Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

Для заочной (очно-заочной) формы обучения

№ п/п Раздел дисциплины Общая трудоёмкость(часах) Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости
аудиторные учебные занятия самостоятельная работа обучающихся
всего лекции семинары, практические занятия
1. Ведение в историю психологии Проверка конспекта
2. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе Контрольная работа
3. Развитие психологии в рамках философских учений о сознании Контрольная работа
4. Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку. Развитие психологии до периода открытого кризиса Контрольная работа
5. Зарубежная психология периода открытого кризиса Контрольная работа
6. Современное состояние зарубежной психологии. Зарождение и развитие отечественной психологии Контрольная работа
7. Итого Зачет

Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание
Раздел 1. Ведение в историю психологии  
Содержание лекционного курса
1.1. Предмет и задачи истории психологии, методологические принципы психологической науки Психологическое познание как деятельность. Теория и эмпирия. Методы историко-психологических исследований. От предметного знания к деятельности. Логика развития науки. Логика и психология научного творчества
1.2 Этапы развития психологии Периодизация развития психологии. Первый подход: философский период развития психологии; период развития психологии как самостоятельной науки. Второй подход: психология как наука о душе; психология как наука о со­знании; психология как наука о пове­дении
Темы практических/семинарских занятий
1.1. Предмет и задачи истории психологии, методологические принципы психологической науки Вопросы для обсуждения:
  1. Назовите основные этапы развития психологии (представить в виде схемы).
  2. Как изменялся предмет психологии?
  3. С чем связано изменение предмета и методов психологии?
  4. В чем причина методологического кризиса в психологии?
  5. Как изменялась взаимосвязь психологии с другими науками?
1.2 Этапы развития психологии
  1. Какие факторы влияют на развитие психологии?
  2. В чем проявляется субъективность и неопределенность в характере развития психологии?
  3. Каким образом связаны между собой социальная ситуация развития науки и личность ученого?
  4. Какие виды развития существуют в психологии?
  5. Как развивались принципы системности и детерминизма?
  6. Что такое категориальный строй психологии?
Раздел 2. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе  
Содержание лекционного курса
2.1 Общая характеристика психологии в период античности. Первые психологические теории. Общая характеристика психологии в период античности. Милетская школа – Фалес, Анаксимен. Пифагорейский союз – Пифагор, Гераклит. Элейская школа – Ксенофан, Парменид, Зенон. Развитие психологического знания в период расцвета античной Греции – Эмпедокл, Анаксагор, Демокрит, Сократ.
2.2 Ведущие психологические теории античности (классический период). Психологические взгляды Платона и Аристотеля.
2.3 Психологические концепции эллинизма. Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима. Эпикурейская школа. Стоицизм. Античные врачи.
2.4 Психологические взгляды мыслителей Средневековья. Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья. Развитие психологических идей восточного мира в средние века – Ибн Рушд, Авиценна, Альгазен. Эволюция психологического знания феодальной Европы – Святой Августин, Пьер Абеляр, Фома Аквинский, Роджер Бэкон, Дунс Скотт.
2.5 Развитие психологии в эпоху Возрождения. Психологические взгляды Леонардо да Винчи. Эволюция психологического знания эпохи Возрождения – Б. Телезио, Х. Вивес, Х. Уарте.
Темы практических/семинарских занятий
2.1 Общая характеристика психологии в период античности. Первые психологические теории.
  1. Назовите основные этапы развития античной психологии.
  2. Раскройте взгляды на категорию душа философов Милетской школы. (Фалес, Анаксимен, Анаксимандр)
  3. В чем заключаются особенности взглядов Пифагора?
  4. В чем сущность детерминизма Демокрита?
  5. Какие модификации в теорию атомизма внес Эпикур?
  6. Какие концепции психики разрабатывались античными врачами? (Гиппократ, Алкмеон, Гален)
  7. Какие основные психологические проблемы решались учеными в период эллинизма?
2.2 Ведущие психологические теории античности (классический период).
  1. В чем состояла новизна психологических взглядов Сократа? Раскройте основные идеи его философско-этической системы.
  2. Что общего и в чем различия в понимании души Платона и Аристотеля?
  3. В чем сущность теории познания Аристотеля?
  4. В чем состояли функции ассоциаций и «общего чувствилища» в теории Аристотеля?
  5. В чем заключалось отличие подходов к проблеме искусства и его роли в психическом развитии у Платона и Аристотеля?
