Рентгенологические наблюдения за артикуляцией у певцов

Если сравнить положение артикуляторных органов по мо­ментальным рентгеновским снимкам, сделанным нами во время естественного'произнесения слова в речи и в пении, то видно, что певческие приспособления артикулятор-яых органов и гортани отличаются от рече-в ы х. Естественно, что отличие касается гласных, на которых, собственно, и осуществляется пение. Произношение согласных в речи и пении не имеет существенных отличий.

Основное, что отличает установку голосового аппарата в пе­нии по сравнению с речью, — это гортань. В пении гортань за­нимает определенное для данного певца положение и сохраняет его в,основном на всех гласных и на всем диапазоне. Это положение гортани, как правило, не совпадающее с речевым, связано с нахождением новой, певческой координации в работе голосового аппарата.

Отличительной чертой певческого положения гортани яв­ляется ее стабильность и независимость от артикуляторных движений голосового аппарата. Если в речи различные артику-ляторные установки меняют уровень гортани и влияют на сте­пень наклона надгортанника, размеры входа в гортань, то у профессионального певца уровень гортани и узкий вход в гор­тань всегда, в основном, стабильны.

Получается впечатление, что в речи гортань и артикуляци­онный аппарат гибко взаимосвязаны и все, что делает артику­ляция, находит свое отражение в гортани, а в пении, наборот, видно, что гортань и артикуляционный аппарат работают со­вершенно независимо друг от друга. Гортань, постоянная в своем положении и приспособлении, никак не ре­агируют на изменение артикуляторных укладов (см. например, рис. 73,48,49).

Эта характерная картина, наблюдаемая у профессиональных певцов, имеет свое естественное объяснение. В пении профес-

г JUL" pevedoe з „ п" речевое t „ У" речевое

Покой

я .Ml" mf a 10.„0" mf

11. „d" forte d, ii Ж mf F J .Jyj[a]m," арМнчака

Рис. 73. Положение покоя, речевые установки (верхняя строчка) и пев­ческие приспособления (нижние две строчки) баса солиста Большого театра при разных вокальных заданиях. Видно, что при речи гортань находится на уровне положения покоя, вход в гортань, положение над­гортанника резко меняются при смеие гласных. В пении гортань I опу­скается, вход в гортань суживается и положение надгортанника стандар­тизуется.

сионала все звуки голоса должны быть равновокальны, т. е. в равной степени содержать все характерные особенности пев­ческого тембра голоса, высокую и низкую певческие форманты, постоянное, ровное вибрато. Это делает голосовой аппарат му­зыкальным инструментом с единым тембром. Именно для этого гортань принимает единую позицию и остается одинаково ор-

ганизованной на всех певческих гласных и всех звуках вокаль­ной мелодии.

В речи же, где интонация скользит вверх и вниз по звуко­вой шкале на каждом слоге, где не требуется ровности, где голос беспрерывно и быстро меняет и высоту, и тембр, и акцен­тировку, гортань гибко следует за артикуляцией, выполняя те задания, какие диктуются ей смыслом, интонацией, мелоди­кой речи.

п

Специфичность певческого положения гортани для каждого певца особенно ясна в тех случаях, когда смещения ее в речи

Рис. 74. Схема изменения глоточной полости при поднятой (слева) и опущенной (справа) гортани на гласном звуке и. Глоточная полость заштри­хована. При опускании гортани она сильно уве­личивается.

и пении противоположны. В ряде случаев нам встретилась у одного и того же певца речь на повышенной гортани, а пение на сильно пониженной (см. рис. 48). Естественно, что в этих случаях артикуляционному аппарату приходилось особенно сильно перестраиваться для того, чтобы выполнить свою работу по формированию гласных и согласных.

В отношении формирования гласных в пении надо отметить, что артикуляторному аппарату приходится работать в условиях изменившейся длины надставной трубки (из-за пев­ческого положения гортани) и в условиях более широко откры­того рта (из-за стремления к большей силе голоса). Между тем для того, чтобы получить желаемый гласный звук, необхо­димо образовать строго определенные объемы глоточной и ро­товой полостей, в которых усилились характерные обертоны,— возникли бы форманты соответствующего гласного. Для этого артикуляторный аппарат, и прежде всего язык, ищет новой по­зиции, при которой нужные размеры полостей будут осуще­ствлены.

ыв

А/ 5

N4

А/2

Уже заранее можно сказать, что если гортань приняла новое положение и размер ротоглоточного канала стал иным, а так­же если раствор рта стал большим, то для того чтобы образо­вать тот же самый гласный звук, — надо изменить положение языка. Таким образом, сохранение речевых укладов языка в пении возможно лишь в том случае, когда положение гортани в речи и пении не меняется, а это бывает весьма редко.

Как показывают рентгенограммы, сделанные во время речи и пения, певческие уклады языка не совпадают с речевыми, хотя, разумеется, общая конфигурация языка, характерная для того или иного гласного звука, остается.

Из сравнения формирования различных гласных звуков в речи и пении можно сделать заключение, что пение всегда осу­ществляется при более широком ротоглоточном канале, чем в речи. Эта большая ширина ротоглоточного канала ведет к мень­шей выраженности артикуляционных сужений, что в свою оче­редь в известной мере уменьшает различия в форме канала на разных гласных, как бы несколько нивелирует их.

Эта картина певческих артикуляционных приспособлений вполне соответствует нашим слуховым представлениям о певче­ских гласных.

Певческие гласные хорошо поставленного певческого голоса более округлы и более ровно звучат по сравнению с речевыми. Они, так сказать, «менее чисты» по звучанию и поэтому ближе друг к другу, чем речевые. Так, певческий звук а не чистый, а с примесью о; у также несколько тяготеет к о, е имеет тенден­цию к э, а и в известной мере содержит ы. Иначе говоря, глас­ные светлые и близкие по звучанию и и е несколько более широки и округлены, чем в речи. То же происходит с гласным звуком а, от которого требуется полнота и округленность. Да­лекий и темный по звучанию звук у несколько выводится впе­ред и высветляется за счет приближения к о.

Как говорят в вокальной педагогике, певческие гласные должны звучать полно и благородно. Бытовое произношение гласных в пении делает его плоским, вульгарным. При пользо­вании речевыми укладами в пении звучание приобретает ха­рактер открытой народной манеры типа народных хоров или частушечной манеры пения.

Таким образом, округление и благородство произношения гласных в современной оперно-концертной манере пения зави­сят от тех изменений артикуляционных укладов, которые были отмечены нами на рентгенограммах во время пения профессио­нальных певцов.

Рассмотрим характерные особенности произношения гласных звуков в профессиональном пении у разных типов голосов.

Гласный звук и, в пении, как и в речи (см. рис. 75), харак­теризуется самым близким и высоким укладом языка по срав­нению с другими гласными.

n« J Формирование гласного звука и у профессиональных S⁰! ^на "^^нтР^е Диапазона голоса, при пенин mezzo-forte. №№ б, 5, 4, 2, 8-сопрано: 17, 23, 19, 22- меццо-сопрано, 31, ьг — драматические теноры, 41—баритон, 47, 43, 44, 46 —басы.

