Глава 2.Организация образовательного процесса с целью
Формирования универсальных учебных действий младших школьников
Использование развивающих технологий и
Нетрадиционных форм обучения в начальных классах
Итак, каковы условия, обеспечивающие у младших школьников формирование основ умения учиться и способности организации своей деятельности?
Первое условиедля успешного формирования УУД в организации образовательного процесса– педагогическая компетентность учителя - быть готовым к восприятию инновационного опыта, понимать необходимость самообразования и самосовершенствования, быть способным сотрудничать с коллегами, делясь своим опытом и перенимая опыт других учителей.
Второе условиедля успешного формирования УУД – включение учащихся в активную учебную деятельность - умение ставить перед школьниками учебную задачу, умело организовать процесс выполнения учащимися учебных действий (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка), использовать инновационные методы и технологииразвития учащихся.
Проблемное обучение.
Организация проблемных уроков повышает эффективность обучения, активизирует умственную, творческую деятельность учащихся.Возраст и интеллектуальный уровень ребят класса давали возможность в её использовании.
Положительные моменты проблемного обучения– активизация развивающего потенциала обучения, высокий познавательный уровень, субъект-субъектные отношения, личностная включённость всех участников в процесс обучения, его практическая направленность.
Организация проблемных уроков в целом даёт повышение эффективности обучения, активизирует умственную, творческую деятельность учащихся.
В проблемном уроке особое место занимает актуализация прежних знаний, которая в какой-то степени занимает место опроса. Задача учителя заключается в том, чтобы выявить объём и качество знаний и умений и навыков учащихсяпосредством воспроизведения ранее полученных знаний подготовит почву для активного усвоения нового материала, то есть прежние задания сделать актуальными в данный момент.
1.2. «Активные» методы, приёмы и формы обучения младших
Школьников
Все методы, формы, приёмы, которые использованы на уроках формируют УУД учащихся.
Творческая задача –это задача, при которой необходимо найти новый алгоритм решения. Условия таких задач не говорят о том, какие знания понадобятся для их решения. Поэтому деятельность учащихся направлена на их выявление и подбор необходимых сведений.
Творческие задачи позволяют:
- обобщить, повторить и усвоить учебный материал;
- ознакомить учащихся с последними достижениями области науки и техники;
- развивать творческие способности учащихся, познавательный интерес, абстрактное и логическое мышление;
- формировать навыки совместной работы;
- устанавливать межпредметные связи.
Основные задачи учителя по развитию творческих способностей учащихся:
- Обучение школьников самостоятельному видению проблем в стандартных ситуациях.
- Ближнему и дальнему переносу знаний и умений в новую ситуацию.
- Видению новой функции знакомого объекта.
- Умению увидеть элементы объекта в связи.
- Умению альтернативно мыслить, комбинировать ранее усвоенные способы деятельности в новой ситуации. (И.Лернер).
К задачам на наблюдательностьотносятся такие, для решения которых достаточно обратиться к известным фактам и явлениям. Систематическая работа в этом направлении побуждает учащихся иначе взглянуть на обычные явления.
Ещё один важный вопрос – организация наблюдения над материалом. Задача учителя - будить мысль, давать простор самостоятельным суждениям, выводам и умозаключениям детей.