспечивает использование компьютерных технологий в любой сфере деятельности человека и практически стал стандартом общения и обмена информацией во всем мире.

Гипертекст - множество отдельных документов, содержащих тексты, аудио- и видеоинформацию и связаннных ссылками друг на друга.

Протокол - набор правил, регламентирующих формат и процедуры обмена информацией между компьютерами в сети или процессами.

• Ответьте на вопросы: 1. К каким технологиям относится Интернет? 2. В какой последовательности появились Интернет и персональные компьютеры? С какого времени они существуют? 5. Что такое Всемирная паутина? 6. Какими правилами она регламентируется? 7. В каком виде она существует сейчас? 8. Что такое гипертекст? 9. Чем стал Интернет в современном мире? Перескажите текст, употребляя сложные бессоюзные предложения.

• Найдите в тексте синонимичные слову Интернет словосочетания и слова. Расскажите о происхождении слова Интернет.

 

Задание 7.Прочитайте текст. Озаглавьте его. Организуйте беседу по его содержанию.

Мобильные телефоны давно сменили принадлежность к элите на массовость. Сейчас на рынке при­сутствует достаточное количество производителей, которые предлагают огромный выбор моделей.

Условно рынок мобильных телефонов можно разделить на четыре категории: рынок бюджетных аппаратов, аппараты среднего класса, бизнес-аппараты и имиджевые аппараты.

Бюджетные аппараты имеют минимально необходимый набор функций, однако в последнее время появляются более функционально нагруженные модели. Данный класс телефонов отличает относительная дешевизна. Это сказывается на их оформлении: оно весьма непритязательно.

 

Аппараты среднего класса имеют характеристики, отражающие их место между малофункциональными бюджетными аппаратами и высокотехно­логичными по функциям и сервису бизнес- и имиджевыми мобильниками.

Бизнес-аппаратам присуща высокая степень функциональности: они выполняют функцию не только связи, но и электропомощника за счет встроенных в них органайзеров, голосового набора и прочее. Внешне их отличает строгий дизайн с применением классических цветов.

Имиджевые аппараты по функциональной начинке схожи с моделями бизнес-класса. Основанием для их выделения в отдельный сектор рынка служит одно: запоминающееся дизайнерское оформление с элементами вычурности. Данная категория мобильников появилась сравнительно недавно и предназначена для людей, которые стремятся выделиться из толпы.

Мобильный - способный к бысторому и скорому действию, передвижению.

Имидж - представление, часто целенаправленно создаваемое, о чьем- нибудь внутреннем и внешнем облике, образе.

Органайзер - емкие записные книжки, в которых информация автоматически систематизируется по рубрикам: имена знакомых, номера телефонов, встречи и прочее.

 

• Определите время, эпоху, к которой относится информация, данная в тексте. Какие слова и словосочетания отражают это время? Как называются такие слова?

• Выпишите из текста сложные бессоюзные предложения. Охарак­теризуйте смысловые отношения и объясните расстановку знаков препинания.

Задание для СРО. Составьте научный текст-описание своего мобильного телефона или компьютера

Составитель: ст. преп. Елубаева К.К.

Семестр

 

Неделя 1

Тема:Научный текст.

КЛК «Язык моей специальности»

Цели:

- формирование у студентов представлений о научном тексте, его признаках, умений определять тему текста, его структуру и смысл, анализировать содержание текста;

- работа над развитием всех видов речевой деятельности, формирование коммуникативной компетенции;

- воспитание патриотизма и экологической культуры.

Вопросы:

7. Признаки научного текста: информативность, логика изложения, композиционная четкость.

8. Тема текста.

9. Структура и смысл текста.

10. Обозначение темы в тексте существительным, встречающимся в различных падежах.

11. Научно-учебные заголовки как способ выражения темы в тексте

Количество часов:3

Методы и приемы: словесные, практические, ситуационные, беседа-полилог, работа в группах.

Справочный материал:

Научный текст представляет собой стройную систему с особыми законами строения и развития мысли. Правильно построенный научный текст обладает композиционной четкостью, логикой изложения, информативностью.

Тема научного текста – это предмет или явление, которые рассматриваются в тексте. Часто слово, обозначающее тему, в тексте повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно встречается в различных падежах. Слово-тема может заменяться местоимением или синонимичным выражением.

Название любого текста дается в соответствии с темой. Обычно название текста дается очень кратко: одним словом-существительным или словосочетанием. Названия научных (учебных) текстов обычно даются так, как звучит их тема, т.е. предмет рассмотрения. Так чаще всего называются части учебников или учебных пособий, их разделы, главы. Фрагменты текста внутри главы также могут иметь свои названия. Они соответствуют коммуникативной задаче текста.