На этом гласном звуке передняя часть спинки языка и его конец подняты к своду твердого нёба так, что остается неболь­шая полость, в которой, как и в речи, происходит образование одной из формант гласного звука и, а именно —форманты в 3000 колебаний в секунду. Сзади же, в глотке, имеется большая

47»

N2

IS/! 17

N37

N31

N52

N22

л? 47

Л/? 43

/v?32

У? 44

л/.* 5

Рис. П. Формирование гласного звука а (при тех же условиях, что и в рис. 75 и 76 и у тех же певцов).

 

.Рис. 76. Формирование гласного звука е у профессиональных певцов

на центре диапазона голоса при пении mezzo forte №№ 6, 5, 4, 2, 8 —

сопрано, 17, 23, 22 — меццо-сопрано, 32 — лирический тенор, 31, 52 —

драматические теноры, 37 — баритон, 47, 43, 44 и 46 — басы.

полость, где образуется нижняя форманта этого гласного зву­ка — форманта в 400 колебаний в секунду.

Эти полости образуются независимо от того, поднята или опущена гортань у данного певца. Поперечные черточки на

 

16 Основы вокальной методнки

N4

N5

N6

N44

N46

N39

N41

Рис. 78. Формирование гласного звука у (при тех же условиях и у тех же певцов).

каждом контуре проведены на уровне покойного положения го-лосовых связок у данного индивидуума. По отношению к ним | можно судить о том, в каком направлении и насколько подня-л лась или опустилась гортань.

На гласном звуке е в пении рот открывается более широко, чем на и; язык, отходя назад, принимает более индифферент­ную форму, ротовая полость расширяется, а глоточная су­жается.

Гласный звук а в пении образуется при наиболее широко открытом ротовом отверстии по сравнению со всеми другими гласными.

Язык при гласном а делит ротоглоточную полость на две, из которых передняя-—ротовая, больше по объему, чем задняя-— глоточная. Сужение между полостями не всегда хорошо выра­жено и образуется за счет спинки языка, которая приближается или к небному своду, или к задней стенке глотки, в зависимости от индивидуальной длины и формы ротоглоточного канала.

Если гортань опущена и ротоглоточный канал удлинен, то сужение, как правило, образуется за счет приближения спинки языка к задней стенке глотки. Если гортань поднята и, соответ­ственно, ротоглоточный канал укорочен, то чаще всего спинка языка поднимается к задней части небного свода.

Гласный звук у в пении характеризуется меньшим раскры­тием ротового отверстия, хорошо выраженным сужением, отде­ляющим ротовую полость от глоточной. Язык отодвинут назад, и нижняя часть глотки расширена. Передняя — ротовая, по­лость, больше задней — глоточной. Последняя на гласном звуке у имеет размер больший по сравнению с а.

Из рассмотрения приспособлений артикуляционного аппара­та при формировании различных гласных звуков в пении, мож­но сделать ряд заключений о функции отдельных органов рото­глоточного канала в пении.

Работа губ в пении

Поведение губ у певца в речи ничем не от­личается от обычной картины формирования речевых звуков. В речи на разных гласных они принимают характерное для данного звука положение, т. е. на и — они открывают зубы, на у — вытянуты вперед. Звуки е, а и о образуются при последо­вательном все большем и большем огублении. В пении на выдержанных нотах губы чаще всего стадартизи-р у ю т с я в одном положении, какой бы гласный звук певец ни произносил. Лишь степень раствора рта позволяет догадать­ся о том, какой звук был произнесен (см. рис. 79 и 80).

Таким образом, губы в пении только в момент зарождения гласного могут на какой-то момент принять характерное поло­жение, а затем переходят в стандартную для всех гласных по­зицию.

Эта стандартная позиция в определенной мере связана с ха-

16*

рактером голоса, которым пользуется певец'. Сопрано и легкие тенора преимущественно пользуются улыбкой, и поэтому на всех гласных, даже на тех, которые требуют значительного огубления, как у и о, верхние зубы у них открыты и губы стан­дартизованы в этом положении. Наборот, басы, баритоны и

меццо-сопрано чаще

а 0 у пользуются губами,

стандартизованными в
несколько вытянутой

1

У

вперед позиции. В этом случае даже гласные и и е, npiH которых верхние зубы обычно открыты и губы прижаты к деснам, формируются на вытяну­тых вперед губах.

о

У

а

N23

Как мы предполагаем, это стандартное положе­ние губ на разных глас­ных в одном случае в по­ложении улыбки, в дру­гом— в положении вы­тянутых вперед, осущест­вляется в щелях получе­ния характерного для данного типа тембра зву-

лл д^\ уу^ /у-^ чания голоса. Типично

( ' ^) / i светлое звучание сопра-

\ но и тенора требует бо-

Рис 79. Работа губ в пении гласных звуков. Пение с малым участием губ, стандартизованных в J одной позиции. № 1, № 6—сопрано, № 23—меццо-сопрано.

лее высокого звучания всех формант, что и до­стигается раскрытием рта в ширину и улыбкой. Темные тембры требуют смещения всех формант несколько вниз, что достигается удли­нением ротоглоточного канала за счет вытягивания губ и су­жения ими выхода из ротовой полости.

1 Л. Б. Д м и т р и е в. Голосообразование у певцов. Указ. изд.

Естественно, что эти приспособления губ возникают у про­фессиональных певцов в процессе работы над голосом, в по­исках наилучшего, характерного и ровного звучания голоса. Как правило, они возникают без специального привлечения внимания к этому моменту. Однако многие педагоги от всех учеников требуют улыбки и открытия верхних зубов, считая это обязательным для правильного звукообразования. В противо­вес этому мнению, кроме рентгенологического материала приве­дем мнение замечательной певицы с идеальным звучанием го-

484

лоса, солистки театра Ла Скала Миреллы Френи. На наш во­прос — пользуется ли она во время пения улыбкой, думает ли об оттягивании углов рта в стороны, Френи ответила так: «Нет, открывать его в ширину для меня нехорошо. А вообще, по-моему, этот вопрос следует решать индивидуально. Вот, на­пример, Рената Скотто открывает рот в ширину, оттягивает углы рта, то есть поет «на

улыбке». Для нее это поло- и \ е а о у

жение хорошее. Именно / ,

при нем она чувствует себя vj> \о \к_) s_b>

хорошо в отношении голо-

са. ...Что касается .меня, то U-~) . V—л

я не могла бы петь при та- С ^~) ^^~) <р

кой позиции рта, как у ) \ '

Скотто». Певица мирового

класса Тоти даль Монте, и е а о и

сказала по этому поводу / "

так: «Рот при пении дол- щ дд\ Ч жен быть естественным, о к- ~fZ р у г л ы м. Любая специ­ально удержанная позиция рта — величайшая ошибка».