  6. В чем проявлялось своеобразие понимания интуитивного мышления в античности?
  7. Какие открытия античной психологии оказали наибольшее влияние на науку Средневековья?
  8. На каком основании можно говорить о появлении категориального строя психологии уже в античности.
2.3 Психологические концепции эллинизма. 1. Раскройте сущность Школы киников. 2. Какие научные взгляды Эпикура вы можете выделить? 3. В чем сущность теории аффектов и способов борьбы с ними? 4. Охарактеризуйте исследования индивидуальных особенностей человека? 5. Раскройте содержание работ Галена 6. В чем состояла новизна работ Филона Александрийского? 7. Раскройте основные открытия Плотина
2.4 Психологические взгляды мыслителей Средневековья. Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья.
  1. Какие новые проблемы появились в психологии Средневековья?
  2. Какие этапы в развитии психологии можно выделить, как развивались отношения науки и церкви в это время?
  3. В чем состояли основные отличия сознания средневекового человека?
  4. Какие исследования обусловили развитие психофизиологии в X – XI в.в.?
  5. В чем состояла сущность экспериментов, проведенных Ибн Синой?
  6. Чем отличалась трактовка теории Аристотеля в работах Ибн Рушда и Ф. Аквинского?
  7. В чем отличия в понимании общих понятий номиналистов и реалистов?
2.5 Развитие психологии в эпоху Возрождения.
  1. Раскройте основные черты культуры Возрождения.
  2. Как решалась проблема личного достоинства в работах П. Браччолини?
  3. В чем состоял новый взгляд на человека в трудах мыслителей Возрождения?
  4. В чем состояли взгляды Д. Фракасторо в области теории образов?
  5. Какая проблема была основной в творчестве Помпонацци?
  6. О каких трех видах разума говорил Помпонацци?
  7. Что является высшей ценностью у Леонардо да Винчи?
  8. Как рассматривал соотношение теории и практики Леонардо да Винчи?
Раздел 3. Развитие психологии в рамках философских учений о сознании  
Содержание лекционного курса
3.1 Общая характеристика психологии в Новое время. Общая характеристика психологии в Новое время: о мире и о душе – материализм и дуализм; о познании – сенсуализм и рационализм; о свободе и регуляции поведения – эмоциональная регуляция и регуляция на основе рефлекса. Психологические идеи Ф. Бэкона, Р. Декарта.
3.2 Рационализм в психологии Рационализм в психологии – Б. Спиноза, Г.В. Лейбниц.
3.3 Сенсуализм в психологии. Сенсуализм в психологии – Т. Гоббс, Д. Локк.
3.4 Развитие французской и немецкой психологии в XVIII веке. Формирование ассоциативной психологии в XVIII веке. Теория зрительного восприятия пространства Дж. Беркли. Учение о вибрациях и ассоциациях идей Д. Гартли. Развитие эмпирического направления в психологии XVIII века, развитие французской психологии. Зарождение и развитие культурно-исторического направления в психологии XVIII века. Психологические идеи в немецкой классической философии – И. Кант, И.Г. Фихте, Ф. Шеллинг.
3.5 Зарождение и развитие ассоциативной психологии. Общая характеристика ассоциативной психологии в XIX веке. Классические теории ассоциативной психологии – Томас Браун, Джеймс Милль, Джон Стюарт Милль, А. Бэн, Г. Спенсер, И. Гербарт.
Темы практических/семинарских занятий
3.1 Общая характеристика психологии в Новое время.
  1. Почему изменился предмет психологии в Новое время?
  2. В чем суть учения об идолах Ф. Бэкона?
  3. Какова роль эксперимента и индукции в теории Ф. Бэкона?
3.2 Рационализм в психологии
  1. Как решается проблема познаваемости мира в рационализме?
  2. В чем роль индукции, и какие ее виды описываются в теориях Декарта и Лейбница?
  3. Чем отличаются подходы к проблеме эмоций Декарта и Спинозы?
  4. В чем роль рефлекса в теории Декарта?
  5. На чем основывается доказательство познаваемости мира в теории Спинозы?
  6. Какие основные характеристики монады выделяются Лейбницем и в чем их значение?
  7. В чем особенности подхода к структуре психики в теории Лейбница?
3.3 Сенсуализм в психологии.
  1. В чем состоит разница между позициями рационализма и сенсуализма?
  2. Какие аргументы приводит Локк в своей критике врожденных идей?
  3. В чем состоит постулат сенсуализма?
