Задания для самостоятельной работы магистрантов

Задание 1

Подготовить сообщение на тему:

«Этические принципы современного воспитания»

Задание 2

Подготовить реферат на тему:«Самовоспитание обучающихся – условия, возможности»

Составьте кластер по теме лекции

Практическое занятие

по теме: Высшая школа как социальный институт

Форма занятия: практическое занятие

Основные понятия:виды и формы организации внеучебной деятельности,

этические принципы, самовоспитание

Цель практического занятия: способствовать углублению знаний и формированию умений по изученной теме.

Вопросы для обсуждения:

1.Виды и формы организации внеучебной деятельности.

2.Этические принципы современного воспитания.

3.Самовоспитание обучающихся – условия, возможности.

Магистрант должен знать:

- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции

Магистрант должен уметь:

-воспроизвеститеоретический материал по теме;

- выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;

- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал.

Литература:

1.Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе.- М., 2005.

2.Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Текст лекций. Челябинск, 2000.

3.Зборовский Г. Е., Шуклина Е.А. Социология образования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 383с.
4. Поправко Н.В. Социология образования: учебно-методическое пособие. – Томск: Томский госуниверситет, 2003. – 189 с.

5.Шумская Л. И. Современное студенчество: возрастные и социально-психологические особенности. // Психология. - 2000. - № 3. - С. 3–11.

Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию

При подготовке к практическому занятию рекомендуется выявить уровень усвоения теоретического материала по теме, работая с вопросами контроля теоретических знаний.

При отсутствии существенных пробелов в теоретических знаниях обратите внимание на требования к знаниям и умениям магистрантов, которые выдвигаются как необходимые для активного участия в семинаре, познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых ля обсуждения и проработайте их по рекомендуемой литературе к лекции и семинару.

Тема 12. Эдвайзерство.

Вопросы:

1.Содержание эдвайзерской деятельности.

2.Основные функции, структура эдвайзерской службы.

3.Активизация гражданской позиции и ответственности студента.

Форма занятия:проблемная лекция

Основные понятия:образование, эдвайзерская деятельность, функции, структура эдвайзерской службы.

Цель лекции:познакомить магистрантов с сущностью и содержанием эдвайзерской деятельности.

Основное содержание лекции:

Эдвайзер (Advisor)- преподаватель выпускающей кафедры, обеспечивающий функции наставника обучающихся (до одной учебной группы) по соответствующей специальности, оказывающий содействие в выборе траектории обучения (формирование ИУП) и освоении образовательной программы в период обучения.

В соответствии с п.7 Закона РК от 7 июня 1999 года № 389-1 «Об образова­нии» деятельность эдвайзера следует рассматривать как, составляющую про­фессиональной деятельности преподавателя. Эдвайзеры назначаются Распоряже­нием декана факультета в начале учебного года на год. Работа эдвайзера является важнейшим показателем профессио­нальной деятельности преподавателя вуза и учитывается при его ежегодной ат­тестации и заключении индивидуального трудового договора на следующий год. Воспитательная работа эдвайзера отражается в рейтинге эдвайзеров вуза наряду с учебно-методической, научной работами. Освобождение от выполнения обязанностей эдвайзера произво­дится распоряжением декана факультета. Эдвайзеры подчинены и подотчетны старшему эдвайзеру кафедры, который регулирует их деятельность, доводит до их сведения распоряжения по факультету. В свою очередь, старший эдвайзер кафедры подотчетен старшему эдвайзеру факультета, а тот - заместителю декана факуль­тета по воспитательной работе. Заведующий кафедрой совместно со старшим эдвайзером кафедры дает рекомендации о назначении эдвайзеров академических групп, осуществляет контроль и организует по­мощь эдвайзерам в решении текущих вопросов.

Деканаты координируют и контролируют деятельность эдвайзеров совместно с Советом эдвайзеров вуза. Они оказывают методическую и организационную помощь старшим эдвайзерам факультетов, а также эдвайзерам академических групп.

Основной целью деятельности эдвайзеров является формирование гармонично развитой личности молодежи, воспитание гражданской зрелости (позиции) студентов. Основной задачей деятельности эдвайзеров является организация воспитательной рабо­ты в учебной группе, формирование самоуправления и постепенное вовлечение студентов в общественную и творческую жизнь вуза, содействие профессиональному самоопределению и профессиональной адаптации студентов на заключительном этапе их обучения в вузе.

