Речевая компетенция (включая социокультурную и учебно-познавательную компетенции)
Учебно-методический комплекс
дисциплины «Практический курс иностранного языка»
Б1.ДВ2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Направление подготовки
030900 «Юриспруденция»
Профиль(и) подготовки
«Гражданско-правовой»
Форма обучения
Заочная полная (5 лет)
Разработчик (составитель) УМК
старший преподаватель Л.А. Имамова
Нефтекамск 2011
Содержание:
| | Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата | |
| | Цели освоения дисциплины | |
| | Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. | |
| | Рабочая программа | |
| | Образовательные технологии | |
| | Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины | |
| | Материально-техническое обеспечение дисциплины | |
| | Методические рекомендации для преподавателей | |
| | Методические указания по изучению дисциплины для студентов | |
| | Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов | |
| | Контрольно-оценочные материалы. |
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Практический курс иностранного языка» относится к циклу дисциплин по выбору (Б1. ДВ2 (2)) по направлению подготовки ВПО 030900 «Юриспруденция».
Программа призвана обеспечить единство образовательного пространства на территории Российской Федерации в рамках первой ступени высшего профессионального образования (уровень бакалавриата).
· Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.
· Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования. Для изучения дисциплины необходимыми компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе.
· Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе. Принцип интегративностипредполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.
· Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
Программа является многоуровневой и обеспечивает возможность реализации обучения иностранным языкам в двух вариантах (в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):
1. Основной уровень – в диапазоне уровней: А1 – А 2+;
2. Повышенный уровень –в диапазоне уровней:А2+ - В1+
(по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками)
1. A1 Breakthrough Level: Начальный уровень, уровень, не подлежащий сертификации. Starter Level.
2. A2 Waystage Level: Элементарный уровень, уровень экзамена KET (Key English Test) Кембриджского университета. Elementary Level.
3. B1 Threshold Level: Пороговый, базовый уровень, уровень национальных стандартов для выпускников средней школы. Уровень экзамена PET (Preliminary English Test) Кембриджского университета. Pre-Intermediate –Intermediate Level (для изучения в цикле ГСЭ).
Дисциплина «Практический курс иностранного языка» предваряет изучение дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» в цикле Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б1.Б2).
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Практический курс иностранного языка» являются повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
· повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;
· развитие когнитивных и исследовательских умений;
· развитие информационной культуры;
· расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
· воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Практический курс иностранного языка».
Процесс изучения дисциплины «Практический курс иностранного языка» направлен на формирование следующих компетенций:
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
- обладать культурой поведения, готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
- способность владеть необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);
- владеть навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
- способность преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17).
В результате изучения базовой части цикла студент должен:
знать: лексическо-грамматический минимум по юриспруденции в объеме, необходимом для работы с иноязычными текстами в процессе профессиональной (юридической) деятельности;
уметь: читать и переводить иноязычные тексты профессиональной направленности;
владеть: необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке.
Иноязычная коммуникативная компетенция включает языковую, речевую, социокультурную и компенсаторную компетенции.
По окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделятьв них значимую/запрашиваемую информацию;
- в области чтения:
пониматьосновное содержаниенесложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;
- в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
Речевая компетенция (включая социокультурную и учебно-познавательную компетенции)
| Сферы общения | Тематика общения | Проблематика общения | Содержание общения по видам речевой деятельности |
| Бытовая (Я и моя семья) | 1. Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни. 2. Дом, жилищные условия. 3. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия. 4. Еда. Покупки. | 1. Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности. 2. Устройство городской квартиры/ загородного дома. 3. Семейные праздники. Досуг в будние и выходные дни. 4. Предпочтения в еде. Еда дома и вне дома. Покупка продуктов. | Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания текста и запрашиваемой информации: - несложные общественно-политические и публицистические тексты по обозначенной тематике. Детальное понимание текста: - письма личного характера. Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание (своей семьи, семейных традиций, жилища) - монолог-сообщение (о личных планах на будущее); - диалог- расспрос (о предпочтениях в еде, одежде, досуге, хобби). Письмо - электронные письма личного характера. |
| Учебно-познавательная (Я и мое образование) | 1. Высшее образование в России и за рубежом. 2. Мой вуз. 3. Студенческая жизнь в России и за рубежом. 4. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные, культурные. | 1. Роль высшего образования для развития личности. Уровни высшего образования. Квалификации и сертификаты. 2. История и традиции моего вуза. Известные ученые и выпускники моего вуза. 3. Научная, культурная и спортивная жизнь студентов. 4. Летние образовательные и ознакомительные программы. | Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания текста: - рассказы/ письма зарубежных студентов и/или преподавателей о своих вузах; - блоги/ веб-сайты, информационные буклеты о вузах; - описание образовательных курсов и программ. Понимание запрашиваемой информации: - интервью с известными учеными и участниками студенческих обменных программ. Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание своего вуза и своей образовательной программы; - монолог-сообщение о своей студенческой жизни; - монолог-повествование об участии в летней программе. Письмо - запись тезисов выступления о своем вузе; -запись основных мыслей и фактов из аудиотекстов и текстов для чтения по изучаемой проблематике; -заполнение форм и бланков для участия в студенческих программах; - поддержание контактов со студентами за рубежом при помощи электронной почты. |
| Социально-культурная (Я и мир. Я и моя страна) | 1. Язык как средство межкультурного общения. 2. Образ жизни современного человека в России и за рубежом. 3. Общее и различное в странах и националь-ных культурах. 4. Международный туризм. 5. Мировые достижения в искусстве (музыка, танцы, живопись, театр, кино, архитектура) 6. Здоровье, здоровый образ жизни. 7. Мир природы. Охрана окружающей среды. 8. Глобальные проб-лемы человечества и пути их решения 9. Информационные технологии 21 века. | 1. Роль иностранного языка в современном мире. Современные языки международ-ного общения. 2. Облик города/деревни в различных странах мира. Типы жилищ, досуг и работа людей в городе и деревне. 3. Национальные традиции и обычаи России/ стран изучаемого языка/ других стран мира. Родной край. Достопримечательности разных стран. 4. Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно/через турагенство. 5. Выдающиеся деятели искусства разных эпох, стран и культур. Крупнейшие музеи мира. 6. Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнесс. Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр. 7. Флора и фауна в различных регионах мира. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды. 8. Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры. Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества. | Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания текста: -общественно-политические, публицистические (медийные) тексты по обозначенной проблематике. Понимание запрашиваемой информации: - прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике Детальное понимание текста: -общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике. Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание (родного края, достопримечательностей, туристических маршрутов и т.д.); - монолог-сообщение (о выдающихся личностях, открытиях, событиях и т.д.); - диалог- расспрос (о поездке, увиденном, прочитанном); - диалог-обмен мнениями (по обозначенной проблематике). Письмо -заполнение формуляров и бланков прагматического характера (регистрационные бланки, таможенная декларация и т.д.); - письменные проектные задания (презентации, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры, стенные газеты и т.д.). |
| Профессиональная (Я и моя будущая профессия) | 1. Избранное направление профессиональной деятельности 2. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки. | 1. Изучаемые дисциплины, их проблематика. Основные сферы деятельности в данной профессиональной области. 2. Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы. 3. Выдающиеся личности данной науки. Основные научные школы и открытия. | Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания: - публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли; - тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области; Понимание запрашиваемой информации: - научно-популярные и прагматические тексты (справочники, объявления о вакансиях). Детальное понимание текста: - научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли (например, биографии). Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований); -монолог-сообщение (о выдающихся деятелях науки и профессиональной сферы, о перспективах развития отрасли); - монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста / возможностей личностного развития; - диалог-интервью/собеседование при приеме на работу. Письмо - написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада. |