ТЕМА 19. Наукові основи управління діяльністю школи
I рівень
1.Принцип управління освітою, що передбачає враховувати положення педагогіки та інших наук про виховання та розвиток людини – . .науковість . . . . . .
2.Принцип управління загальноосвітньою школою, що передбачає створювати в дитячому та педагогічному колективах стосунки на основі взаємоповаги, довіри – . . гуманізація. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідити зміст та методи управління шкільною справою, розкрити особливості системи керівництва школою, організації її роботи – школознавство. .
4.Принцип управління, що передбачає розвиток колегіальності в роботі, підзвітність керівництва трудовому колективові – демократизація. . . . . . . . . . . . . . . .
5.Принцип управління освітою, що передбачає досягнути високої ефективності в педагогічній діяльності за умови розумної і доцільної затрати зусиль – . . . оптимізація. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.Принцип управління, який передбачає ґрунтовну і коректну перевірку виконання педагогічної роботи, відхиляє упереджені або помилкові судження – . . . . .обєктивність . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.Цілеспрямований вплив на педагогічний, учнівський колективи для збереження і розвитку їх якісних характеристик – .управління . . .
8.Педагог-новатор, який пропонує будувати урок на основі «яскравої конструктивної деталі»:
1.В. Онищук. 2.Ш. Амонашвілі.
3.І. Волков. 4.Є. Ільїн.
5.П. Ерднієв. 6.Л. Занков.
9.Вид контролю, який передбачає вивчення якої-небудь однієї сторони навчального процесу – тематичний. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.Вид контролю, при якому підлягає вивченню і перевірці робота всього педагогічного колективу з розв’язання основних завдань навчання і виховання учнів:
1.Комплексний. 2.Фронтальний.
3.Вибірковий. 4.Тематичний.
5.Попередній. 6.Підсумковий.
11.Вид контролю, що передбачає всебічний аналіз роботи школи:
1.Вибірковий. 2.Фронтальний.
3.Комплексний. 4.Тематичний.
5.Попередній. 6.Підсумковий.
12.Сучасний педагог-дослідник, прихильник педагогіки співробітництва:
1.В. Онищук. 2.І. Волков.
3.Є. Ільїн. 4.Ш. Амонашвілі.
5.П. Ерднієв. 6.Л. Занков.
13.Автор теорії укрупнення дидактичних одиниць підручника:
1.В. Онищук. 2.І. Волков.
3.Є. Ільїн. 4.Ш. Амонашвілі.
5.П. Ерднієв. 6.Л. Занков.
14.Відомий учений-педагог, праці якого висвітлюють проблему розвиваючого навчання:
1.В. Онищук. 2.П. Ерднієв.
3.Л. Занков. 4.І. Волков.
5.Є. Ільїн. 6.Ш. Амонашвілі.
15.Вихідне положення, якого дотримуються в управлінні системою освіти – . . принцип. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16.Види інспектування навчально-виховних закладів:
1.Фронтальне. 2.Вибіркове.
3.Комплексне. 4.. тематичне. .
17.До складу ради школи входять:
1.Педагоги. 2.Учні.
3..батьки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18.Види внутрішкільного контролю:
1.Фронтальний. 2.Тематичний.
3.Персональний. 4.Оглядовий.
5..класно-узагальнювальний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19.Методи внутрішкільного контролю:
1.Перевірка документації. 2.Опитування (усне і письмове).
3.Тестування. 4.Ретроспективний розбір.
5.. .Спостереження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20.Які колективні форми методичної роботи найбільш поширені?
1.Консультації, шкільні конференції, виставки.
2.Міжрайонні методичні об’єднання, стажування, екскурсії.
3.Шкільні, міжшкільні, районні методоб’єднання.
4.Індивідуальна самоосвітня робота, участь у різнорівневих методичних об’єднаннях, семінарах, конференціях, педагогічних читаннях.
5.Наставництво, самоосвіта, консультації, творчі звіти учителів.
21.Критерії відбору передового педагогічного досвіду:
1.Новизна.
2.Висока результативність і ефективність.
3.. Можливість творчого застосування досвіду іншими педагогами
4.Відповідність сучасним досягненням педагогіки і методики.
5.Стабільність.
6.Оптимальність досвіду в цілісному педагогічному процесі.
22.Спосіб впливу на учасників управлінського процесу – . . метод управління. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23.Загальноприйнята класифікація методів управління:
1.Організаційні. 2.Педагогічні.
3.Економічні. 4. Соц.-психологічні. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24.До організаційних методів управління належать:
1.Інструктаж. 2.Нормування.
3.. Розпорядчі акти. . . . .. 4.Регламентування.
25.До педагогічних методів управління належать:
1.Науково-практичні конференції педагогічних працівників.
2.. Серпневі наради вчителів.
3.Семінари. 4.Диспути.
5.Педагогічні читання.
26.До соціально-психологічних методів управління відносять:
1.Методи формування суспільної свідомості.
2.Методи морального стимулювання.
3.. Методи соціологічних досліджень. .
4.Методи впливу на основі використання традицій педагогічного колективу, створення нормального психологічного клімату в колективу.