  4. Какие виды опыта выделял Локк?
  5. На основании каких фактов Локк приходит к выводу о неполной познаваемости внешнего мира?
3.4 Развитие французской и немецкой психологии в XVIII веке. 1. Какие факторы способствовали развитию сенсуалистической психологии в XVIII веке? 2. Что стало объединяющей идеей для психологии Просвещения? 3. Какие проблемы доминировали во французской психологии? 4. Что нового внес в теорию Декарта Ж. Ламетри? 5. Какие доказательства приоритетного значения ощущений приводили французские психологи? 6. В чем суть дискуссии между Гельвецием и Дидро? 7. Какие положения теории Вольфа стали ведущими для немецкой классической психологии? 8. В чем видел Кант различия между явлениями и вещью в себе?
3.5 Зарождение и развитие ассоциативной психологии. 1. Какие идеи Локка были развиты в теории Беркли? 2. В чем разница между восприятиями и представлениями, с точки зрения Юма? 3. Что является основой возникновения закона причинности в теории Юма? 4. Что нового в понимание ассоциаций внес Гартли? 5. В чем роль двух кругов психики в теории Гартли? 6. Какова роль теории Гартли в развитии психологии? 7. Какие дополнения в законы ассоциаций были сделаны Брауном? 8. Как представлено содержание сознания в теории Д.С. Милля? 9. Какое влияние оказал на развитие психологии позитивизм? 10. Какие факторы способствовали укреплению связи психологии с естествознанием? 11. Какую роль играла логика в теории Д.С. Милля? 12. Чем отличается теория «ментальной химии» Д.С. Милля от классического ассоцианизма? 13. Что общего в подходах Лейбница и Гербарта к содержанию психики? 14. Какие новые характеристики представлений были введены Гербартом? 15. В чем проявилось влияние теории эволюции на психологию? 16. Какой новый метод исследования был предложен Бэконом? 17. Как пересмотрел предмет психологии Спенсер? 18. В чем видел Спенсер функцию психики? 19. Какие этапы в развитии психики описаны в теории Спенсера?
Раздел 4. Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку. Развитие психологии до периода открытого кризиса  
Содержание лекционного курса
4.1 Становление экспериментальной психологии. Возникновение психофизики и психометрии. Развитие знаний о рефлексе – И. Прохазка, Ч. Белл, И. Мюллер. Учение английского натуралиста Ч. Дарвина. Развитие психофизиологии (Г. Гельмгольц). Основание психофизики и психометрии (Г. Фехнер, Э. Вебер). Появление экспериментальной психологии и разработка объективных методов исследования. Программа психологии В. Вундта. Исследования памяти Г. Эббингауза.
4.2 Первые программы психологии как самостоятельной науки. Становление и развитие новых психологических школ: структурализм, Вюрцбургская школа, функционализм. Становление и развитие новых психологических школ – структурализм (Э. Титченер), Вюрцбургская школа (О. Кюльпе), функционализм (Ф. Брентано, У. Джеймс); французская школа, описательная психология (В. Дильтей), дифференциальная психология (Ф. Гальтон), социальная психология.  
Темы практических/семинарских занятий
4.1 Становление экспериментальной психологии. Возникновение психофизики и психометрии.
  1. Какие наиболее значимые физиологические исследования были проведены в XIX веке? (Прохазка, Белл, Мажанди, Мюллер)
  2. В чем роль бессознательных умозаключений Гельмгольца?
  3. В чем заключается вклад Ч.Дарвина в развитие психологии?
  4. Какие исследования положили начало психофизике и психометрии? (Вебер, Фехнер)
  5. Какие методы исследования психики были предложены Вундтом?
  6. Почему Вундт отрицал возможность изучения высших психических функций?
  7. Что нового было привнесено в экспериментальную психологию Эббингаузом?
4.2 Первые программы психологии как самостоятельной науки. Становление и развитие новых психологических школ: структурализм, Вюрцбургская школа, функционализм.
  1. Что послужило основанием для кризиса интроспективной психологии сознания?
  2. В чем видел задачи психологии Титченер?
  3. Каким образом был усовершенствован метод интроспекции в структурализме?
  4. Что такое «ошибка стимула»?
  5. Чем различались методы исследования в структурализме и Вюрцбургской школе?
  6. Как проводилось экспериментальное исследование мышления в Вюрцбургской школе?
  7. Какие основные открытия были сделаны Кюльпе и его сотрудниками?