Эдвайзер, осуществляя воспитательную работу, выполняет следующие функ­ции:

-совместно с активом группы определяет цели и задачи, стоящие перед академической группой на учебный год. Разрабатывают совместно с активом группы план работы на год, соблюдая целенаправленность, непрерывность и преемственность воспитательного процесса в соот­ветствии с перспективным планом учебно-воспитательной работы вуза.

-осуществляет контроль за выполнением планов работы группы, координирует деятельность актива группы и является основным связующим зве­ном между академической группой и администрацией факультета и вуза. Поддерживает постоянную связь с общественными организациями: Комитетом молодежных организаций, органами студенческого самоуправления, Сенатом студентов, профсоюзом студентов «Сункар», Высшим студенческим Советом общежитий и т.д. для активизации участия студентов в общественной жизни факультета, вуза.

-информирует студентов группы о приказах и распоря­жениях ректора, декана, относящихся к учебно-воспитательному процессу. Знакомит студентов с правилами внутреннего распорядка, Уставом и организационной структурой университета. Доводит до сведения содержание положений о конкурсах, кон­ференциях, соревнованиях, олимпиадах и других мероприятиях, проводимых на факультете и в вузе. Пропагандирует опыт работы лучших студентов и групп факультета и вуза.

-обязан информировать администрацию фа­культета, общественные организации об интересах, запросах и настроении студентов группы.

-в случае необходимости должен организовать психологическую поддержку и консультативную помощь студентам на основе социально-психологических проблем студенческой молодежи.

-определяет конкретные мероприятия по основным раз­делам гражданского, нравственного, эстетического, профессионального воспитания и культурной, спортивной, массовой работы.

-способствует формированию ак­тивной гражданской позиции студентов, повышая патриотизм молодежи, обязан участвовать в формировании гражданского, правового и профессионального мышления будущих специалистов, выбирая адекватные данным целям средства.

-способствует формированию здорового образа жизни молодежи, организуя мероприятия по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма, по внедрению валеологического образования и физического воспитания студентов в рамках программы «Здоровые университеты».

-проводит мероприятия по профилактике правонарушений в студенческой среде.

-обязан участвовать в заседании комиссии Совета по правовому воспитанию и профи­лактике правонарушений при рассмотрении вопросов, относящихся к студентам курируе­мой группы и принимать участие в обсуждении и принятии решении о мерах воздействия к нарушителям.

-проводит мероприятия по сохранению и возрождению культурных ценностей, пропагандируя их среди студенческой молодежи.

-эдвайзер обязаны вести следующую документацию:

- дневник эдвайзера;

- план воспитательной работы;

- отчеты: текущая информация (ежемесячно), квартальный и годовой.

-регулярно посещать методические семинары и лекции по плану работы Совета эдвайзеров, общие собрания факультета, вуза, встречи с ректором.

Наряду с общими функциональными обязанностями, куратор-эдвайзер:

-содействует формированию актива группы и установлению порядка взаимоотношений между старостой и группой, профоргом и группой, руководителем Комитета молодежных организаций и группой; групповой сплоченности, солидарности; определению прав и обязанностей актива и студентов группы; определению порядка взаимоотношений между группой и администрацией факультета и общественными организациями.

-способствует активизации участия студентов в общественных организациях, конкурсах, олимпиадах, научных семинарах, конференциях.

-содействует работе системы студенческого самоуправления, движения студенческих строительных отрядов, клубов, объединений и других общественных организаций.

-организует информационное обеспечение студенческой молодежи о формах и методах организации досуга.

-создает систему морального и материального поощрения студентов и преподавателей (через рейтинги эдвайзеров), активно участвующих в организации внеучебной работы.

-содействует созданию благоприятного социально-психологического климата в группе, привлекая для реализации этой цели практического психолога университета и других сотрудников и должностных лиц.

-стимулирует студентов к здоровому образу жизни, активно­му участию в общественных мероприятиях кафедры, факультета, университета.