а 0 „

у у у

Как мы видим, мастера вокального искусства не всегда следуют принципу формирования звука на улыбке, что вполне закон-но, особенно для темных тембров, и легко объясня­ется теоретически.

Из приведенных рентге- _{рцс работа в} _ _{гласных}
нологических наблюдении _Звуков. Пение с -большим участием губ
ЯСНО вытекает, что губы на всех гласных. Губы стандартизова-
При формировании различ- ны в вытянутом вперед положении.
„_ыу гтягныу QiRwniR н почий № ' 28 — лирико-драматический тенор,
ных гласных звуков в пении № зб-баритон, № 43 —бас.

играют активную, 'форми­рующую роль лишь в на­чальном этапе образования гласного, при его зарождении, а дальше они стабилизуются в одном положении, участвуя в ок­раске голоса певца в целом, не проявляя активности при пере­ходе от одного гласного звука к другому.

Позиция языка в пении

В отношении работы главного артикулярного органа — язы-к а, мы уже показали те характерные черты, которые отличают его работу в пении. Однако, говоря о работе артикуляционного

аппарата, нельзя не коснуться тех педагогических установок и некоторых приемов в отношении положения языка, которые бытуют в педагогической практике.

Существуют школы педагогов, которые считают обязатель­ным для певческого правильного звукообразования так называ­емое классическое положение языка в форме ложечки с концом, лежащим у нижних зубов. Всякий подъем языка вверх в форме горба или с поднятым кончиком языка считается по этой школе порочным, обязательным для исправления. Свое мнение о не­обходимости для правильного звукообразования ложкообраз­ного языка, защитники этого положения обычно обосновывают тем, что язык в форме горба или с поднятым концом якобы «тампонирует» ротоглоточный канал, «мешает», «затыкает» проход звуку, в результате чего звук получается неправильным. Для того чтобы уложить язык, применяются разнообразные методы, в частности укладывание при помощи ложки, которой отдавливают язык вниз, не давая ему подниматься. Историче­ски известна машинка Джиральдони, которая служила этой цели. Чаще всего, педагоги, требующие укладки языка в клас­сическую позицию, употребляют для этого визуальный контроль при помощи зеркала.

Как показывают наши рентгенологические наблюдения, «классическое» положение не обязательно для отличного пев­ческого голосообразования и не оно является причиной хоро­шего или плохого звучания голоса. Достаточно посмотреть на уклады языка на гласном певческом звуке а у разных певцов (см. рис. 77), чтобы убедиться в этом. Среди отлично звучащих певческих голосов и у выдающихся певцов мирового класса язык не обязательно лежит в классической позиции. Как из­вестно, язык Ф. И. Шаляпина был приподнят, и видимый коп­чик его дрожал во время пения. То же отмечалось и у Титта Руффо. По рентгеновским исследованиям Рассела \ язык зна­менитой певицы Лукреции Бори также не лежал в классической позиции. Не лежит он в этой позиции и у большинства исследо­ванных нами профессиональных певцов первого положения.

Как показывают рентгеновские наблюдения, язык с подня­тым концом или в виде «горба» на гласном а не является де­фектным положением и не мешает отличному пению больших профессиональных певцов с отличным звучанием певческого голоса.

Да этого можно было бы ожидать, так как никакое клас­сическое положение языка, даже если оно было бы достигнуто на гласном звуке а, не может быть сохранено при переходе к {

¹ R u s s e 1 О. X-ray photographs of the tongue and vocal organ position
of Mme Bori (Mus. Teach. Nath., 1932, Ref. Revue fr. de phoniatrie, 1935, |
No. 10). 1

другим гласным, таким, например, как и или у, где все равно создаются сужения и «горбы».

В действительности артикуляцию гласных у хороших певцов характеризует большая свобода и легкость перехода от одного уклада к другому, без каких-либо напряжений, зажимов. Эта артикуляция абсолютно не отражается на положении и приспо­соблении гортани. При свободе артикуляционных движений язык принимает самые разнообразные положения, необходимые для формирования соответствующих гласных звуков. Эти поло­жения языка препятствуют выходу звука в наружное простран­ство не больше, чем в речи.

О свободе артикуляционного аппарата, без стремления удер­жать язык в какой-то одной позиции, хорошо сказала Тоти даль Монте: «Укладывать язык специально в классическую позицию не надо. Язык должен быть только естественным, сво­бодным, мягким. Жесткий язык —это беда. Иногда он может быть в классической позиции, с кончиком у зубов, но держать его там специально не надо. У меня он свободно и естественно лежит на дне рта».

Как мы уже отмечали, артикуляционные уклады и работу гортани связывает импеданс, разногромкость и механическая взаимосвязанность языка с гортанью. Во всяком случае нельзя считать, что если на звуке а язык лежит «горбом», — это всегда плохо, а язык «ложечкой» — хорошо. На звуке и язык лежит еще большим горбом и в сильной степени сужает выход из ро­товой полости. Однако именно гласный звук и считается мно­гими педагогами наиболее целесообразным для занятий над голосом.

Практически укладке языка на звуке а не следует придавать большого значения уже потому, что на любом другом гласном звуке язык неминуемо уйдет из этой «уложенной» позиции. Попытки оставить язык уложенным, например, на и или е не­избежно приведут к искажению этих гласных, так как соот­ветствующие резонаторные полости, в которых должны образо­ваться форманты гласных, не смогут быть сформированы.

В процессе занятий можно проэкспериментиро-вать над укладами языка с целью найти на­иболее удобные позиции при формировании тех или других гласных. При этом не следует смущаться, если язык будет принимать позиции, не совпадающие с классическими. Если звукообразование правильное, гласные не искажены и артикуляционный аппарат не скован, можно допустить лю­бые, даже кажущиеся нелогичными, уклады языка. Не абстракт­ное представление о классической позиции должно руководить педагогом, а поиск верного звучания голоса в сочетании с абсо­лютной свободой артикуляционного аппарата.

Исследуя рентгенограммы певцов, можно прийти к выводу, что классическое положение языка (или близкое к нему) на

 

гласном а чаще всего встречается у легких женских голосов иу теноров. Наоборот, язык с поднятым концом или «горбом» — чаще всего является уделом низких голосов. Это лишний раз подтверждает, что уклады языка в пении тесно связаны с оп­тимальным импедансом и не могут рассматриваться вне общих размеров и конфигураций надставной трубки. При уложенном языке — импеданс меньше, а при поднятом он больше, что, очевидно, выгодней для низких, тяжелых голосов.

Говоря об артикуляционных укладах языка, следует отме­тить, что их нельзя рассматривать абстрактно, без учета положения гортани. Характерные положения для гласного звука а у высоких голосов, пользующихся повы­шенным положением гортани, приводятся на рис. 77 вверху. В этом случае язык часто лежит в форме ложечки и корень его прижимает надгортанник ко входу в гортань. Это участие корня языка в прикрытии входа в гортань является весьма ти­пичным для певцов, пользующихся в пении повышенным или нейтральным положением гортани.

