Речевые пробы и система оценки методики

Исследование связной речи

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок “Бобик” (пять картинок) или по другой серии из 4-5 картинок.

Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составь рассказ.

Оценка производилась по трем критериям.

а) Критерий смысловой целостности: 5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности; 2,5 балла – допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев; 1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен; 0 баллов – отсутствует описание ситуации.

 

 

 

Самый низкий первый уровень успешности выполнения методики свидетельствует о грубом недоразвитии всех сторон речи. У детей с такими показателями часто диагностируются моторная алалия или сложный дефект, сочетающий умственную отсталость и тяжелую речевую патологию.

 

 

Приложение 2

Таблица 1. Результаты по 4 серии заданий

	Испытуемый
Балл
Процент	50%	33%	50%	67%	33%	50%	67%	33%	50%	83%
Уровень	II	I	II	III	I	II	III	I	II	IV

 

Рисунок 1. Результат по 4 серии заданий

 

Таблица 2. Результаты по заданию «Пересказ прослушанного текста»

	Испытуемый
Балл
Процент	50%	33%	50%	67%	33%	50%	67%	33%	50%	83%
Уровень	II	I	II	III	I	II	III	I	II	IV

 

Рисунок 2. Результат по заданию «Пересказ прослушанного текста»

 

Таблица 3. Результаты методики выявления особенностей речевого развития для развития навыков пересказа А.А. Павловой и Л.А. Шустовой на констатирующем этапе исследования

	Испытуемый	Средний балл
Понимание											4,1
Программирование											4,8
Лексика											4,9
Речевая активность											4,6

 

 

Приложение 3

Стимульный материал

Рассказ «Найда». Это собака – Найда. У неё пушистый хвост и острые зубы. У Найды есть два щенка. Один с рыжими пятнами, а другой с чёрными пятнышками. Найда с щенками живут в конуре.

 

Рассказ «Твоя работа».

Каждое утро мама и папа уходили на работу.

Каждый вечер мама и папа приходили с работы.

Они так и говорили:

- Мы идем на работу.

- Мы пришли с работы.

- А что такое работа? - спрашивала Светлана. - Я тоже хочу на работу!

- Пока ты маленькая, твоя работа - это детский сад, - говорил ей папа.

Но Светлане очень хотелось посмотреть на настоящую работу, и она все время просила маму:

- Возьми меня с собой!

Как-то раз мама пришла за Светой в детский сад раньше, чем всегда.

Онапоговорила о чем-то с Зинаидой Федоровной, а потом сказала:

- Ну, Светик, одевайся. Пойдем смотреть мою работу...

 

Приложение 4

Таблица 4. Результаты по 4 серии заданий

	Испытуемый
Балл
Процент	83%	67%	83%	67%	33%	67%	83%	83%	83%	83%
Уровень	IV	III	IV	III	I	III	IV	IV	IV	IV

Рисунок 3. Результат по 4 серии заданий

 

Таблица 5. Результаты по заданию «Пересказ прослушанного текста»

	Испытуемый
Балл
Процент	83%	67%	83%	67%	33%	67%	83%	83%	83%	83%
Уровень	IV	III	IV	III	I	III	IV	IV	IV	IV

Рисунок 4. Результат по заданию «Пересказ прослушанного текста»

 

 

Таблица 6. Результаты методики выявления особенностей речевого развития А.А. Павловой и Л.А. Шустовой на контрольном этапе исследования

	Испытуемый	Средний балл
Понимание											6,8
Программирование											6,6
Лексика											7,3
Речевая активность											6,8