-участвует в организации и проведении тематических меро­приятий по профилю кафедры, способствующих становлению у студентов интереса к из­бранной специальности, а так же мероприятиях по профориентационной работе среди учащихся общеобразовательных школ, колледжей, лицеев и т.д.

-поддерживать тесную связь с родителями студентов курируемой группы, а также контролирует успеваемость и дисциплину студентов.

-содействует формированию у студентов профессиональ­но важных качеств личности, профессионального самосознания.

-участвует в реализации мероприятий, направленных на информирование студентов в области профессиональной ориента­ции и формирование у них навыков планирования и реализации профессиональной карь­еры.

-знакомит студентов с действующими правовыми нормами распределения и трудоустройства будущих специалистов (лично или с привлечением специалистов).

Куратор - эдвайзер имеет право:

-самостоятельно выбирать формы, методы и средства реализации целей и задач воспитательной работы в учебной группе, учитывая планы воспитательной работы факультетов и университета, интересы и по­желания студентов.

-обращаться с предложениями по улучшению учебной, научно-исследовательской, воспитательной работы, культурно-бытовых условий жизни студентов во все административные и общественные организации факульте­тов и университета.

-по предварительному согласованию с препо­давателями, присутствовать на лекциях, семинарах, практических и других занятиях, проходящих в группе.

-использовать воз­можность для установления контакта с родителями или родственниками студентов группы.

-участвовать в разработке и принятии реше­ний администрации или общественных организаций по персональным делам студен­тов группы (назначение стипендии, наложение различных видов административного и общественного взыскания, исключения из вуза).

-принимать участие в работе органов студен­ческого самоуправления, вносить предложения по улучшению их деятельности, привле­кать студентов группы к выполнению оперативных заданий в работе этих органов, выдви­гать кандидатуры студентов для избрания в органы самоуправления.

Эдвайзер несет ответственность за выполнение программы воспита­тельной работы в учебной группе, согласованной с заместителем декана факультета по воспитательной работе, утвержденной деканом факультета.

Совет эдвайзеров вуза

Совет эдвайзеров вуза координирует работу старших эдвайзеров факультетов и обеспечивает методическую и организационную поддержку воспитательной работы. В состав Совета эдвайзеров вуза входят заместители деканов по воспитательной работе, старшие эдвайзеры факультетов, сотрудники вуза, выполняющие определенные функции в составе Совета. Заседание Совета созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в семестр.

Совет эдвайзеров осуществляет следующие функции:

-координирует и контролирует работу эдвайзеров ;

-изучает, обобщает и распространяет опыт работы эдвайзеров кафедр по
воспитанию студентов;

-организует семинары кураторов эдвайзеров по обмену опытом, ис­пользованию новых форм и методов воспитательной работы;

-разрабатывает рекомендации по дальнейшему совершенствованию воспитательной работы вуза.

Процесс формирования гражданской позиции личности в вузе включает:

­ усвоение студентами гражданских знаний и ценностей в ходе профессиональной подготовки;

­ формирование навыков гражданского поведения и готовности студентов к выполнению социальных ролей: гражданина, специалиста, избирателя, патриота на основе реализации его прав и обязанностей;

­ формирование профессиональной готовности студента к защите прав и свобод граждан.

В качестве субъектов образовательно-воспитательного процесса выступают: профессорско-преподавательский состав, студенты, молодежные объединения, представители законодательной и исполнительной власти. Гражданская позиция студента представляет собой интегративное качество личности, в котором отражаются ее представления об обществе и его социальномидеале, являющиеся ориентиром ее гражданского поведения в профессиональной деятельности по защите прав и свобод граждан. К компонентам гражданской позиции студентов является:

­ потребностно-мотивационный,

­ познавательный,

­ эмоциональный,

­ деятельностный.

Потребностно-мотивационный компонент включает в себя глубокие внутренние мотивы и стимулы действия к гражданскому поведению и восприятию гражданских ценностей, устойчивые профессиональные интересы, социально-значимое отношение к законам, признание прав личности, что дает возможность заявить о собственной позиции, выработать собственное мнение, определить свой гражданский статус.