27.До економічних методів управління відносять:
1.Метод матеріального стимулювання.
2.Метод економічного планування..
3.Метод бюджетного управління.
28.Виділяють такі загальні функції управління:
1.Планування. 2.Організація.
3.Координування. 4.Контроль.
5.Регулювання. 6.Облік.
7..аналіз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29.Функція управління, що передбачає визначення завдань, над розв’язанням яких працюватиме педагогічний колектив загальноосвітнього навчально-виховного закладу:
1.Координування. 2.Аналіз.
3.Планування. 4.Контроль.
5.Організація. 6.Облік.
7.Регулювання.
30.Функція управління, що передбачає узгодження дій педагогів, встановлення гармонії між частинами шкільної системи:
1.Планування. 2.Організація.
3.Облік. 4.Координування.
5.Контроль. 6.Регулювання.
7.Аналіз.
31.Функція управління, що передбачає встановлення дати проведення запланованих заходів, призначення організаторів або відповідальних за їх проведення:
1.Планування. 2.Організація.
3.Облік. 4.Координування.
5.Контроль. 6.Регулювання.
7.Аналіз.
32.Функція управління, яка передбачає розробку рекомендацій щодо вдосконалення процесу управління загальноосвітнім навчально-виховним закладом:
1.Планування. 2.Організація.
3.Облік. 4.Координування.
5.Контроль. 6.Регулювання.
7.Аналіз.
33.Функція управління, яка дає можливість оцінити ефективність проведених заходів, забезпечує кількісну і якісну оцінку результатів навчально-виховного процесу:
1.Контроль. 2.Аналіз.
3.Облік. 4.Координування.
5.Планування. 6.Організація.
7.Регулювання.
34.Функція управління, що сприяє усуненню диспропорцій, які можуть виникнути в процесі роботи:
1.Контроль. 2.Планування.
3.Облік. 4.Аналіз.
5.Регулювання. 6.Організація.
7.Координування.
35.Функція управління, що сприяє встановленню відповідності управлінського процесу певним нормам, інструкціям, виявленню причин недоліків; забезпечує зворотній зв’язок:
1.Планування. 2.Організація.
3.Координація. 4.Регулювання.
5.Аналіз. 6.Облік.
7. Контроль.
36.Виділяють дві групи форм методичної роботи: індивідуальні та . .колективні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37.До індивідуальних форм методичної роботи відносять:
1.Самоосвіту. 2.Стажування.
3.Індивідуальні консультації. 4. наставництво. . . . . . . . . . . .
38.Внутрішньошкільний контроль, що передбачає ознайомлення за короткий період зі станом справ у навчально-виховному закладі, виявлення нового, передового в практиці роботи вчителів, а також тих труднощів, які трапляються окремим педагогам:
1.Фронтальний. 2.Тематичний.
3.Персональний. 4.Оглядовий.
5.Класно-узагальнювальний. 6.Попередній.
39.Внутрішньошкільний контроль, що спрямований на попередження можливих помилок учителя в підготовці та проведенні уроку, виховного заходу, вивченні окремих тем, розділів навчальної програми:
1.Фронтальний. 2.Тематичний.
3.Попередній. 4.Персональний.
5.Оглядовий. 6.Класно-узагальнювальний.
ІІ рівень
1.Класифікуйте форми методичної роботи на індивідуальні і групові:
Індивідуальні: 4, 5, 8, 9.
Групові: 1, 2, 3, 6, 7, 10, 11, 12.
1. Шкільні об’єднання вчителів.
2. Районні методичні об’єднання класних керівників.
3. Постійні та епізодичні семінари для вчителів.
4. Стажування.
5. Наставництво.
6. Науково-практична конференція.
7. Школи передового педагогічного досвіду.
8. Самоосвіта.
9. Індивідуальні консультації.
10. Творчі групи.
11. Педагогічні читання.
12. Відкриті уроки.
2.Допишіть функції методичної роботи в школі:
1. Планування. . .. 2. Організаційна.
3. . Діагностична. . . . .. . 4. Прогностична.
5. Моделювальна. 6. Відновлювальна.
7. . .Корегуюча . . . . . . . .. 8. Контрольно-інформаційна.
9. . . .Пропагандистська . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.Зробіть диференціацію функцій керівників школи.
1. Організовує процес навчання і контролює його результати – . . Заступник директора з навчальної роботи. . . . .
2. Контролює виконання навчальних планів і програм – . Заступник директора з навчальної роботи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Надає необхідну допомогу класним керівникам – Заступник директора з виховної роботи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Відповідає за фінансово-господарський стан і техніку безпеки в школі – . . . . . Директор.. . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Відповідає за матеріальне забезпечення навчально-виховного процесу . . . . Заступник директора з господарської роботи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Організовує позакласну виховну роботу і дозвілля учнів – Заступник директора з виховної роботи.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Відповідає за профорієнтаційну роботу з учнями. Їх трудову підготовку – . Директор.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Здійснює керівництво методичною роботою з учителями школи – Заступник директора з навчальної роботи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .