Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности

Цели и задачи изучения темы:

Цель:изучить психологические особенности развития эмоционально-волевой сферы личности.

Задачи:

· Рассмотреть основные подходы к определению и развитию эмоциональной сферы человека.

· Изучить физиологические основы эмоций и чувств.

· Выделить основные свойства эмоций.

· Изучить конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация).

· Выделить особенности развития волевых качеств личности и определить структуру волевого акта.

Результат освоения темы:

Индекс компетенции	Индекс образовательного результата	Образовательный результат
ОК-3	З-1	Знает содержание принципов толерантности, диалога и сотрудничества, условия их реализации в современном образовательном процессе
З-2	Осознаёт значимость реализации принципов толерантности, диалога и сотрудничества во взаимодействии с субъектами (педагогами и родителями) образовательного процесса
ОПК-1	З-1	Осознаёт цели этапы собственного личностного и профессионального развития, знает способы саморазвития
З-2	Знает способы осуществления рефлексии разных видов общения и деятельности
ПК-2	З-1	Знает современные методы психологического изучения личности
З-2	Знает особенности и преимущества различных методов психологического изучения личности (наблюдения, эксперимента, психодиагностических методов и др.) и современных технологий их применения (устное, письменное, компьютерное тестирование, дистанционное и т.д.)

Понятие об эмоциях

Эмоции импульсивная реакция, отражающая отношение человека к значимости воспринимаемого, им явления, интуитивное определение связи данного явления с удовлетворением или неудовлетворением его потребностей.

Эмоции бывают или положительные, или отрицательные. Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная форма эмоциональных переживаний это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности. Все эмоциональные проявления связаны с деятельностью человека. Человек избирает тот вариант поведения, к которому у него «лежит душа». Человек действует только тогда, когда его действия имеют смысл. Эмоции и являются врожденно-сформированными, спонтанными сигнализаторами этих смыслов. Если познавательные процессы формируют психический образ, то эмоциональные процессы ориентируют избирательность поведения.

Положительные эмоции становятся настоятельной потребностью, когда постоянно сочетаются с удовлетворением потребностей. Если человека на длительное время лишить положительных эмоциональных состояний, то это может привести к отрицательным психическим деформациям. Эмоции становятся побуждением к действию, замещая потребности.

Эмоции генетически связаны с инстинктами и влечениями. Но в процессе общественно-исторического развития у человека сформировались высшие эмоции чувства. Исторически сформированные устои порождают у человека нравственные чувства чувство долга, совести, чувство солидарности, сочувствия, а нарушение этих устоев чувства возмущения, негодования и ненависти. Практические чувства сформировались в практической деятельности, интеллектуальные чувства появляются с началом теоретической деятельности, а с возникновением образно-изобразительной деятельности эстетические чувства.

Выделяют четыре исходные эмоции:

· радость (удовольствие),

· страх,

· гнев

· удивление.

Большинство же эмоций имеет смешанный характер, в связи с иерархически организованной системой потребностей. Поэтому одна и та же потребность в различных ситуациях может вызвать различные эмоции. Эмоции выполняют функцию не только текущего, но и опережающего подкрепления. Уже при планировании будущего поведения возникает чувство радости или тревоги.

Эмоции, как и ощущения, это базовые явления психики. Эмоции механизм экстренного определения тех направлений поведения в данной ситуации, которые ведут к успеху, и блокирования бесперспективных направлений, механизм стереотипного поведения в соответствующих ситуациях. Эмоционально воспринимать объект это значит находить возможность взаимодействия с ним.