Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины
6.3. Перечень вопросов к зачёту
1. Раскрыть содержание понятия «задержанное психическое развитие».
2. Основные причины возникновения ЗПР у детей.
3. Классификация видов ЗПР.
4. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
5. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР.
6. Основные нарушения координационных способностей детей с ЗПР и методика их коррекции.
7. Развитие мелкой моторики ребенка с ЗПР. Методы и средства адаптивной физической культуры для решения этой задачи.
8. Формирование правильной осанки детей с ЗПР в дошкольном возрасте средствами адаптивной физической культуры.
9. Особенности проведения подвижных игр с детьми с ЗПР.
10. Особенности проведения урочных форм занятий по адаптивному физическому воспитанию младших школьников с ЗПР.
11. Методические приемы активизации психических функций на уроке физической культуры с детьми с ЗПР.
12. Определение вертеброгенных миелопатий. Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга. Факторы, вызывающие миелопатию. Клиническое проявление миелопатии (первичные и вторичные нарушения). Двигательные нарушения в зависимости от характера, полноты и уровня поражения спинного мозга.
13. Общая характеристика позвоночно-спинномозговой травмы. Понятия механической и неврологической нестабильности позвоночника. Этапы травматической болезни спинного мозга. Лечебная гимнастика на разных этапах травматической болезни.
14. Неврологический и адаптационный статус пациента и способы их оценки при вертеброгенныхмиелопатиях.
15. Средства и методы реабилитационного лечения при вертеброгенных миелопатиях.
16. Методы развития силы мышц. Развитие силы с помощью блочной системы (по Дикулю, 1992). Развитие силы и силовой выносливости с помощью биологической обратной связи (БОС). Гимнастические упражнения силовой направленности.
17. Задачи и методика обучения поддержанию вертикальной позы детей с поражением спинного мозга.
18. Методики обучения ходьбе детей с поражением спинного мозга. Тредмил-терапия как средство двигательной реабилитации.
19. Использование методов электростимуляции в реабилитационном лечении пациентов с плегией.
20. Понятие о спинальной локомоторной активности. Способы инициации спинальной локомоторной активности. Тренировка спинальной локомоторной активности как основа восстановления ходьбы при миелопатиях. Соотношение методов активного, пассивного и вызванного воздействия на этапах двигательной реабилитации.
21. Классификация врожденных пороков развития верхних и нижних конечностей.
22. Анатомо-функциональная характеристика опорно-двигательного аппарата детей с ампутационными и врожденными дефектами верхних конечностей.
23. Анатомо-функциональная характеристика опорно-двигательного аппарата детей с ампутационными и врожденными дефектами нижних конечностей.
24. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики после ампутации конечностей в условиях стационара.
25. Задачи и особенности методики лечебной гимнастики в период подготовки к протезированию верхних и нижних конечностей.
26. Методика обучения ходьбе на протезах после ампутации бедра и голени, пользования протезами верхних конечностей.
27. Методика лечебной гимнастики в воде после ампутации нижних конечностей.
28. Особенности обучения плаванию после ампутации нижних конечностей.
29. Подвижные игры коррекционной направленности для детей дошкольного и школьного возраста с врожденными и приобретенными дефектами конечностей.
30. Особенности методики занятий на тренажерах и с отягощениями в условиях стационара и в процессе физической рекреации при врожденных и ампутационных дефектах конечностей.
31. Особенности построения лечебно-восстановительных занятий при ампутации конечностей, динамика физической нагрузки, способы ее регулирования и контроля.
32. Корригирующие и профилактические упражнения, направленные на сохранение вертикальной позы, осанки после ампутации верхних и нижних конечностей.
33. Коррекция координационных способностей: равновесия, точности движений, ориентировки в пространстве, мелкой моторики у детей с врожденными и ампутационными дефектами конечностей.
34. Использование спортивных игр (футбол на костылях, волейбол сидя на полу, баскетбол в колясках и др.) как средства физической и психической социальной адаптации подростков и юношей с дефектами конечностей.
6.4. Перечень практических навыков, необходимых для демонстрации на зачете
1. Составление конспекта занятия по адаптивному физическому воспитанию для детей с задержкой психического развития.
2. Составление конспекта занятия дыхательной гимнастикой для детей с травматической болезнью спинного мозга, ранний период
3.Составление комплекса лечебной гимнастики для детей с травмой шейного отдела позвоночника, ранний период.
4. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей с травмой нижнегрудного и поясничного отделов позвоночника, ранний период.
5. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей с поражением верхнегрудного отдела позвоночника, промежуточный период.
6. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей с поражением нижнегрудного и поясничного отделов позвоночника, промежуточный период.
7. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей младшего дошкольного возраста с дефектами верхних конечностей, период подготовки к протезированию.
8. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей старшего дошкольного возраста с дефектами нижних конечностей, ранний послеоперационный период.
9. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей младшего школьного возраста с дефектами нижних конечностей, период обучения пользования протезом.
10. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей среднего школьного возраста с дефектами верхних конечностей, период подготовки к протезированию.
11. Составление комплекса лечебной гимнастики для детей старшего школьного возраста с дефектами нижних конечностей, период обучения пользования протезом.