Научное изложение выгодно отличается четкостью и ясностью, если выдержана такая композиция текста, которая в идеале представляет своеобразную рамку: в начале раздела – формулировка его темы, в конце – подведение итогов и указание на дальнейший ход изложения.

В научном тексте одним из основных приемов для достижения ясности изложения является композиционная организация текста.

Принципы композиционного построения (деления) зависят от установок автора. Все разделы и подразделы, как правило, выделяются номерами. Шрифтовое выделение играет большую роль в донесении авторской мысли и способствует ясности изложения. /1/

Дидактический материал

1. Беседа-полилог о будущей профессии студентов:

- В чем заключаются особенности вашей будущей профессии?

- Чем привлекла вас эта профессия?

- Какие актуальные проблемы Казахстана, связанные с вашей профессией, вам известны?

- Решением каких проблем вы будете заниматься после окончания нашего университета?

- Что нужно делать сейчас, чтобы в будущем стать востребованным специалистом?

Работа с научным текстом

2. Прочитайте, определите тему и стилевые признаки текста (для др. специальностей см. соотв. Приложение).

Начало ХХІ характеризуется возрастанием роли природных вод в жизни человеческого общества, вступившего в эпоху обостряющихся продовольственного, энергетического и экологического кризисов. Преодоление этих кризисов возможно лишь при изменении отношения людей к бесценному природному богатству Земли – ее водам и в особенности к ресурсам пресных вод.

Недостаток продовольствия, особенно в развивающихся странах, может быть восполнен путем расширения площадей орошаемых земель и более экономного использования пресных вод. Важным фактором в решении продовольственных задач может стать более широкое использование огромных биологических ресурсов водных объектов суши, а главное – Мирового океана.

Преодоление энергетического кризиса также во многом будет связано с более рациональным использованием вод в тепловой энергетике и при добыче нефти, с непосредственным использованием энергии движущейся воды (средние и малые гидроэлектростанции на реках, гидроаккумулирующие электростанции, приливные электростанции, установки, использующие энергию морских волн, и др.).

Роль воды в решении экологических проблем трудно переоценить. Пресная вода – один из главных факторов, обеспечивающих благоприятные экологические условия для развития почвенно-растительного покрова и животного мира, сохранения биоразнообразия, создания оптимальных условий жизнедеятельности людей. В то же время вода может наносить ущерб природе и человеку (катастрофические наводнения, вызванные паводками и ледяными заторами на реках, штормовыми нагонами и цунами на морских побережьях; разрушительные подвижки ледников и сели; распространение загрязняющих веществ речными потоками и морскими течениями после аварий и др.).

В настоящее время ухудшение экологической обстановки во многих регионах мира обусловлено либо недостатком пресных вод, либо нерациональным их использованием, поэтому решение комплексных задач охраны природы невозможно без учета водного фактора.

(Гидрология: учебник для вузов /В.Н.Михайлов, А.Д. Добровольский, С.А.Добролюбов. – М.,2007.)

Задания для работы в группах:

1 группа составляет вопросы к тексту (другие группы отвечают на них)

2 группа выделяет структурно-смысловые части текста.

3 группа составляет резюме текста (с использ. клише «В тексте говорится…»)

Беседа-полилог по содержанию текста

3. Прочитайте текст. Обратите внимание на роль прилагательных в тексте. Какие из них относятся к терминологической лексике? Какими существительными можно обозначить тему текста? (для др. специальностей см. соотв. Приложение)

 

Балхаш - это бессточное полупресноводное озеро в восточной части Казахстана, второе по величине непересыхающее соленое озеро (после Каспийского моря) и 13-е в списке крупнейших озер в мире. Уникальность озера состоит в том, что оно разделено узким проливом на две части с различными химическими характеристиками воды – в западной части она практически пресная, а в восточной - солоноватая.

При самом худшем сценарии, как предполагают ученые, Балхаш в наиболее узкой точке может разделиться пополам и повторить судьбу пересыхающего Арала. В большей степени жизнь озера зависит от реки Или, исток которой находится в соседнем Китае. Необратимые последствия на Балхаше могут наступить в ближайшие 10 лет.

Еще одна очень серьезная проблема Балхаша – загрязнение воды медеплавильным Балхашским горно-металлургическим комбинатом (БГМК). В настоящее время он переименован в ПО «Балхашцветмет». Выброс в озеро отработанной воды с комбината приводит к многочисленным заболеваниям фауны.

Просклоняйте по падежам существительные, обозначающие тему текста (Озеро Балхаш, Балхаш). Выпишите из текста словосочетания, имеющие структуру «прилагательное + существительное», «причастие + существительное», просклоняйте их.

4. Прочитайте текст. Организуйте беседу по его содержанию (работа в парах).

Докажите, что это текст, а не набор предложений. Какими признаками научного текста он обладает?

