ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Содержание
Введение................................................................................................. 3
1 Теоретические основы изучения проблемы коррекции агрессивного
поведения в подростковом возрасте ............................................ 6
1.1 Сущность и характеристика видов агрессивного поведения в
подростковой среде ............................................................... 6
1.2 Особенности социально-педагогической профилактики агрессий
среди подростков.................................................................... 15
Вывод по главе 1 ......................................................................... 21
2 Методические основы изучения социально-педагогической
профилактики отклоняющегося поведения в подростковой среде .......................................................................................................... 23
2.1 Опыт экспериментального изучения социально-педагогической
профилактики агрессивного поведения подростков ............ 23
2.2 Условия эффективности социально-педагогической профилактики
агрессивного поведения в подростковой среде .................... 30
Вывод по главе 2 ......................................................................... 34
Заключение............................................................................................. 38
Список литературы ............................................................................... 40
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Агрессивность и агрессивное поведение в нашем мире вызывают серьезное беспокойство. В современной жизни они являются едва ли не одними из самых важных и широко обсуждаемых проблем. Ни для кого не секрет, что агрессивность и насилие, угрожающие сегодня всему обществу, набирают все большую мощь и, несомненно, не могут оставить равнодушными ни одного человека.
Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, – всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии. Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам.
Проблема агрессивности подростков затрагивает все общество в целом, вызывала и вызывает глубокое беспокойство среди родителей, психологов, педагогов, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Так как, во-первых, агрессия является неотъемлемой частью динамической характеристики активности и адаптивности человека. Во-вторых, личность в социальном плане должна обладать определенной степенью агрессивности. В норме она может оказываться социально приемлемым и даже необходимым качеством. В противном случае, это приводит к ведомости, конформности, подавленности, пассивности поведения, особенно в подростковом возрасте.
Тема исследования актуальна, так как в настоящее время агрессивность не обусловлена только возрастными и физиологическими особенностями, а является повсеместной и неотъемлемой частью поведения. Это связанно с тем, что исследования и многочисленные наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в подростковом возрасте, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека.
В зарубежной психологии проблемой агрессивности занимались А. Бандура, А. Басс, К. Бютнер, Л. Берковиц, Р. Бэрон, К. Лоренц, Д. Ричардсон, З. Фрейд, Э. Фромм и др. В отечественной науке проблему агрессии в той или иной степени затрагивают в своих исследованиях П.П. Блонский, Г.Э. Бреслав, Л.С. Выготский, Л.Б. Гиппенрейтер, А.И. Захаров, С.Л. Колосова, Р.В. Овчарова, Н.М. Платонова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, Л. М. Семенюк, И.А. Фурманов и др.
Из вышеизложенного, можно выявить противоречие между теоретической разработанностью проблемы подростковой агрессивности и недостаточностью практических разработок по коррекции агрессивности у подростков.
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические особенности профилактики агрессивного поведения в подростковом возрасте?
Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
Объект исследования – агрессивность в подростковом возрасте
Предмет исследования – социально-педагогическая профилактика агрессивного поведения в подростковом возрасте
Гипотеза исследования: социально-педагогический процесс профилактики агрессивного поведения у подростков будет эффективной, при соблюдении следующих условий:
- изучении причин агрессивного поведения подростков;
- организации профилактики работы с использованием интерактивных методов;
- составление программы социально-педагогической профилактики агрессивного поведения
В соответствиис проблемой и предметом в исследованиипостроены следующие задачи:
1. Определить сущность и содержание понятия «агрессивность».
2. Рассмотреть особенности подростковой агрессивности.
3. Провести диагностику агрессивности у подростков.
4. Разработать программу профилактики агрессивности у подростков.
Методы исследования: наблюдение, тест Басса – Дарки, графическую методику М. А. Панфиловой «Кактус», Фрайбургский многофакторный личностный опросник.
Экспериментальной базойисследования является МОУ «КСОШ № 55», Московская область
Курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы.
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