Познавательный компонент способствует:

-выработке системы базовых политико-правовых знаний, позволяющих студенту определить характер взаимоотношений человека и общества,

-восприятию особенностей культуры своего народа, выявлению собственных профессиональных возможностей;

-формированию интереса к реализации прав и обязанностей;

-развитию культуры взаимоотношений человека с обществом, государством.

Эмоциональный компонент предполагает необходимость формирования у студентов:

-эмоционального отношения к себе, обществу, государству, миру в целом;

-позитивного отношения к реализации прав и обязанностей;

­ принятия норм права;

­ умения соотносить свое поведение с общепринятыми нормами;

стремления к гражданскому самообразованию, к гражданской и профессиональной деятельности.

Деятельностный компонент предполагает:

-реализацию студентами своих прав как гражданина, выполнение гражданских обязанностей из внутреннего чувства осознанной необходимости;

-активное участие в жизни общества, законопослушание, понимание государственных проблем и поиск путей их решения;

­ развитие умения гражданского поведения.

Педагогическими условиями формирования гражданской позиции у студентов в вузе являются:

-мотивационная поддержка формирования профессиональных и гражданских качеств, расширение социального поля деятельности студента, развитие его потребности к формированию гражданской позиции;

-индивидуализация процесса формирования гражданской позиции студентов;

-организация научно-исследовательской работы студентов, обеспечивающей развитие у них представлений о гражданских ценностях;

-активизация гражданской позиции студентов в ходе прохождения практики, работы в юридической консультации, участии в работе студенческих обществ;

-взаимодействие всех субъектов образовательного процесса вуза в формировании гражданской позиции студента.

Формы и методы работы по формированию гражданской позиции студентов:

-ситуативные (рассмотрение реальной или вымышленной ситуации);

-дискуссионные (обсуждение той или иной проблемы, целенаправленный обмен идеями, суждениями, мнениями);

-поисковые (получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования);

-игровое моделирование.

Формирование гражданской позиции в вузе, может включать пять этапов, соответствующих курсу профессиональной подготовки:

-на первом этапе (1курс) целью профессионального обучения является формирование личностного отношения к будущей профессии, гражданским ценностям, содействие развитию познавательной мотивации;

-на втором этапе (2 курс) – получение фундаментальных знаний, развитие гражданских способностей студентов, выработка ими собственного мнения;

-на третьем этапе (3 курс) – формирование у студентов профессиональных знаний и навыков, вовлечение студентов в научно-исследовательскую и практическую деятельность, содействие становлению гражданской ответственности;

-на четвертом этапе (4 курс) – закрепление полученных знаний и навыков, формирование готовности к профессиональной и гражданской деятельности;

-на пятом этапе (5 курс) – создание условий для проявления активной гражданской позиции.

Литература:

1. Основы педагогики и психологии высшей школы. / Под.ред.

А.В.Петровского. М., 2006.

2.Особенности современного развития высшего образования в ведущих

странах мира. / К.А.Ценкович, Л.Н., Л.Н. Тарасюк, М.И. Давыдов и др. - М.,2004

3.Реформы образования в современном мире. Глобальные и региональные

тенденции. - М.,2005.

4.Самоукина Н.В.Психология и педагогика профессиональной

деятельности. Изд.2-е, дополнен.- М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство ЭКМОС, 2000.-384 с.

5. Мынбаева А.К. Основы педагогики высшей школы.- Алматы, 2013.

6. Урунбасарова Э.А. Методические указания к семинарским занятиям по педагогике.-Алматы, 2012.

Методические рекомендации

В целях эффективного усвоения учебного материала по теме рекомендуется, прежде всего, проработать основные понятия, вынесенные в глоссарий и изучить указанную литературу. Важно проверить усвоение материала путем ответов на вопросы контроля знаний. По теме планируется проведение семинарского занятия, тщательная подготовка к которому позволит магистранту принять активное участие в обсуждении ключевых вопросов, высказать свое мнение и даже отстоять свою позицию по тем или иным вопросам. Выполнение заданий по СРМ является необходимым условием для прочного усвоения знаний и творческого применения их на практике.

Вопросы контроля теоретических знаний магистрантов

1.Содержание эдвайзерской деятельности.

2.Основные функции, структура эдвайзерской службы.

3.Активизация гражданской позиции и ответственности студента.