  8. Каким образом установка определяет процесс решения задач?
  9. В чем сущность интенционального акта в концепции Брентано?
  10. Каким образом пересмотрел предмет психологии Джемс?
  11. Какие проблемы были исследованы Джемсом?
  12. В чем сущность подхода Джемса к самооценке?
  13. Что нового внесли Дьюи и Энджелл в теорию функционализма?
  14. Что общего у функционализма и прагматизма?
  15. Какие методы исследования психики использовались во французской психологической школе?
  16. Какие психологические проблемы были исследованы Жане?
  17. Какие основные принципы социологической школы Дюркгейма?
  18. Почему Рубинштейн назвал описательную психологию вершинной?
Раздел 5. Зарубежная психология периода открытого кризиса  
Содержание лекционного курса
5.1 Методологический кризис в психологии. Общая характеристика бихевиоризма, необихевиоризм, гештальтпсихологии. Предпосылки развития методологического кризиса в психологии в 10 – 30-е гг. XX в. Суть «открытого кризиса». Возможные пути выхода. Результат кризиса в психологии. Общая характеристика бихевиоризма. Основные теории бихевиоризма – Э. Торндайк, Д. Уотсон. Возникновение и развитие необихевиоризма - Э. Толмен, К. Халл. Теория оперантного бихевиоризма (Б.Скиннер). Теории социального научения – Дж. Мид., Д. Доллард, А. Бандура. Общая характеристика гештальтпсихологии. Основные концепции гештальтпсихологии – М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Кёлер. Исследование процесса познания. Динамическая теория личности и группы К. Левина.
5.2 Общая характеристика психоанализа, неофрейдизма, французская социологическая школа. Описательная психология. Общая характеристика глубинной психологии. Основные теории глубинной психологии. Теория З. Фрейда. Достоинства и недостатки теории З. Фрейда. Аналитическая психология К. Юнга. Индивидуальная психология А. Адлера. Развитие психоанализа в 30 – 50-е годы – К. Хорни, В. Райх, О. Ранк, Г. Салливан. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века – А. Фрейд, М. Клейн, Э. Фромм, Э. Эриксон, Э. Берн. Психология сотрудничества Пьера Жане. Социологические исследования Дюркгейма, Леви-Брюля, Тарда
Темы практических/семинарских занятий
5.1 Методологический кризис в психологии. Общая характеристика бихевиоризма, необихевиоризм, гештальтпсихологии.
  1. В чем заключается сущность методологического кризиса в психологии в 10 – 30-е годы XX века?
  2. Какие направления исследования существуют в школе бихевиоризма?
  3. Почему бихевиористы считали нужным исключить сознание из предмета психологии?
  4. В чем суть понятия научения?
  5. Какой метод исследования был разработан Торндайком?
  6. Какие эксперименты по изучению эмоций проводилось Уотсоном?
  7. Каковы причины модификации классического бихевиоризма?
  8. В чем различие молярного подхода от молекулярного?
  9. Какова роль когнитивных карт в развитии поведения?
  10. в чем разница между первичным и вторичным подкреплением, по мнению Халла?
  11. В чем различия между стимульным и оперантным бихевиоризмом?
  12. В чем проявляется роль ожиданий в концепции Мида?
  13. Как объясняет происхождении агрессии Доллард?
  14. Что такое косвенное подкрепление?
  15. В чем значение самоэффективности, по мнению Бандуры?
  16. В чем роль гештальта в развитии восприятия?
  17. В чем сущность понятия «психологического поля»?
  18. Какие законы восприятия были открыты в гештальтпсихологии?
  19. Как объяснял Коффка психическое развитие?
  20. В чем значение исследование продуктивного мышления Вертгеймера?
  21. Как объяснял инсайт Келер? Какова роль инсайта в творческом мышлении?
  22. В чем роль замещения и коммуникации потребностей в теории Левина?
  23. Чем различаются полевое и волевое поведение?
  24. Какие закономерности групповой динамики открыл Левин?
5.2 Общая характеристика психоанализа, неофрейдизма, французская социологическая школа. Описательная психология.
  1. В чем заключаются особенности предмета и метода психоаналитического направления?
  2. Какие основные принципы легли в основу теории Фрейда?
  3. Какой критерий выбрал Фрейд для своей периодизации развития личности?
  4. В чем роль защитных механизмов?
  5. Какова структура личности в теории Фрейда?
  6. Что такое архетипы и какова их роль в развитии личности?
