Физическую, интеллектуальную, эмоционально- волевую, личностную и соц психологическую

202. Интеллектуальная готовность к школьному обучению включает

Ориентировка в окружающем, специальное знание

Уровень развития восприятия и наглядно- образного мышления, уровень общения

Развитие речевой сферы

203. Уровень развития предпосылок учебной деятельности включает

-умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого

-самостоятельно действовать по заданию

-ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая отвлечения на побочные факторы:

204. Формула социальной ситуации развития младшего школьника:

«Ребенок- взрослый- задача»

205. Структура учебной деятельности младшего школьника включает:

Мотивация учения

Учебная задача

Учебное действие

Действие контроля

Действие оценки

206. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится:

Мышление

207. Особенности познавательных психических процессов в младшем школьном

возрасте:

Развитие мышления

Развитие речи

Развитие восприятия и представления

Развитие внимания

Развития памяти

208. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста

Произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия

209. Самооценка в младшем школьном возрасте в большей мере зависит от :

Успеваемости, особенностей общения учителя с классом, стиля семейного воспитания, принятие в семье ценности

210. Для мотивационной сферы младшего школьника характерны:

Стремление к самоутверждению и притязание на признание со стороны учителей, родителей, сверстников

211. Стадия развития интеллекта по Ж.Пиаже в младшем школьном возрасте:

Стадия формальных (конкретных) операций

212. Какие полярные качества личности формируются в младшем школьном

возрасте по Э.Эриксону

Трудолюбие- неполноценность

213. Различное положение ребенка в семье и тип семейного воспитания как

причина социальных отклонений выдвинута следующими авторами:

214. Психофизиологические особенности подросткового возраста:

Гормональная перестройка

Неустойчивость настроения, физического состояния и самочувствия

Противоречивость настроения

Ранимость

Депрессивные переживания

215. Основные психологические новообразования подросткового возраста:

Стремление к общению со сверстниками, стремление к самостоятельности и независимости, «эмансипация» от взрослых, к признанию своих прав со стороны других людей

216. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте:

Интимно- личностное общение

217. Характерные подростковые реакции:

-реакция эмансипации

-реакция отказа

-реакция оппозиции протеста

-реакция имитации

-реакция компенсации и гиперкомпенсации

-реакция группирования

-реакция увлечения(хобби реакция)

-реакции, обусловленные формирующимися сексуальными влечениями

218. Особенности развития психических познавательных процессов в

подростковом возрасте:

Развитие мышления

Восприятия, памяти

Развитие воображения

Развитие речи

219. "Я-реальное" в подростковом возрасте включает в себя следующие

компоненты:

Когнитивный компонент

Оценочный компонент

Поведенческий компонент

220. Основные причины конфликтов подростков со взрослыми:

Завышенные притязания подростков

221. Какие полярные качества личности формируются в подростковом возрасте

по Э.Эриксон

Эго- идентичность- ролевое смещение

222. Высокий уровень морального сознания (по Л.Колбергу)имеют:

223. Характеристика подросткового возраста:

Личностная нестабильность, эмоциональная и нравственная неустойчивость, неустойчивая самооценка, противоречивость, акцентуация характера

224. Конструктивные способы решения проблем подростками:

Все, кроме «ухожу в себя»

225. Ведущая деятельность в юности: