Дайте поняття дитячого колективу, визначте особливості його формування та розвитку.

Успішна діяльність педагога-організатора не можлива без опори на колектив, його важливим завданням є формування, згуртування колективу. Колектив здатний до саморозвитку, а організатор як умілий диригент повинен керувати цим процесом.

Термін «колектив» походить від латинського collectives – збірний. Він означає соціальну групу, об’єднану на основі суспільно значимих цілей, загальних ціннісних орієнтацій і спільної діяльності. У реальному житті існують різні колективи: навчальні, виробничі, студентські, спортивні та інші. Колективи можуть бути одновікові та різновікові, первинні (клас, студентська група) і загальні, які об’єднують декілька первинних колективів (наприклад, загальношкільний колектив).

Функції колективу:

· організаторська (полягає в об'єднанні особистостей для виконання певних завдань);

· виховна (спрямована на створення оптимальних умов для всебічного виховання, психічного й соціального розвитку особистості);

· стимулююча (сприяє формуванню морально-ціннісних стимулів діяльності особистості, регулює поведінку членів колективу, впливає на формування в особистості цілеспрямованості, волі, гуманності, працьовитості, совісності, чесності, гідності тощо).

У педагогіці колективом називають об’єднання вихованців, якому властивий цілий ряд важливих ознак.

Загальна соціально значима мета. Мета колективу обов’язково повинна збігатися з суспільними цілями, не суперечити пануючій ідеології, конституції і законам держави.

Спільна суспільно корисна діяльність, яка складає основний зміст його життя. Основним видом діяльності школярів є навчання, пов’язане з працею, іншими видами суспільно корисної діяльності. В організованому колективі діє тенденція постійного збагачення його життєдіяльності і розширюється діапазон суспільно корисних справ, поглиблюється зміст окремих видів діяльності. Саме у цьому найповніше реалізується зміст навчально-виховного процесу.

Організована структура. Єдиний шкільний колектив складається з колективу педагогів і загального колективу учнів. Загальний учнівський колектив поділяється на первинні колективи — класи. Організація, спілкування і відносини в колективі забезпечують формування особистості, розвиток її здібностей, талантів, гуманістичну спрямованість.

Учнівський колектив має органи управління: загальні збори, учнівський комітет і рада колективу, комісії, штаби; у первинних колективах також працюють загальні збори та інші органи самоуправління, обираються уповноважені особи та ін. Самоуправління покликане задовольнити інтереси всіх і кожного.

Наявність у відносинах між членами колективу певної морально-психологічної єдності, яка терпима до плюралізму думок, але не суперечить домінантній системі ідей, ідеології колективу, яка виховує у своїх членів відданість обраним ідеалам.

Як відзначає психолог А.М. Лутошкін, розвиток колективу схожий на шлях до вершини, має декілька етапів, що слід подолати.

Піщаний розсип” - люди ще мало знають одне одного, немає спільних інтересів, спільних справ, відсутній твердий авторитетний центр, група існує формально.

М’яка глина” - в групі на цьому етапі помітні перші зусилля по згуртуванню колективу, об’єднуючою ланкою є формальна дисципліна і вимоги старших, відносини в групі різні – доброзичливі і конфліктні, з’являються угрупування.

Блимаючий маяк” - колектив турбується про кожного члена, переважає бажання працювати разом, допомагати одне одному, існує авторитетний актив, однак ініціатива проявляється не завжди, недостатня наполегливість при подоланні труднощів.

Червоні вітрила” - в колективі діє принцип „ один - за всіх, а всі – за одного”, є надійний актив, група допомагає іншим колективам на їх прохання, однак не завжди вистачає мужності визнати власні помилки.