Дріс №9. Болаша стаздарды даярлаудаы здіксіз педагогиклы практиканы маыздылыы.

 

Масаты:Болаша малімдерді здіксіз педагогикалы практиканы негізгі масат, міндеттерімен таныстыру жне студенттерге малім ызметіні леуметтік мні мен оушы тласын алыптастырудаы здеріні жетекші рлін тсіндіру.

Негізгі ымдар:Практика, педагогикалы практика, здіксіз педагогикалы практика, мектепті рылымы, «стаз-оушы», арым-атынас.

Жоспары:

1. здіксіз педагогиклы практиканы масаты, міндеттері, мазмны.

2. Педагогиклы практика кезіндегі трбиелік жмыстар.

3. Педагогиклы практика барысында кездесетін проблемалы жадайлар.

Ксіби білім беру саласында педагогикалы практика болаша мамандарды здері тадаан ксіптерін практика жзінде, тереірек танысып круіне негізделіп йымдастырылады.

· ЖОО-ы ткізілетін педагогикалы практикалар болаша стаздарды теориялы білімдерін шынайы педагогикалы процесс жадайында шыармашылыпен іске асырып, здерін педагог ретінде сынап крулеріне, болаша ксіптеріні ыр-сырымен тереірек танысуларына баытталан.

· Педагогикалы практика болаша малімдерді ксіби іскерліктері мен ксіби зіреттерін дамытудаы жне алыптастырудаы ЖОО-ы педагогикалы процесті ажырамас бір блігі.

· Болаша малімдерді ксіби даярлытарыны сапасын жоарлатуа баытталан педагогикалы практиканы білім берушілік, трбиелеушілік, дамытушылы ызметтеріні ммкіншілігі те жоары.

Білім беруді ізгілендіру, демократияландыру, жне интеграциялау идеяларын ендіруге, оу орныны педагогикалы процесіндегі болаша малімні тлалы, белсенді-шыармашылыын, ксіби зырлыын амтамасыз етуге жадай жасайтын жоары оу орнындаы оу-трбие іс-рекетіні барлы жйесін бадарлауа; оу-трбие жмысын шыармашылыпен йымдастыруа жадай жасайды.

Бгінгі кнні малімі азіргі згермелі леуметтік жадайа тез бейімделіп, шыармашылыпен ойлай білетін, педагогикалы процесті жйелі трде алдын-ала болжай алатын, оушылармен ынтыматаса отырып, ксіби психологиялы-педагогикалы ызметті дара шыармашылы трыда жасауа баытталан болуы керек. Болаша малім мамандыын дайындау жйесінде педагогикалы практика негізгі рл атарады. Ол жоары оу орныныны ттас педагогикалы процестен блінбейтін блігі бола отырып, малімді дайындауды теориялы жне практикалы бірлігін амтамасыз етеді.

Практиканы міндеттері:

· малім мамандыыны леуметтік мнін жне оны оушы тласын алыптастырудаы серін студенттерді сезіне білуі.

1. болаша малімні ксіби ндылыын, педагогикалы баыттылыын алыптастыру.

Практиканы мазмны:

Бекітіліген нормативтік жаттара сйкес ртрлі типтегі оу-трбие мекемелеріні жмыс жйесімен таныстыру.

«азастан Республикасыны Мемлекеттік жалпыа бірдей білім беру стандартына», психологиялы-педагогикалы пндерді кешендеріне сйкес, студенттерді оытуды барлы кезедерінде рбір курста здіксіз педагогикалы практика ткізіледі жне мыналарды амтиды:

A. білімді реформалау жадайында мектеп жмысыны негізгі баыттарымен таныстыру

B. Мемлекеттік стандартпен, маманды бойынша оу пніні типтік бадарламаларымен таныстыру

C. мектептегі ттас педагогикалы процестегі басару жйесі мен таныстыру

(директорды, директорды орынбасарыны іс-рекеті);

D. мектеп жаттарымен таныстыру (мектеп жмысыны жоспары, сынып жетекшісіні жоспары жне т.б.)

E. ртрлі дістерді (сауалнама, баылау, сбат, мектеп жаттарымен танысу жне т.б) пайдалануды негізге алан пн маліміні мен сынып жетекшісіні ызметтерімен таныстыру

F. мектеп психологыны ызметімен таныстыру

G. мектепті санитарлы гигиеналы жадайымен таныстыру

H. саба кестесі, таматану тртібі, кн тртібі, физикалы даму ерекшеліктерімен таныстыру

I. мектепті материалды-техникалы жабдыталу жайымен таныстыру

Педагогикалы практиканы масаттары:

1. студенттерді малім мамандыына деген сйіспеншілікке жне траты ызыушылыа трбиелеу;

2. студентті зін-зі ттас педагогикалы процесті субъектісі ретінде сезініп, здіксіз ксіби-тласын дамытуа деген ажеттілігін алыптастыру;

3. студентті теориялы білімін тередету жне бекіту.

4. мектепті ттас педагогикалы процесінде пайдалана отырып леуметтік психологиялы-педагогикалы жне арнайы білімдерін тередету;

5. ттас педагогикалы процесті зырлылы діспен іске асыруа ммкіндік беретін болаша малімні ксіби іскерлігін жне дадысын алыптастыру;

6. педагогикалы іс-рекетті, шыармашылы, зерттеушілік дісін дамыту;

7. малімні тлалы-ксіби сапасын алыптастыру.

Мектеп кімшілігіні студенттерді здіксіз педагогикалы практикасын басарудаы жмысы. Мектеп директоры:

- педагогикалы практиканы дрыс тілуіне жадай жасайды, малімдер мен ызмет істеушілермен жне оушылармен педагогикалы практика мселелері бойынша жмыс жргізеді;

- студенттерді оу – трбие мекемесіні жмысымен, малімдер рамымен, жаттармен оу - ндірістік базамен (кабинеттермен, шеберханалармен, кітапханалармен,жне т.б) оу - ндірістік жне трбие жмыстарыны жалпы жргізілуімен, алдыы атарлы педагогикалы тжірибелермен таныстырады, практиканттара педагогикалы кеесті, пндік (бейімдік) тексерушілерді атаа – аналар комитетіні жиналыстарына атысуа ммкіндік береді, оларды жмыс жоспарымен таныстырады.

- практиканы топ жетекшісімен бірге студенттерді сыныптара (топтара) бекітеді;

- Судент практиканттарды іс – шараларына (тадап) атысады жне де оларды талылауа атысады;

- педагогикалы практика жмысын жетілдіру жнінде сыныстар енгізеді;

- оу – трбие мекемелерінде педагогикалы практика орытындысы бойынша жиналыс ткізеді жне ммкіндігінше институттаы баыт беруші жне орытындылаушы конференциялара атысады.

Пн малімдеріні міндеттері

- зіне бектілген студенттерді зіні оу – трбие жмыстарыны жоспарымен таныстырады, ашы сабатар мен сабатан тыс шаралар ткізіп, оларды талылауды йымдастырады;

- практиканы топты жетекшісімен бірге студенттерді арасында сабатарды таырыбын жне пн бойынша сабатан тыс шараларды бліп белгілейді;

- студенттерге йірме жмыстарын ткізуге, дптер тексеруге, крнекі ралдар жасауа, кино жне диафильмдерді демонстрациялауа, зерханалы жмыстарын дайындауа жне т.б жмыстарды тапсырады;

- студенттерге мінездеме береді жне оларды оу жмысын баалайды;

- педагогикалы практиканы орытындысы бойынша оу – трбие мекемесіні жетекшілерімен ткізген жиналыстара, сондай – а ммкіндігінше институттаы баыт беруші жне орытындылаушы

конференциялара атысу.

Сынып жетекшісіні міндеттері

-студенттерді сыныптан жалпы ерекшеліктермен, негізгі трбие міндеттерімен жне зіні жмыс жоспарымен таныстырады;

- педагогика пніні оытушысымен жне топ жетекшілерімен бірігіп студенттерге трбие жмысыны жоспарын жасауа кмектеседі, жоспарды бекітеді, оны орындалуын даалап, кеес береді;

- психология пніні оытушысымен бірге практиканттарды оушыларды жне сынып жымын зерттеу жмыстарына, психологиялы – педагогикалы мінездеме жасауына жасауына жетекшілік жасайды;

- студенттерді з бетінше жасаан трбиелік іс – шараларына жне оны талдауа, баа оюа атысады;

- студенттерді сыныпты (топты) кнділікті трбие жмыстарына тартады;

- студенттерге мінездеме беріп, оларды трбие жмысын баалайды;

- педагогикалы практика бойынша оу – трбие мекеме жетекшілеріні ткізген жиналыстарына, сондай – а институттаы баыт беруші жне орытындылаушы конференциялара атысады.

Педагогикалы практикалар мына шарттар арылы ткізіледі:

1. малімні ксіби іс-рекетіні объектісі - ттас педагогикалы процесті тсіндіруге баытталан, теориялы жне практикалы дайындыты зара байланысы;

2. студент оу іс-рекетіні біртіндеп крделенуіне байланысты бірінші курстан бітіруші курса дейін педагогикалы практиканы йымдастыруды жйелілігі, кезедері. Ксіби дайындауды рбір кезеінде оыту міндеттеріні тередетілуі, теориялы жаынан амтамасыз етілуі, студентерді з бетінше жмыс істей білу дегейі жне оларды дара ерекшеліктерін ескеру негізі болып табылады.

3. психологиялы-педагогикалы ылымдарыны жне практикасыны классикалы, сонымен бірге инновациялы жетістіктеріні интеграциясы.

4. бірінші курстан бастап бітіруші курса дейін педагогикалы практиканы барлы трін ткізу процесінде болаша малімді ылыми-зерттеу жмысына баыттау;

5.педагогикалы практиканы болаша малімні наты мамандыына арай баыттылыы;

Студентті зін-зі баылауа арналан сратар:

1. зіліссіз педагогикалы практиканы негізгі масат, міндеттері андай?

2. ЖОО-ы зіліссіз педагогикалы практиканы рылымы андай?

3. Педагогикалы практика кезіндегі трбиелк жмыстарды маыздылыы неде?

4. Трбиелік жмыстарды андай трлерін атай аласыз?

Дебиеттер

1. Станкин М.И.. Психология общения: курс лекций. М. - 2000. - 304 с.

2. ЖОО-ны І-ІV курс студенттеріні зіліссіз педагогикалы практикасы. Типтік бадарлама. А,:2006ж

3. Введение в педагогическую деятельность. А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, и др. - М., 2000. - 208 с.

4. Виктор Пекелис. Адам абілетіні айнары. Алматы, 1976. -196 б.