В начале 80-х годов английские и японские ученые выяснили, что с конца 70-х годов над Антарктикой непрерывно истощается озоносфера - слой атмосферного озона. Наземные и спутниковые измерения обнаружили своего рода озоновую "дыру", в которой озона в столбе воздуха было на 30-50% меньше нормы. Эта "дыра" в Антарктике наблюдается весной (сентябрь - ноябрь), в другие сезоны содержание озона ближе к норме. Заметнее всего это уменьшение на высотах 15-25 км, в слое с максимальным содержанием озона. Позднее выяснилось, что озона в атмосфере становится все меньше и меньше также в средних и высоких широтах Северного полушария зимой - весной (январь - март), особенно над Европой, США, Тихим океаном, Европейской частью России, Восточной Сибирью и Японией.

Детальные измерения показали, что при общем истощении озоносферы содержание озона возрастало, в частности, над Лабрадором (северо-восток Канады) в январе. Временами (например, в 1988 г.) оно увеличивалось и над Антарктикой. Однако в целом содержание озона в атмосфере за последние два десятилетия значительно уменьшилось.

Жизнь на Земле немыслима без озонового слоя, предохраняющего все живое от вредного ультрафиолетового излучения Солнца. Исчезновение озоносферы привело бы к непредсказуемым последствиям - вспышке рака кожи, уничтожению планктона в океане, мутациям растительного и животного мира. Поэтому так важно понять причины возникновения озоновой "дыры" над Антарктикой и уменьшения содержания озона в Северном полушарии.

Озон образуется в верхней стратосфере (40-50 км) при фотохимических реакциях с участием кислорода, азота, водорода и хлора. В нижней стратосфере (10-25 км), где озона больше всего, главную роль в сезонных и более длительных изменениях его концентрации играют процессы переноса воздушных масс. Содержание озона здесь определяют химический состав атмосферы и долговременные (с периодом более 10 лет) вариации процессов переноса.

Разрушается же он, взаимодействуя с выбрасываемыми в атмосферу веществами, содержащими хлор (фреонами и галлонами), которые используют в различных отраслях промышленности. Многочисленные измерения и расчеты свидетельствуют о том, что эти реакции протекают в основном на поверхности полярных стратосферных облаков, которые образуются здесь при очень низких (менее -80°С) температурах. После окончания полярной ночи, в сентябре, с восходом солнца образуются атомы хлора, разрушающие молекулы озона. Наблюдения показали, что подобный химический механизм действует и в Арктике (в январе - марте). Температура нижней стратосферы в Арктике выше, чем в Антарктике, поэтому полярные стратосферные облака здесь образуются реже, так что озоновая "дыра" регистрируется главным образом над Антарктикой. Ключевой элемент этого механизма разрушения озона - именно полярные стратосферные облака, образующиеся только при очень низких температурах. Такие температуры над Антарктикой обусловлены сильными западными ветрами, которые формируют своеобразный полярный "барьер" (его называют также полярным вихрем), препятствуя межширотному обмену теплом и озоном.

(По Е.А. Жадину, Центральная аэрологическая обсерватория)

Выпишите предложения с числительными, обратите внимание на их правописание. Определите роль числительных в тексте.

 

Задание для закрепления материала

Прочитайте текст. Придумайте несколько вариантов названия текста, используя формы разных падежей. (см. соотв. Приложение)

Задание для СРО. Сравните прочитанные тексты. Определите, к каким подстилям они относятся. Выявите их стилевые признаки.

Составитель: к.п.н. Майбалаева А.А.

 

 

Неделя 2

Тема:Коммуникативная задача научного текста

КЛК «Язык моей специальности» (для специальности 5В061000 – Гидрология)

Цели: - сообщение сведений о коммуникативной задаче текста и смысло-речевых ситуациях;

- развитие всех видов речевой деятельности, навыков анализа научного текста, обогащение словарного запаса профессионально значимой русской лексикой;

- формирование коммуникативной и профессиональной компетенции, воспитание патриотизма и экологической культуры.

Вопросы:

1. Коммуникативная задача текста (КЗТ) как цель авторского общения.

2. Смысло-речевые ситуации:

1) определение предмета (дефиниция)

2) введение термина

3) квалификация предмета

4) принадлежность предмета к классу

5) классификация предметов

6) качественный состав, строение предмета

7) количественный состав предмета

8) возникновение, происхождение предмета

Количество часов:3

Методы и приемы: словесные, практические, ситуационные методы, беседа-полилог, работа в парах.

Справочный материал

Коммуникативная задача текста (коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, обычно находится в начале текста.

Если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета. В том случае, если в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета. Если в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму предмета. В том случае, если в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета. Если в тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста – классификация предметов.

