самоуправления в ученическом коллективе

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления

Ход проведения: каждый обучающийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями

Обработка результатов:

При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1. Включенность обучающихся в самоуправленческую деятельность (1-4)

2. Организованность классного коллектива (5-8)

3. Ответственность членов первичного коллектива за его дела (9-12)

4. Включенность класса в дела общешкольного коллектива (13-16)

5. Отношения класса с другими ученическими коллективами (17-20)

6. Ответственность обучающихся класса за дела общешкольного коллектива (21-24)

 

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делиться на число участников опроса и на 16 (максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке).

Уровень самоуправления коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправелния в классе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 – средний; если больше 0,8 – высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них превышает 0,55, то уровень смоуправления в коллективе низкий; если выше этого уровня, но ниже 0,85 – уровень развития самоуправелния средний; если больше 0,85 – высокий.

 

Методика определения

уровня развития самоуправления

в ученическом коллективе

 

1.	Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше
2.	Вношу предложения по совершенствованию работы в классе
3.	Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе
4.	Участвую в подведении итогов работ класса, в определении ближайших задач
5.	Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям
6.	У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися
7.	Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива
8.	Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями
9.	Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к своим общественным обязанностям
10.	Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием и активом класса
11.	Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.
12.	Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей
13.	Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы
14.	Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы
15.	Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними
16.	Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы
17.	Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами, объединениями
18.	Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам
19.	Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними
	Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом
21.	Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего класса
22.	Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов
23.	Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях
24.	Осознаю свою ответственность за результаты всего школьного коллектива

 

4 – да

3 – скорее да, чем нет

2 – трудно сказать

1 – скорее нет, чем да

0 – нет

 

 

Критерии эффективной деятельности

ученического самоуправления в школе.

 

- включённость учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею;

- умение учащихся организовать деятельность коллектива;

- сознание ответственности за достижение совместных целей;

- умение анализировать и определять программу на перспективу;

 

Формы работы участников и

органов ученического самоуправления.

 

1. Коллективные

Коллективное творческое дело:

- совместное решение о проведении дела;

- коллективное планирование;

- коллективная подготовка;

- коллективный анализ.

 

Планирование подготовка проведение анализ

 

 

2. Индивидуальные

- помощь учащимся в преодолении неуспеваемости;

- проверка состояния учебных принадлежностей;

- разработка и проведение анкет;

- подбор материалов для школьной газеты;

- проверка санитарного состояния классных кабинетов, школы;

 

Выписка из Устава муниципального образовательного учреждения Шипуновская средняя общеобразовательная школа

Крутинского муниципального района

Омской области

 

3. Порядок управления Школой.

3.1. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Органами управления Школой данного типа является:

- учредитель;

- конференция;

- совет школы;

- администрация;

- педагогический совет;

- методический совет;

- собрание трудового коллектива;

- совет старшеклассников.