Методические рекомендации по оформлению материалов
КУРСОВОГО ПРОЕКТА
1. Курсовой проект должен содержать:
- титульный лист,
- содержание,
- пояснительную записку,
- введение (актуальность и состояние проблемы на данный момент, цель работы, объект исследования, рабочая гипотеза, практическая значимость, задачи, методы и организация исследования),
- текст (качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы, умение использовать известные результаты и факты, знания сверх учебных программ, владение автором специальным и научным аппаратом, анализ полученных результатов исследования, сопровождающийся рисунками, схемами, фото)
- выводы, практические рекомендации,
- список используемой литературы, других материалов,
- условные обозначения;
2. приложения,
3. практическую часть
Объем курсового проекта должен быть не меньше 20 страниц.
Примерное распределение страниц:
| титульный лист | - 1стр |
| содержание | - 1 стр. |
| введение | - 2 стр. или 3стр. |
| первый параграф | – 3стр. или 4 стр. |
| второй параграф | - 3стр. или 4 стр. |
| третий параграф | - 4стр. или 5 стр. |
| заключение | - 2 стр. |
| список литературы | – 2 стр. или 3 стр. |
| приложение |
1. Титульный лист работы должен содержать информацию: полное название образовательного учреждения, ФИО студента, специальность, курс, группу, тему ФИО руководителя. Все заголовки печатаются с заглавной буквы, строчными буквами и выделяются жирным шрифтом, точка в конце не ставится. Шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, межстрочный интервал 1,5. параметры страницы: левое поле - 3 см., правое, 1,5 верхнее, нижнее поле - 2,5 см.
Министерство образования Республики Башкортостан
ГБПОУ Сибайский педагогический колледж
ПЦК естественно-математических дисциплин
УМК по мдк 01.04.теоретические основы
Начального курса математики с методикой преподавания как средство формирования профессиональных компетенций
Будущих специалистов
курсовой проект
Мамбеткуловой Минзали Фаимовны
Специальность 230701 Прикладная информатика в образовании
курс 3 группа Б
Руководитель Байрамгулова Ф.Я., преподаватель математики
подпись
Дата защиты_____________ Оценка______
Сибай 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ВВЕДЕНИЕ
§1
§2 теоретическая часть
§3
§4 практическая часть
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (имя продукта
§1
§2 теоретическая часть
§3
§4. практическая часть (констатирующий эксперимент, должна быть представлена собственная точка зрения)
Например:
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАстр.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
§1. Сущность понятия «учебно-методический комплекс»,
« компетенции», «профессиональные компетенции»………………..6
§2. Условия формирования профессиональных компетенций ………..8
§3. УМК в организации учебного процесса……………………………..10
§4. Этапы выполнения проекта
4.1.Обоснование идеи проекта ………………………………….12
4.2. Технология создания проекта (программа)………………
4.3 Оценка проекта……………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (имя продукта)УМК по МДК 01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания по специальности 050146 Преподавание в начальных классах
ВВЕДЕНИЕ:
- объем 2 – 2,5 страницы
- актуальность (10 – 12 строк; 1-2 ссылки на источники)
- научный инструментарий: проблема – тема – цель – объект – предмет – гипотеза – задачи – методы – методологическая база (только в ВКР) – этапы выполнение работы – теоретическая значимость – практическая значимость – из чего состоит.
Проблема исследования: каковы способы (условия, роль)+ тема
Тема исследования: «УМК по МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» как средство формирования профессиональных компетенций будущих специалистов»
Цель исследования: создать УМК по МДК 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания по специальности 050146 Преподавание в начальных классах
Объектисследования:– учебный процесс
Предметисследования – УМК по МДК 01.04 «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания»
Гипотеза (в курсовой работе утвердительного характера): мыпредполагаем, что создание УМК по МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» будет способствовать формированию профессиональных компетенций будущих специалистов по специальности 050146 Преподавание в начальных классах.
Задачи:
- просистематизировать и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- раскрыть сущность понятия…..(вопрос первого параграфа)
- выявить условия (особенности) формирования профессиональных компетенций (вопрос второго параграфа)
- рассмотреть содержание МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» (вопрос третьего параграфа)
- создать УМК по МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» (вопрос четвертого параграфа)
Методы (методы исследования пишутся через запятую)анализ, сравнение, обобщение,наблюдение, тест (авторск), анкетирование (сами разрабатываем: шапка, цель, благодарность,5-7 вопросов), интервьюирование, беседа и т.д.
Этапы:
I этап. Сбор информационного материала и составление плана работы;
II этап. Определение проблемы и разработка научного инструментария;
III этап. Выполнение теоретической части работы;
IV этап.Отбор методик для осуществления констатирующего эксперимента;
V этап. Обобщение результатов исследования и формулирование выводов;
VI этап. Письменное оформление курсового проекта, защита.
Теоретическая значимостьработы заключается в том, что (пишем ответы на вопросы теоретического характера, обозначенные в задачах, через запятую) например: просистематизирована и проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследовании, раскрыта сущность понятия…..(вопрос первого параграфа), выявлены условия (особенности) формирования….. (вопрос второго параграфа), раскрыто содержание УМК по МДК (вопрос третьего параграфа).
Практическая значимость работы заключается в том,что (пишем ответ на вопрос практического характера, обозначенного в задаче) создан УМК по МДК 01.04. «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания (вопрос четвертого параграфа)
Курсовой проект состоит из пояснительной записки, включающий в себя введение, четыре параграфа, практической части, заключения, списка литературы, приложения и практической части.
ПЕРВЫЙ ПАРАГРАФ
В первом параграфе дается характеристика ключевого понятия исследования. Это необходимо для представления степени разработанности проблемы исследования в педагогической теории, а также для того, что бы показать как подходит исследователь к трактовке данного понятия. В этом параграфе на основе анализа литературы источников кратко представляется история вопроса, разрабатывается понятийный аппарат исследования, раскрывается содержание ключевого понятия. Если, например, ключевым понятием исследования является формирование профессиональных компетенций, то базовыми понятиями для него (т.е. требующие рассмотрения) будутпонятия «компетенция».Следовательно, в данном параграфе необходимо рассмотреть содержание данных понятий.
Первоначально значение каждого понятия выписывается из разных словарей (толкового словаря, иностранных слов, всех философских словарей, всех психологических и педагогических словарей, энциклопедий соответствующим наукам). На основе анализа всех выписанных определений исследователь выявляетнаиболее важные для себя аспекты ключевого понятия своего исследования и выбирает ту трактовку, которую будет использовать в своем исследовании. В случае если ни одно из выписанных определений не соответствует позиции исследователя или не отвечает его требованиям, то исследователь имеет полное право сформулировать свое собственное определение нужного ему понятия.
Далее дается анализ исследований других авторов по данной проблеме осуществляется сравнение позиций, выявляется общее и различное в этих позициях. Это необходимо для того, чтобы сделать вывод о том, позиция какого исследователя близка к позиции автора.
Завершается первый параграф выводом из 1- 2 предложений, который отражает название параграфа. Например, начинается со слов: Таким образом, профессиональные компетенции - это…
ВТОРОЙ ПАРАГРАФ
Второй параграф, как правило, отражает описание особенностей развития, формирования, становления психических процессов, личностных качеств и т.п., связанных с проблемой исследования, в соответствии с возрастом исследуемой группы.
Завершается второй параграф выводом из 1- 2 предложений, который отражает название параграфа. Например, начинается со слов: Таким образом,
формирование профессиональных компетенций характеризуется при условии: …
ТРЕТИЙ ПАРАГРАФ
Третий параграф раскрывает пути (способы, формы, приемы, условия) формирования процесса, качества и т.п., согласно гипотезе исследования. Отражает различные подходы и описание педагогического опыта решения заявленного в исследовании проблемы. Это необходимо для представления степени разработанности проблемы в педагогической практике.
Если первый параграф отражает объект исследуемой проблемы, то третий параграф - предмет.
Завершается третий параграф выводом из 2-3 предложений, который отражает название параграфа. Например, начинается со слов: Таким образом, способами формирования профессиональных компетенций является…
ВЫВОДЫ по теоретической части (на отдельном листе)
Краткие выводы по каждому параграфу
ЧЕТВЕРТЫЙ ПАРАГРАФ
Пункт 4.1 Обоснование идеи проекта (констатирующий эксперимент) содержит 3 метода исследования
- название метода
- цель метода
- содержание (содержание метода в приложение)
- рисунок, таблица
- вывод (вывод это есть описание рисунка или таблицы)
Пункт 4.2 Содержание проекта (программа проекта). Программа включает:
Цель и задачи, основные идеи и принципы построения, содержание (реализующееся в разделах и темах), критерии уровня реализации содержания, методическое обеспечение(задачи, подбор игр, конспекты занятий и т.д.)
Структура программы:
Пояснительная записка содержит:
1. Описание направленности программы (направления работы)
2. Адресность (для какого возраста, особенностей развития и т.п. детей)
3. Принципы организации работы (условия, место в образовательном процессе и т.д.)
4. Особенности технологии
5. Сроки, на которые рассчитана данная программа; количество занятий, их продолжительность (10-12 занятий)
6. Ожидаемый результат
Основное содержание программы
Это система занятий с использованием материалов проекта (задания, упражнения, модели, изделия и т.п. с учетом специфики проекта)
Содержание может быть представлено в виде таблично-графической формы:
| № занятия | Тема занятия | Продолжительность занятия | Задачи занятия | Дидактический материал | Место в образовательном процессе / тип урока |
Пункт 4.3 Оценка проекта
Экспертная оценка – это оценка содержания проекта независимым экспертом, компетентным в данном вопросе.
Критерии экспертной оценки:
| № | Название критериев оценки |
| Логическая согласованность всех разделов проекта | |
| Проработанность основных понятий используемых в тексте | |
| Направленность проекта на решение конкретной педагогической проблемы | |
| Соответствие проекта реальной ситуации | |
| Оценка возможности реализации проектной идеи |
Экспертная оценка может быть представлена в произвольной форме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Посвящается оценке достижения исследовательских задач - содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор.
Указывается практическая значимость работы, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы.
Требования к заключению:
-его краткость и обстоятельность;
- в нем не следует повторять содержание введения и основной части работы;
- в целом должно давать ответ на следующие вопросы:
* Зачем предпринято студентом данное исследование?
* Что сделано?
* К каким выводам пришел автор?
Примерная структура:
- актуальность;
- задачи (перефразированные)
- цель (достигнута)
- гипотеза о том, что…….. доказана
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (не менее 20 источников, см. приложение 1., образцы описания)
ПРИЛОЖЕНИЕ
В приложении могут быть включены:
- иллюстрации вспомогательного характера;
- инструкции, содержание методик, использованных в процессе выполнения работы;
- конспекты занятий;
- таблицы вспомогательных цифровых данных.