  7. Каким образом трансформировал Юнг подход Фрейда к символической интерпретации данных психоанализа?
  8. В чем состоят основные принципы типологии Юнга?
  9. Как формируется индивидуальный стиль жизни, по мнению Адлера?
  10. В чем роль компенсации в развитии личности?
  11. На каких основаниях строится типология Адлера?
Модификация глубинной психологии. Вопросы для обсуждения:
  1. В чем причина проявления психологической тревоги в концепции Хорни?
  2. Как пересмотрела Хорни понятие психологической защиты?
  3. Кто из психологов, работавших в русле глубинной психологии, занимался этнопсихологическими исследованиями?
  4. Раскройте концепцию панциря характера В.Райха.
  5. Что из себя представляет интерперсональная теория психиатрии Салливана?
  6. В чем суть волевой психотерапии Ранка?
  7. В чем особенность понятия «социальное окружение» в теории Фромма?
  8. Чем отличаются друг от друга люди, живущие по принципу «быть» и «иметь»?
  9. Какие основные проблемы изучала А. Фрейд?
  10. В чем суть «теории привязанности» Боубли?
  11. Какие изменения внес Эриксон в периодизацию развития личности?
  12. Каковы виды идентичности выделены Эриксоном?
Раздел 6. Современное состояние зарубежной психологии. Зарождение и развитие отечественной психологии  
Содержание лекционного курса
6.1 Межкультурные исследования. Общая характеристика гуманистической психологии. Логотерапия. Когнитивная и генетическая психология. Общая характеристика гуманистической психологии. Первые теории гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу). Индирективная психотерапия Роджерса. Логотерапия В. Франкла. Генетическая психология Жана Пиаже. Формирование нравственности у детей (Л. Кольберг). Когнитивная психология – Д. Миллер, У. Найссер, Г. Келли.  
6.2 Зарождение российской психологии. Российская психология во второй половине XX века: развитие деятельностного подхода, психология установки, теория планомерного формирования умственных действий. Общий обзор развития психологии в России. Русская психология в XVIII – XIX веках. Судьба педологии и психотехники в России. Развитие различных (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев Д.Н. Узнадзе, Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин). Вклад А.Р. Лурия в развитие отечественной психологии. Исследования Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, А.А. Смирнова, А.В. Запорожца, Л.И. Божович.
Темы практических/семинарских занятий
6.1 Межкультурные исследования. Общая характеристика гуманистической психологии. Логотерапия. Когнитивная и генетическая психология.
  1. Почему гуманистическая психология получила название «третьей силы»?
  2. В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии?
  3. Какие методы исследования личности были разработаны Олпортом?
  4. Какие потребности в структуре личности были описаны Маслоу?
  5. Какова роль самоактуализации в развитии личности?
  6. В чем причина нарушения адекватности самооценки, по мнению Роджерса?
  7. Каким образом формируется содержание бессознательного в концепциях гуманистической психологии?
  8. Какие виды ценностей выделил Франкл?
  9. Чем различаются подходы к коррекции психического развития в психоанализе и гуманистической психологии?
  10. Какие стороны адаптации были выделены Пиаже?
  11. Какие этапы нравственности детей были выделены Кольбергом?
  12. Какие вопросы изучал Брунер?
  13. В чем роль личностного конструкта?
  14. Какова суть основного постулата Келли?
  15. что изучали в Центре когнитивной психологии?
  16. В чем недостатки искусственных интеллектуальных моделей?
6.2 Зарождение российской психологии. Российская психология во второй половине XX века: развитие деятельностного подхода, психология установки, теория планомерного формирования умственных действий.
  1. Какие факторы оказали преимущественное влияние на развитие российской психологии Блонский, Залкинд, Выготский?
  2. Какие проблемы были в центре внимания российских психологов в середине XIX века? Две тенденции в развитии отечественной психологии.
  3. Каким образом изменение социальной ситуации повлияло на процесс формирования психологии в России?
  4. Какие периоды в развитии российской психологии можно выделить?
  5. В чем разница в понимании предмета и методов психологии между Кавелиным и Сеченовым?
  6. В чем специфика отечественного подхода к проблеме поведения?
  7. Какие вопросы были подняты Соловьевым и его последователями?
  8. Кто из отечественных психологов способствовал становлению экспериментальной психологии? Раскройте особенности их взглядов.
  9. Какие изменения произошли в отечественной психологии на рубеже XIX – XX века?