В случае пользования опущенной гортанью корень языка не участвует в прикрытии входа в гортань. Он отстоит от надгор­танника и нижней части глотки, где всегда имеется более ши­рокое пространство (рис. 77 внизу). Вероятно, резонанс этого пространства участвует в образовании более темного тембра этого типа голосов. У певцов, пользующихся пониженной гор­танью, язык чаще всего принимает более вертикальное поло­жение и как это наблюдалось у Шаляпина, Титта Руффо, кон­чик его поднимается вверд, отходя от передних зубов. В другом случае — он становится горбом.

Говоря о гласных в пении, следует сказать о том, что наши ощущения положения языка и полостей ротоглоточного канала весьма обманчивы. Не следует смешивать артикуляторные ощущения и реальную картину приспособления языка, глотки и мягкого нёба.

Так, например, когда мы произносим гласный звук и, он в нашем представлении по ощущению является звуком несколько зажатым, более узким, напряженным, как будто глотка на нем узка. Наоборот, гласный звук а по ощущению кажется нам сво­бодным, широким, таким звуком, на котором глотка раскрыта наиболее широко. Если сравнить эти субъективные ощущения с объективной картиной положения артикулярных органов, можно легко убедиться в том, что они противоположны. На узком гласном и глотка наиболее широка, на широком и сво­бодном а — она наиболее узка. Очевидно ощущения узости и широты глотки зависят не от состояния глотки, а соответствуют общему впечатлению от усилий, затрачиваемых на производ­ство этих звуков. Звук и — наименее громкий и потому наибо­лее напряженный, требующий наибольших усилий и по ощу- > шению «узкий», гласный а, наоборот, наиболее громок, наиме-

нее напряжен и поэтому ощущается как наиболее легкий, сво­бодный.

Субъективно, по ощущениям трудно судить как о положе­нии .языка, так и о степени перекрытия мягким нёбом хода в носоглотку, и о свободе или напряженности мышц глотки. Толь­ко весьма грубо, ориентировочно можно судить об их положе­нии. Состояние напряженности или расслабленности этих мы­шечных органов ощущается гораздо более точно.

Тем более нельзя переводить наши слуховые впечатления от того или иного характера звука или от имеющихся в нем призвуков на якобы имеющие при этом место положения языка, глотки, нёба и т. п. Так, например, в горловом призвуке винят сжатие глотки, а «нажатие корня языка на гортань» считают причиной зажатого звука и т. п. Как показывают объективные научные наблюдения, причины этих дефектов кроются в другом и не имеют отношения к указанным органам. Что касается «нажа­тия корня языка на гортань», т. е. прилежания его к надгор­таннику и наклона последнего ко входу в гортань, то это яв­ление всегда сопровождает пение на несколько повышенной гортани и отмечается у лучших современных певиц, со свобод­ными и полноценными голосами.

Однако в вокальной педагогике такие неверные взгляды ведут, например, к приему пения с высунутым языком. При помощи вытягивания языка педагог стремится «открыть горло», «поднять корень языка», что является грубым, необоснованным и недопустимым вмешательством в работу сложного механизма голосообразования.

Правильно поступит педагог, если он, «не мудрствуя лукаво», пойдет от слуховых представлений о верном звучании певче­ского голоса и будет внимательно следить за свободой и рас­крепощенностью голосового аппарата ученика. Приемы, кото­рые фиксируют внимание ученика на положении языка, губ, глотки, должны даваться в минимальном количестве и быть строго обоснованы. Приведенный в наших работах рентгено­графический материал может помочь педагогу в выборе целе­сообразных методов воздействия на артикуляцию.

Мягкое нёбо в пении

Что касается работы мягкого нёба в пении, то оно, как известно, выполняет роль заслонки, перекрывающей ход в носоглотку. Фонетика говорит, что чистые гласные рус­ского языка являются неназализованными, т. е. не имеют носо­вого оттенка, и, следовательно, произносятся с практически полным перекрытием хода в носоглотку. Небольшое, неполное прилегание мягкого нёба к стенке глотки еще не вызывает

носового оттенка звучания. Ощутимая щель уже вызывает но­совой призвук, а значительная ведет к гнусавости.

Как показывают рентгеновские снимки, снятые во время пе­ния, у профессиональных певцов ход в носоглотку активно перекрыт поднятым мягким нёбом. Это перекрытие сохраняется на всех гласных и на всем диапазоне, что соответствует чистому, неназализованному звучанию голоса у хороших профессиона­лов. Рентгеновский метод, одна­ко, еще не дает возможности су­дить о полноте перекрытия хода в носоглотку. Небольшие щели в боковых отделах мягкого нёба могут не быть зафиксированы рентгеновским снимком. Однако в случае действительно неплот­ного прилегания мягкого нёба к оттрнкя ^пР°^ИСХ0*^дение носового задней стенке глотки по всей его

оттенка голоса. Слева показа-

бо и проход в носоглоточную полость (заштрихована). Спра­ва — схема рупора с ответвлени­ем (заштриховано), которое яв­ляется фильтром-ловушкой для частот, совпадающих с его соб­ственным тоном. )

но несколько опущенное мягкое ^длине 'Рентгеновские снимки да-бо и проход в носоглоточную ют четкую картину щели.

Лишь на некоторых соглас­ных, например на м и н, на ко­торых рот замкнут и мягкое иё-бо опущено, звук достигает на­ружного пространства через носовые ходы.

В вокальной педагогике имеются разнообразные взгляды ia положение мягкого нёба в пении. Если одни требуют пол-юго перекрытия хода в носоглотку активно поднятым мягким нёбом, то другие требуют расслабленного мягкого нёба и счи­тают необходимым примешивать известную долю носового ре­зонирования к звуку, полагая, что это облагораживает звучание. Эти мнения порождают соответствующие приемы, которыми пользуются педагоги. Как известно, мягкое нёбо поддается изо­лированной тренировке. Глядя в зеркало, можно тренировать мышцы, поднимающие нёбную занавеску. Это и рекомендуют делать сторонники активного, поднятого нёба. Мягкое нёбо хорошо поднимается при зевании, откуда родилась формула «зевать, всегда зевать», которую любят педагоги — сторонники поднятого мягкого нёба. В методике многих педагогов разви­тию активности мягкого нёба придается чрезвычайно большое значение. Считается необходимым при ходе к верхним нотам чрезвычайно активно поднимать мягкое нёбо (Тессейр, Туччи, Тоти даль Монте и многие другие), без чего эти ноты не полу­чаются удачными.

Сторонники другого взгляда требуют пения как бы «через рот и нос одновременно» или «с заходом в носовой резонатор». В связи с этим они употребляют приемы, связанные с развитием навыка пения при несколько расслабленном мягком нёбе, с

элементами носового резонирования. В этом случае они избе­гают зевка, стараются о нем не говорить. В лучшем случае говорят о «мягком полузевке»; желая приучить ученика петь с элементами носового резонирования, они большое место уде­ляют «мычанию» и «нычанию», т. е. пению на согласные мин. Как известно; эти согласные приучают голосовой аппарат фони-ровать при закрытом рте и опущенном мягком нёбе. После того как голосовой аппарат привыкнет к этой координации, даются сочетания этих согласных с гласными ма, на и т. п. При этом педагог просит сохранить элементы звучания (место звучания) этих согласных на протяжении последующего гласного, т. е. формировать гласные при несколько опущенном, расслабленном мягком нёбе.