Коммуникативная задача текста соотносится с определенными моделями текстов, представляющими реальные ситуации общения, а также языковые средства, соотнесенные с выражаемыми ими «смыслами» и ситуациями (таблица О.Д.Митрофановой).

 

№	Смысло-речевая ситуация (функция)	Языковые средства (форма)
1.	Определение предмета (дефиниция)	Что есть что; Что – это что; Что называется чем; Что называют чем
2.	Введение термина	Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет название чего
3.	Квалификация предмета	Что считают чем (каким); Что считается чем (каким); Что представляет собой что; Что кажется (казалось) чем (каким); Что заключается в чем; Что состоит в чем
4.	Принадлежность предмета к классу	Что относится к чему; Что принадлежит к чему; Что входит в группу (класс, тип) чего; Что является одним из чего
5.	Классификация предмета	а) Что делят на что; Что разделяют на что; Что подразделяют на что; Различают что б) Что делится на что; Что разделяют на что; Что подразделяется на что; Что различается
6.	Качественный состав, строение предмета	а) Что входит в состав чего; Что содержится в чем; Что образует что; Что является составной частью чего б) Что состоит из чего; Что содержит что; Что включает в себя что; Что имеет в своем составе что
7.	Количественный состав предмета	Сколько чего входит в состав чего; Сколько чего содержится в чем; Сколько чего падает на долю чего; Сколько чего приходится на долю чего
8.	Возникновение, происхождение предмета	а) Что(кто) возникает; Что образуется из чего; Что происходит из чего (от кого); Что развивается из чего; Что зарождается б) Что (кто) появляется; Что получается; Кто получает что; Что получено кем; Что вырабатывает что; Что вырабатывается чем; Что выделяется чем в) Кто создает что; Что изобретает что; Кто конструирует что; Кто изготовляет что

 

Описанные типы коммуникативных ситуаций характерны для научной сферы общения, а закрепленные за ними языковые средства являются наиболее типичными, распространенными, частотными. /1/

 

Дидактический материал

Работа с текстом.

6. Прочитайте, определите тему, стиль и коммуникативную задачу текста. Какие смысло-речевые ситуации представлены в данном тексте? (для др. специальностей см. соотв. Приложение).

Гидрология- наука, изучающая воды Земли, их свойства, распространение и протекающие в них процессы. Людей давно занимал вопрос, почему океаны не выходят из берегов, хотя реки постоянно выносят в них огромные массы воды. Когда выяснилось, что вода при нагревании может переходить из жидкого состояния в газообразное, стало очевидно, что под воздействием солнечного тепла нагревается поверхность океана и вода постоянно превращается в пар. Между тем и метеорология постепенно раскрывала причины изменений погоды. Стало известно, что дождь выпадает из облаков, а облака состоят из крошечных капелек воды или кристаллов льда. Наконец, происхождение облаков было соотнесено со скоплениями водяного пара в атмосфере, а описание гидрологического цикла – круговорота воды в природе – стало краеугольным камнем гидрологии.

По сути, источником всех вод суши является океан. Молекула воды начинает свой путь в этом цикле, когда, получив несколько больше тепловой энергии по сравнению с соседними молекулами, преодолевает поверхностное натяжение жидкости и превращается в молекулу пара. Воздух, в который попадает молекула, вовлечен в процесс циркуляции, порожденный неравномерным нагреванием полярной и тропической зон, перепадами атмосферного давления и вращением Земли. Циркуляция атмосферы в Северном полушарии в целом направлена с запада на восток. Внутри воздушных масс происходит вертикальное движение воздуха, вызванное прежде всего нагреванием воздуха на контакте с более теплой поверхностью океана или суши. Нагретая таким образом отдельная частица расширяется, становясь менее плотной, чем частицы, находящиеся непосредственно выше нее, и благодаря большей подъемной силе, воздействующей на нее, устремляется вверх. Однако в соответствии с известным физическим законом расширение происходит за счет запаса тепла, и поэтому, поднимаясь, эта воздушная частица охлаждается до тех пор, пока температура не понизится до такой степени, что влага уже не сможет оставаться в газообразном состоянии и не произойдет конденсация пара. Крошечные капельки воды, взвешенные в атмосфере, образуют облака. При соответствующих условиях эти капельки сливаются вокруг ядер конденсации (кристаллов льда или пылинок), а достигнув веса, достаточного для преодоления сопротивления воздуха, падают на землю в виде дождя, снега или града. Когда частица воды вместе с наземным или подземным стоком попадает снова в океан, это означает, что она совершила полный круговорот в природе.

Выпишите из текста предложения, отражающие смысло-речевые ситуации, характерные для научного текста. Сделайте их синтаксический разбор.

7. Прочитайте, выпишите из текста предложения, отражающие смысло-речевые ситуации, определяющие стиль текста. (для др. специальностей см. соотв. Приложение).