Таырып. азіргі оамдаы болаша малім тласы жне оны проблемалары
Ескерту! Слайд пнні таырыпты жоспары бойынша жасалу керек
| № | Таырып |
| І блім. здіксіз білім беру контекстіндегі азіргі білім беру жне жеке тла | |
| азіргі леуметтік-мдени жадайлардаы білім беруді рлі мен ерекшеліктері | |
| азастан Республикасыны білім беру жйесі | |
| азіргі оамдаы болаша малім тласы жне оны проблемалары | |
| здіксіз білім беру жеке тланы дамытуды шарты ретінде | |
| ІІ блім. Педагогикалы маманды жне педагог тласы | |
| Педагогикалы ксіпті жалпы сипаттамасы | |
| Малімні педагогикалы іс-рекеті жне оны тласы | |
| Педагогикалы білім беру жйесі | |
| Малімді ксіби дайындаудаы зіреттілік трысыны мні | |
| Жоары педагогикалы білім беру жйесіндегі педагогикалы практика | |
| ІІІ блім. Педагогты здіксіз ксіби суіні факторлары | |
| Малімні жобалау-зерттеу іс-рекеті – болаша стаздарды шыармашылы леуетін дамыту ралы. | |
| Педагогикалы арым-атынас – педагогикалы деріс субьектілеріні зара рекеттесулеріні негізі ретінде | |
| Педагогты сйлеу мдениеті – ксіби іс-рекет жетістігігі шарты ретінде | |
| здіксіз білім беру жадайындаы зін-зі трбиелеу жне оны педагогты ксіби алыптасуындаы рлі | |
| здігінен білім алу іс-рекеті – педагогты здіксіз білім алуыны шарты ретінде |
І блім. здіксіз білім беру контекстіндегі азіргі білім беру жне жеке тла
Таырып. азіргі леуметтік-мдени жадайлардаы білім беруді рлі мен ерекшеліктері
Білім беруді жалпы сипаттамасы. Білім беру оамды былыс ретінде. «Білім беруді» ш трлі маынасы. Білім беру ндылы ретінде. Білім беру деріс жне нтиже ретінде. Білім беру жйе ретінде. Білім беру жйесі – мдени байланыс ретінде. азіргі білім беру парадигмасы: нтиже жне жеке тлаа бадарлануы. Білім беру – ХХІ асырдаы стратегиялы басымдылы. Білім беру саласындаы згерістерге сер ететін факторлар. Жаанды білім беру жне дниежзілік білім беру кеістігі. Дниежзілік білім беру жйесіні негізгі даму баыттары. здіксіз, ашы білім беруге ауысу–азіргі білім беруді дамуындаы жетекші білім беруді дниежзілік тенденцияларды бірі. азіргі кездегі орта білім беруді дамуындаы негізгі тенденциялар.
Негізгі ымдар: білім беру, білім беру парадигмасы, жаанды білім беру, дниежзілік білім беру кеістігі, білім беруді дамуындаы тенденциялар.
Таырып. азастан Республикасыны білім беру жйесі
Білім беру жйесі туралы тсінік. азастан Республикасыны білім беру жйесіні занамалы негіздері. азастан Республикасыны білім беру саясаты. азастан Республикасыны білім беру жйесіні рылымы. Дниежзілік білім беру кеістігіне ену жадайында жне азастан оамыны жааша даму талабына сйкес білім беру жйесін модернизациялау.
Жалпы орта білім беру – азастан Республикасыны білім беру жйесіні базалы блігі жне білім алушылар тласыны интеллектуалды леуетін, функционалды сауаттылыын дамыту негізі. Орта білім беруді жргізу мекемелеріні типтері. 12-жылды моделін жзеге асыру туралы мемлекеттік бадарламасы. Жеке тланы алыптасуындаы жне азіргі уаыттаы орта білім міндеттерін шешуде педагогты рлі. азіргі мектеп динамикалы даму стіндегі жйе ретінде. азастан Республикасы шаын комплектілі мектептер. азастан Республикасындаы инклюзивті білім беру жйесіні дамуы. азастан Республикасыны білім беру жйесіндегі зекті мселелер.
Негізгі ымдар: білім беру жйесі, білім беру жйесіні рылымы, жалпы орта білім беру, инклюзивті білім беру, тланы интеллектуалды леуеті, функционалды сауаттылы.
таырып. азіргі оамдаы болаша малім тласы жне оны проблемалары
Жеке тла ылымы категория ретінде. Жеке тла ымына педагогика, психология, философия трысынан тсініктеме. Жеке тланы психологиялы-педагогикалы сипаттамасы, жеке тла компоненттері. Жеке тланы алыптасу кезедері. Жеке тла іс-рекет обьектісі жне субьектісі. Жеке тланы мдени мраны мегеруі. азіргі леуметтік-мдени жадайлар жне оларды жеке тлаа сері. Болаша малім тласына ойылатын азіргі талаптар. Педагогты ксіпке деген ызыушылы, оны оамдаы рлін тсіну – болаша малімні ксіби жолды тадау жне ксіби зін-зі жетілдірудегі жетекші мотивтер ретінде.
Ттас педагогикалы дерістегі тла аралы атынастар. Жеке тлалы-бадарлы білім беру тжырымдамасы жне педагогикалы іс-рекетке зіреттілік трыдан арау.
Педагог трлі дегейдегі жне трлі типті білім беру мекемелеріндегі оу-трбие дерісіндегі жеткеші мшесі ретінде.
Негізгі ымдар: здіксіз білім беру, тланы здіксіз білім алуа даярлыы, здіксіз білім беру жйесі.