В связи с этим разнобоем во взглядах на положение мягкого нёба в пении следует рассмотреть его функцию и значение раз­личных приспособлений с точки зрения современных научных данных.

Прежде всего следует отметить, что мягкое нёбо в его функ­ции нельзя рассматривать изолированно, оторванно от других частей голосового аппарата, с которыми оно непосредственно связано в своей функции. Мягкое нёбо — это часть нёбного свода, часть одной из стенок ротоглоточного ру­пора. Этот рупор бывает построен у разных индивидуумов весь­ма различно' и правильно судить о наилучшем его положении можно только исходя из общей конфигурации рупора у данного человека.

Форма рупора надставной трубки (ротоглоточного канала) играет значительную роль как в вопросе выведения звуковой энергии в наружное пространство, так и в создании импеданса колеблющимся связкам.

Как показали рентгенологические наблюдения, у большин­ства лучших профессиональных певцов ротоглоточный канал на гласном звуке а (см. рис. 77) имеет более или менее пра­вильную форму расходящегося рупора. Форма со значительным перегибом встречалась у певцов с недостаточно качественными голосами. Очевидно, форма нёбного свода имеет определенное значение для проявления и развития певческого голоса.

С какой бы стороны мы ни рассматривали вопрос прохожде­ния звуковых волн по ротоглоточному каналу: с точки зрения низких частот, обтекающих стенки канала, или с точки зрения высоких, частично отражающихся от них, — форма стенок, тем более вогнутых, играет в этом вопросе несомненную роль. Плавный контур перехода от глотки через поднятое мягкое нёбо к твердому, характерный для ротоглоточного рупора певцов с полноценным голосовым материалом, способствует наилучше­му выведению звуковой энергии в наружное пространство. Раз-

¹ Л. Б. Д м и т р и е в. Голосообразование у певцов. Указ. изд.

личные перегибы и дополнительные углубления в контуре в той или иной степени препятствуют этому.

Как показывают наши рентгенологические наблюдения, ана­томические взаимоотношения между мягким нёбом, твердым нёбом и задней стенкой глотки бывают весьма различны. Еще давно было отмечено, что небольшие размеры носоглотки и ко­роткое, мясистое мягкое нёбо всегда предпочтительней для

о

пения, чем длинное, мягкое нёбо и большие размеры носоглотки (см. рис. 83) (Тарно) *. Ямште-К1ин И. Л.² при изготовлении коррелирующих пластинок нёб­ного овода, как правило, удли­няет твердое нёбо, сокращая участок мягкого.

Рис. 82. Вверху — форма нёбного свода у некоторых «неудачных» певцов, внизу — у отлично звуча­щих профессиональных ( голосов, при пенни гласного а. У профес­сиональных голосов, как правило,

По нашим рентгенологиче­ским 'наблюдениям, при корот­ком, мягком нёбе и небольших размерах носоглотки, «сегда формируются более удачные контуры перехода от глотки к твердому нёбу. 3 этих условиях хорошо поднятое мягкое нёбо создает наилучшие отношения для формирования хорошей, ру-порообразной формы ротоглоточ-ного канала. При длинном м я г-к о м нёбе сильное его подня­тие ведет к созданию в заднем отделе нёбного свода дополни-

хорошо формируется .правильная тельного углубления (см. рис.
рупорообразная форма надстав- 83в). В результате получается
ной трубки. нёбный свод, состоящий из двух

куполов — заднего, за счет под­нятого мягкого нёба, и переднего — за счет естественного уг­лубления твердого нёба. Такая форма не способствует хоро­шему выведению звуковой энергии в наружное пространство. В этих случаях полузевок создаст лучшие условия для про­хождения звука (см. рис. 83г).

Приведенные анатомические отношения, складывающиеся у певцов при пении, помогают понять, почему одни профессиона­лы стремятся к полузевку, к некоторой назальности, при кото­рой получаются лучшие взаимоотношения между задней стен­кой глотки и нёбным сводом 'за счет несколько поднятого мяг-

¹ Tarneaud, I. Traite pratique de phonologie et de phoniatrie, (Pa­
ris, 1941).

² И. Л. Я м ш т е к и н. Личное сообщение.

Koto нёба, а другие — к полному, сильному поднятию мягкого нёца. Мы не думаем, что указанные причины являются единст­венными и исчерпывающими, но, несомненно, они играют зна­чительную роль в трактуемом вопросе.

Щ> случае небольшой щели в голосе появляется мягкий но-
сово^ призвук — назальность, которую любят некоторые певцы.
Как доказали исследования¹, при небольшой назализации фор-
мантная структура певческого голоса оказывается подчеркну­
той за счет срезания интенсивности внеформатных областей
спектра. Эта |работа показы­
вает,'что небольшое сообще- о 6
ние между ротоглоточным ка­
налом и носоглоткой положи­
тельно сказывается на звуча­
нии певческого звука.

Рис. 83. Влияние индивидуальных вариантов строения нёбного свода на форму надставной трубки ,при употреблении приема зевка: а —ко­роткое н толстое мягкое нёбо чаще всего создает при зевке хороший плавный переход от задней стенки глотки к твердому нёбу; б — более длинная носоглотка и длинное мяг­кое нёбо, при высоком твердом нёбе также дающая при подъеме хоро­ший контур перехода; в —зевок в случае длинной нёбной занавески н недостаточно высокого заднего отде­ла твердого нёба введет к образова­нию дополнительной лолостн в зад­нем отделе нёбного свода, что не­выгодно для голоса, г — в этом слу­чае прн полузевке получаются лучшие отношения. '

Обобщая данные по поводу положения и работы мягкого нёба в пении, можно сказать, что вопрос о его функции должен решаться индивидуально, в зависимости от строения смежных с ним отделов голосового аппарата и отчасти—типа голоса, которым пользуется певец. Рассматривать же этот воп­рос следует с точки зрения влияния мягкого нёба на общую форму ротоглоточного канала и на спектр проходящего по ка­налу звука.

Говоря о функции мягкого нёба в пении ,можно сказать и о том влиянии, которое оказывают согласные н и м на работу

¹ В. Г. Ермолаев, В. П. Морозов, В. И. П а р а ш и и а. Примене­ние спектрального анализа к исследованию роли носовой полости в певче­ском звукообразовании. Журн. «Вестннк оторннолярннгологнн», № 2, 1964, стр. 43—49.

голосового аппарата в целом. Их употребление ведет к при­вычке формировать без активного поднятия мягкого нёба, цто сказывается на последующих за ними гласных. Однако ^сть педагоги, которые любят долгие упражнения на н и м, видя в них большую пользу для певческой тренировки гортани. Обще­известно, что эти согласные звуки трудно воспроизвести на всем диапазоне, особенно в верхнем его участке. Без напря­жения они формируются только на центре. Сущность влирния этих согласных на работу гортани заключается в том, что это звуки с очень большим, даже чрезмерным импедансом. По­скольку рот на этих согласных закрыт, вся звуковая энергия устремляется через носоглотку и узкие носовые ходы, что и создает весьма большое сопротивление для работающего голо­сового затвора. Тренировка голосовых связок в условиях чрез­мерно высокого импеданса, т. е. с излишней нагрузкой сверху, как педагогический прием, может быть оправдана из указан­ных теоретических соображений. Однако чрезмерное увлечение этими согласными будет утомительно для голосового аппарата и поэтому нерационально. Очень осторожно следует пользо­ваться этими согласными и на верхнем участке диапазона, где перед гортанью и без того стоят весьма трудные задачи.

Следует обратить внимание на то, что само «мычание» и «нычание» хоть всегда создает чрезмерный импеданс, но мо­жет производиться при разном характере работы голосового затвора, т.е. «мычать» и «нычать» можно по-разному. Мы хоте­ли бы подчеркнуть, что на этих гласных «чрезмерного импе­данса» не только сам импеданс определят работу голосового затвора, но остаются в силе и разнообразные возможности смыкания связок.

Говоря о тренировке голосового аппарата на согласных м и и, хочется коснуться мнения о том, что эти согласные хорошо «направляют звук в верхний (головной) резонатор», создают «высокую настройку звука», как любят говорить многие педа­гоги. Естественно, что когда весь звук проходит по носоглотке и через носовые ходы, то даже недостаточно насыщенный вы­сокими частотами певческий звук на звуках мин легко вызы­вает ощущение головного резонирования.

Говоря о мягком нёбе, следует коснуться функции малень­кого язычка, который свешивается с его края и у некото­рых индивидуумов достигает большой длины. Надо отметить, что в пении он сколько-нибудь существенной роли не играет. Величина его и функция практически не отражаются на певче­ском звуке. При соответствующей тренировке мягого нёба можно достигнуть сокращения маленького язычка, так как он имеет специальную мышцу, идущую в длину. Однако на каче­стве звука это существенным образом не отражается. Обычно он поднимается и сокращается вместе с поднятием мягкого нёба.

Глотка в пении

В отношении функции глотки в пении можно ответить, что все мнения педагогов сходятся на том, что по ощущению глотка, должна быть широка, свободна. Наоборот, при напряжении глотки звук приобретает зажатый, горловой оттенок. Для достижения «широкой» глотки рекомендуется все тот! же зевок, рекомендуется ощущение «горячей картошки» во рту, сохранение положения вдоха на выдохе и другие прие-мыЛ Следует сказать, что глотка не имеет специальной, расши­ряющей ее мускулатуры. Ширина глотки диктуется положением языка и состоянием ее стенок, которые состоят в основной своей массе из поперечно и косо идущих волокон. Основная функция глотки, как показывает само ее название, — это гло­тание, т. е. проталкивание пищевого комка изо рта в пищевод, поэтому она и снабжена поперечной системой мышц.

Фонационная функция глотки — это формирова­ние юдной из формант гласных. В этой функции ширина глот­ки диктуется положением языка, а не состоянием стенок глот­ки, которые, как показывают рентгеновские снимки, находятся при произношении гласных в спокойном состоянии. При произ­ношении различных гласных просвет глотки в сильнейшей сте­пени меняется, от максимального узкого на гласном а, до мак­симально широкого на гласном и. При этом задняя стенка глот­ки, контур которой отлично виден на рентгенограммах, оста­ется в одном и том же положении. Это и говорит о том, что в обычных условиях на разных гласных стенки глотки остаются спокойными, а ширина глотки изменяется за счет артикуляци­онных смещений языка.

В пении ширина глотки также меняется в зависимости от артикуляционных смещений языка, хотя по сравнению с речью ее просвет, на соответствующих гласных обычно несколько больше. Основные изменения в размерах глотки в пении вносит положение гортани. Что касается участия собственной муску­латуры глотки, то рентгеновские снимки показывают неучастие ее в формировании голоса у большинства певцов. Стенки ее остаются свободными в том же положении, как и в покое.

Однако нам встретилось несколько случаев, где стенки глотки явно участвовали в формировании певческого звука. Их контуры четко показывали, что глоточные констрикторы на­пряжены, глотка несколько сокращена и форма ее изменена. Но обладателями такой глотки оказались певцы с отличными голосами, не имевшими зажатого или горлового звучания. Это были прекрасные профессиональные певцы с многолетним ста­жем и большой известностью. Можно было отметить, что в результате этих приспособлений глотки рупор надставной труб­ки получал более правильную, плавную форму. Наряду с та­кими случаями, мы могли отметить ряд певцов с зажатым,

горловым звучанием, у которых глоточные стенки не показыва ли состояния напряжения, сжатия.

Эти данные показывают, что качество зажатого звука не имеет прямого отношения к состоянию глоточных стенок, /а связано с работой гортани, с координацией, которая имеется в голосовом затворе. Об этом убедительно говорят наши дан­ные записи работы голосовой щели при помощи аппарата инженера Ф. Фабра. Необоснованное связывание зажатоеги звука с функцией глоточных стенок относится к тем случаям переноса наших ощущений от звука на якобы имеющуюся рри этом картину приспособлений голосового аппарата.

Наши ощущения, связанные с работой голосового аппарата,
зачастую весьма обманчивы. Они рождают соответствующую
терминологию, которая бывает всем понятна, но весьма опасно
исходить из этого в практике и давать приемы, рассчитанные
на реальное воздействие, на функцию того или иного орг)ана.
В отношении «зажатого звука», «горлового» призвука следует
давать приемы, воздействующие на работу гортанного Меха­
низма, а не на борьбу с якобы напряженными, сжатыми смен­
ками глотки. '

Наиболее сильные изменения размеров глотки при переходе от речи к пению происходят в длину, в связи с певческим смещением гортани. Это изменение длины глоточной полости остается неизменным для всех гласных и всего диапазона. Как мы помним, увеличение глоточной полости увеличивает длину ротоглоточного канала и вместе с тем — импеданс. Размеры глоточной полости влияют также на высоту формант гласных, что создает нужный тембральный оттенок звучания голоса.

Практически важно отметить, что субъективно все певцы ощущают «свободную», «открытую» глотку вне зависимости от того, укорочена ли она поднятой гортанью или удлинена вслед­ствие ее опускания. Как нам удалось выяснить из расспросов, некоторые певцы, пользовавшиеся в пении приподнятой гор­танью, были убеждены, что она у них «свободно опущена», а глотка широка. Это также один из примеров несовпадения ощу­щений с реальной картиной певческих приспособлений.

В отношении субъективных ощущений при правильном пе­нии, касающихся глотки, нет разнобоя во мнениях. Практикой установлено, что ощущение свободной, широкой глотки необходимо сопутствует хорошему пе­нию, и это несомненно дает основание для того, чтобы уче­ники добивались этого ощущения. Однако, как мы видим, объективная картина, которая кроется за этим ощущением сво­бодной и широкой глотки, бывает весьма различна.

Это дает нам право: 1) всячески рекомедовать нахождение тех приспособлений в работе голосового аппарата, которые создают у ученика ощущение свободной глотки; 2) весьма осторожно пользоваться приемами, изолированно действующи-

'ця на различные отделы голосового аппарата; 3) не исходить Цз предвзятого мнения о необходимости обязательно держать ту или иную часть голосового аппарата в каком-то определен­ном положении; 4) исходить из полноценного звучания слова и наилучшего качества звучания голоса.

Думается, что ощущение свободной и широкой глотки воз­никает тогда, когда процесс голосообразования начинает про­исходить легко, когда работа голосового затвора требует наименьших усилий. Как мы уже знаем, это происходит в условиях правильно найденного импеданса. При верной под­гонке импеданса работа голосового аппарата облегчена, чему и соответствует чувство свободной, широкой открытой глотки и. гортани.

Следует, однако, всегда помнить, что этому субъективному ощущению свободы могут соответствовать весьма неодинако­вые приспособления гортани, глотки, языка и губ, о чем так ярко говорят рентгенограммы, снятые с профессиональных пев­цов во время пения.

К ощущению свободной широкой глотки могут привести различные приемы. Те из них, которых мы коснулись, — сох­ранение вдыхательной установки, зевок, расслабление зева,— вполне оправданы и могут употребляться с успехом, если при­сутствует всегда необходимый, чуткий контроль педагогическо­го уха.

Раскрытие рта в пении

Такой же индивидуальный подход, диктуемый педагогиче­ским ухом, должен определять степень раскрытия рта при пении. К сожалению, еще есть педагоги, которые в от­ношении степени раскрытия рта проявляют догматический под­ход. Одни считают, что челюсть при пении следует откидывать максимально, поэтому они засталяют учеников производить эти движения механически. Другие требуют такого раствора рта, чтобы между зубами обязательно проходила согнутая фаланга пальца. Есть и такие (к счастью их мало), которые вставляют спичку между зубами во время пения. Встречаются педагоги,, считающие необходимым, наоборот, прикрывать рот во время пения, особенно в ходе к верхним звукам диапазона.

В отношении степени раскрытия рта следует помнить, что рот входит в систему сужений ротоглоточного канала и непре­менно участвует в создании импеданса. Не может быть едино­го раствора рта для всех голосов и индивидуумов. Хотя боль­шее раскрытие рта способствует лучшему выведению звуковой энергии, все же наиболее существенным моментом является влияние степени раскрытия рта на качество певченского звука,, на его тембр. Степень раскрытия рта должна диктоваться

наилучшим качеством звучания и возможностью ясно, чисто/ произносить гласные. Ротовой раствср связан с работой голо-' сового затвора посредством механизма импенданса. Нерацио-нально широко раскрытый рот хоть и дает лучшее излучение звука, но может нарушить оптимальный импеданс и голос по­теряет важнейшие положительные качества.

Мирелла Френи говорит: «Естественно, что в пении я ста­раюсь открывать рот возможно шире, но свободно и не чрез­мерно». С. Брускантини по этому поводу сказал: «Надо хоро­шо открывать рот при произношении различных гласных. Естественно, что различные гласные требуют различного от­крытия рта, поэтому, стремясь к возможно большему открытию рта, надо это делать в той мере, в которой позволяет это де­лать чистое произношение гласных».

Можно отметить общее правило. Голоса, пользующиеся в пении малым импедансом, например сопрано, могут более ши­роко открывать рот. Голоса, требующие большого импеданса, например басы, баритоны, чаще пользуются умеренным или небольшим раскрытием рта. Конечно, индивидуальные разли­чия в строении голосового аппарата и здесь накладывают свой отпечаток, особенности структуры способны многое менять, од­нако общее правило остается в силе.

Зажатие нижней челюсти и скованность арти­куляционного аппарата являются одним из наиболее характерных недостатков начинающих петь, поэтому приемы, связанные с освобождением от этого зажатия, следует всяче­ски рекомендовать. Здесь, как временный прием, могут быть рекомендованы и откидывание челюсти, и работа с зеркалом, и другие способы, заставляющие ученика проверять, свободна ли у него челюсть или скована. Но приучать певца во что бы то ни стало к определенной степени открытия рта, вне учета наилучших качеств звучания и его субъективного удобства, ни­когда не следует.

О фонетическом методе воспитания голоса

Мы уже отмечали, что различные звуки речи воздействуют на основной механизм голосообразования, на работу голосовой щели посредством различных механизмов. Разногромкость зву­ков— через слух заставляет голосовую щель работать с боль­шей или меньшей интенсивностью. Звуки, сопровождающиеся , яркими резонаторными явлениями в так называемом верхнем и нижнем певческих резонаторах, через нервные пути активи­зируют работу голосовых мышц. Глухие согласные звуки дей­ствуют на начало последующего гласного звука, т. е. на харак­тер смыкания связок через движение воздушной струи и под-связочиое давление, уподобляясь в своем влиянии разным

типам атаки. Наконец, звонкие согласные и гласные звуки воз­действуют на работу голосовых связок через механизм импе­данса — разные звуки образуют разное сопротивление голосовой Щели.

Таким образом, различные звуки речи и их сочетания позволяют воздействовать на ра­боту голосового затвора в желаемом направле­нии. Это свойство звуков речи хорошо знают вокальные пе­дагоги, всегда пользующиеся этим методом с целью выработки лучших качеств звучания голоса.

Мы уже разобрали то действие, которое оказывают звонкие согласные н и м на звучание голоса. Следует отметить, что все звонкие согласные звуки являются звуками сравнительно ма­лой громкости и высокого импеданса, так как на них, наряду с работой гортани, артикуляторный аппарат всегда создает препятствия для прохождения звука. Кроме того, на согласных всегда имеется более сильно поднятое воздушное давление, рассчитанное на образование нужного шума (шумовой генера­тор). Поэтому энергичное произношение звонких согласных активизирует работу голосового затвора.

Пение осуществляется на гласных звуках и поэтому гласные являются объектом основного внимания пе­дагога при обучении пению. Цель педагога — одна: выработать на наиболее вокально звучащем гласном звуке лучшие певче­ские качества и затем перенести их на все другие гласные зву­ки. Эта задача — сделать гласные ровными — стоит перед каж­дым педагогом. Однако практически решается она по-разному-Одни педагоги сразу работают над нахождением верной «пози­ции» всех гласных, другие долго придерживаются одного-двух звуков, избегая на первых порах тех из них, которые плохо удаются ученику. Вне зависимости от того —• какой гласный звук наиболее вокален у данного ученика, каждый гласный звук имеет свои особенности в смысле воздействия на голосо­вой аппарат. Мы уже говорили о том, что голосовой аппарат построен весьма индивидуально и всегда несет те или иные фонационные навыки, связанные с бытовой речью и пением. Поэтому для формирования и развития вокальных качеств голоса имеет смысл применить тот гласный звук, на котором они лучше всего выявляются.

Гласные звуки и и а в вокальной педагогике являются п о-лярными по своим свойствам. Действительно, если рассмотреть их по воздействию на голосовой аппарат, то мож­но усмотреть в них противоположные свойства.

Гласный звук и считается наиболее «высоким по позиции»,, хорошо «собирающим» звук, хорошо «направляющим звук в верхний резонатор», наиболее «близким», светлым по звуча­нию, наиболее «узким» по ощущению. Все эти качества глас­ного и имеют свое научное объяснение. Среди всех гласных

499»

звук и имеет наиболее высокую верхнюю форманту, совпадаю­щую по высоте с высокой певческой формантой. Поэтому звук и воспринимается нами как звонкий, светлый, близкий, соб­ранный и потому часто кажется наиболее близким к певческо­му. Именно эти качества несет с собой усиленная область вы­соких частот. Как мы помним из акустической главы, звук, в котором имеется усиленная высокочастотная часть спектра, легко вызывает ощущение головного резонирования и воспри­нимается ухом как «близкий», «звонкий». Это качество по сво­ей акустической природе свойственно гласному и в большей степени, чем другим гласным. Именно поэтому, подагоги и считают гласный и наилучшим образцом, «направляющим звук в верхний резонатор».

По ощущению гласный и наиболее «узкий» наиболее ин­тенсивный по образованию. Это объясняется наименьшей его природной громкостью и необходимостью приложить относи­тельно большие усилия для его слышимости. Несмотря на то, что д имеет наибольший импеданс, т. е. снимает часть нагруз­ки с голосовых связок, все же голосовой затвор здесь работает очень интенсивно и эти усилия создают субъективное ощуще­ние «узости» звука. Поэтому гласный звук и показан в тех случаях, когда гортанный затвор расслаблен, смыкание связок недостаточно плотное и звук носит «рассыпанный», «несобран­ный», недостаточно блестящий характер. Гласный и активизи­рует смыкание связок, а хорошее смыкание ведет к лучшему образованию высокочастотной части спектра. Это в свою оче­редь улучшает интенсивность образования высокой форматы звука и, а вместе с ней — возникает ясное ощущение головно­го резонирования.

Следует, однако, всегда помнить, что «близость» гласного и обязана своим существованием высокой форманте гласного и, образующейся в передней части ротовой полости, и как только язык изменит свое положение, переходя к другому гласному звуку, эта форманта перестает образовываться. При этом го­лос потеряет свою близость и яркость, если не вступит в строй другой механизм образования высокой форманты — гортань. Близость звонкого гласного 'ы родится в передней части рта, близость всех певческих гласных — в гортани. Само по себе пе­ние на гласном звуке и еще не ведет к близости певческого звука в целом, хотя и приучает к более интенсивному смыка­нию голосовых связок. Близость всех певческих гласных зависит от образования высокой певческой форманты в надсвязочной полости гортани, т. е. от организации работы всего гортанного затвора, в котором значительная роль принадлежит характеру работы голосовых связок. Поскольку и способствует плотному смыканию связок, оно ведет к лучшему образованию высоко­частотной части спектра и, таким образом, влияет и на обра­зование высокой певческой форманты.

Звук е обладает теми же свойствами, являясь «светлым», близким узким гласным. Он менее узок по ощущению, чем и, но более чем а, о или у. На нем язык лежит в ротовой полости более свободно, и он дает возможность достаточно широко открыть рот, чего и не позволяет сделать. Звук е обладает уме­ренным импедансом, что делает его удобным для формирова­ния верхнего регистра мужских голосов. Он также способст­вует достаточно активной атаке звука и показан в случае вя­лой работы гортани.

Гласный а является, пожалуй, наиболее распространенным звуком, на котором большинство педагогов начинают воспиты­вать голос. В школах Глинки, Варламова, Гарсиа, Фора, Лам-перти гласный а считался основным при воспитании певческого голоса. Варламов считал его '«наиболее способным» для пения. Звук а образуется при спокойном положении языка, глоточная полость на нем узка, а ротовая широка. Он является наиболее громким и поэтому требует наименьших усилий для образова­ния. Звук а обладает относительно наименьшим импедансом по сравнению с другими гласными звуками. Этим объясняется то, что петь открыто на а верхние 'звуки никогда не рекомен­дуется. Требуется их округлить, создав больший импеданс и тем облегчив работу голосовой щели.

То, что гласный звук а употребляется чаще всего как звук, от которого отталкиваются вокальные педагоги в воспитании певческих качеств голоса, вероятнее всего можно объяснить наибольшей легкостью его образования, наименьшими усилия­ми голосового аппарата. Эти небольшие усилия относятся и к голосовому затвору, и к нейтральному положению языка, и к свободе губ, рта и нижней челюсти. Действительно, этот звук наиболее прост и естествен для голосообразования. (Даже первый звук младенца напоминает звук а.) Между тем частая ошибка начинающих певцов — это чрезмерный напор дыхания и зажатость всех отделов голосового аппарата: гортани, арти­куляции, челюсти. На звуке а легче снять эти лишние напря­жения и выявить лучшие певческие координации в работе го­лосового аппарата.

Следует отметить, что на рентгенограммах, сделанных с певцов во время речи и пения, можно было отметить, что у большинства организация входа в гортань и надсвязочной по­лости гортани на речевом гласном звуке а ближе всего к певческой организации гортани. Чаще всего именно на этом гласном звуке вход в гортань прикрыт наклоненным над­гортанником и полость гортани имеет характерную для пения форму в виде сапожка ¹. (см. рис. 72).

По своему формантному составу речевой гласный а не со­держит высоких усиленных гармоник, как и и е, его блеск и

¹ Л. Б. Д м и т р и е в. Голосообразоваиие у певцов. Указ. изд.

близость целиком зависят от работы голосовой щели и ор­ганизации надсвязочной полости гортани. Если гортань выра­батывает много высоких обертонов порядка высокой певческой форманты и выше, а будет иметь блестящий, яркий характер.. Если высокие обертоны не будут хорошо 'формироваться в гор­тани, то звук а будет звучать тускло, далеко.

Итак, педагогическая ценность гласного звука а в том, что он позволяет лучше всего раскрепостить голосовой аппарат от лишних напряжений и выявить естественную работу голосового затвора. В случае гласного а она не маскируется, как это по­лучается с гласным и, всегда близким, содержащим высокие обертоны.

Однако открытый гласный звук а не считается приемлемым в современной оперно-концертной манере пения. Уже давно, со времени Глинки и даже раньше, для развития голоса упот­реблялось а округленное (Глинка рекомендовал «петь на ли­теру А итальянское»; Ж. Дюпре — петь на А, но не как в слове ami, а как в слове ате). Это округление, придающее звучанию а более объемистый, мясистый характер, одновременно увели­чивает импеданс и помогает работе голосового затвора.