Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины для студентов очной формы обучения

При изучении логики главными требованиями являются последо­вательность и систематичность. Никогда не приступайте к новому раз­делу, не освоив материала предыдущего. В противном случае вместо просто «непонимания» у вас будет «непонимание в квадрате». В само­стоятельной работе вашими главными помощниками должны быть кон­спекты лекций, учебник и сборник задач и упражнений. Для изучения те­оретического материала сначала восстановите в памяти лекцию, затем, опираясь на основные вехи, расставленные преподавателем, изучите материал соответствующего раздела учебника и, наконец, закрепите полученные знания с помощью решения задач и выполнения упражне­ний. Не пользуйтесь Интернетом вместо учебника! Тот, кто недостаточ­но компетентен, не сможет правильно сориентироваться в мире истин­ной и ложной или же просто фальшивой информации, которой напол­нена «Всемирная Паутина». Интернет может вам помочь в поиске новых интересных логических задач и головоломок, но не более.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Понятие».

• Студентам надлежит продемонстрировать несколько ситуаций, требующих выражения одного и того же понятия различными словами. Например, каким образом понятие «подозреваемый» может выразить в слове обвинитель, адвокат, судья.

• Придумать неправильные логические характеристики, для того чтобы аудитория могла найти эти ошибки.

• Продемонстрировать на конкретных примерах, в каких случаях можно прибегнуть к сравнению несравнимых понятий.

• Показать, какое значение для юриста имеет умение оперировать равнообъемными понятиями, и правильно употреблять видовые и родовые понятия.

Задания по подготовке к практическому занятию на тему «Логиче­ские операции с понятиями».

• Придумать неправильные определения, для того чтобы коллеги по группе смогли потренироваться в поисках допущенных оши­бок.

• Найти в учебниках, кодексах и других учебных материалах опе­рации обобщения, ограничения, определения, деления понятий и, может быть, обнаружить ошибки в этих операциях.

Задания по теме «Суждение».

• Показать сложную связь между суждением и предложением на основе создания обстановки «мини судебного разбиратель­ства», когда одно и то же суждение в языковой форме выражают разные стороны судебного состязания.

• Выполнить работу с текстами учебных пособий, кодексов, су­дебных речей и др., в которых они должны выделить и симво­лически записать сложные и комбинированные сложные сужде­ния.

Задания по теме «Модальность суждений».

• Составление небольшого эссе с указанием на применение раз­личных видов модальности.

• Дать оценку выступления коллег по группе, используя операто­ры: доказано, опровергнуто, вероятно, возможно, невозможно, необходимо, случайно и др.

• Найти в Конституции РФ, кодексах, судебных речах, публичных выступлениях правообязывающие, правозапрещающие и пра­вопредставляющие нормативные высказывания и правовые нормы.

Задания по теме «Дедуктивные умозаключения».

• Смоделировать ситуации, в которых необходимы рассуждения в форме непосредственных умозаключений.

• Придумать для коллег по группе «вопросы-ловушки».

• Показать на примерах роль и значение каждой из трех фигур ка­тегорического силлогизма, выяснить особенности их примене­ния в правовой теории и юридической практике.

• Найти в литературе ошибку «учетверения термина».

• Продемонстрировать, к каким ошибкам в рассуждениях и дей­ствиях следователя, обвинителя и др. способно привести не­критическое отношение к выводам, построенным в форме чисто условного умозаключения.

• Выяснить, почему отрицающе-утверждающий модус разделитель­но-категорического умозаключения является продуктивнее утверждающе-отрицающего, продемонстрировать его применение в су­дебно-следственной практике.

• Найти в литературе применение сокращенных силлогизмов и показать, что эти выводы типичны для мыслительной и речевой деятельности человека.

Задания по теме «Недедуктивные умозаключения».

• Найти в литературе примеры «поспешного обобщения» в попу­лярной индукции.

• Продемонстрировать собственными примерами употребление методов научной индукции в практической юридической дея­тельности.

• Привести примеры аналогии в правовом процессе, правовой оценке, в процессе расследования, в судебной экспертизе.

Задания по теме «Логические основы аргументации».

• Проанализировать судебные речи известных русских юристов: А. Ф. Кони, П. А.Александрова, Н. П.Карабачевского, А. И.Урусова и др. и найти в них различные формы обоснования и доказатель­ства.

• Продемонстрировать умение находить в текстах известных рус­ских юристов различные формы опровержения и критики.

• Проанализировать судебные речи Ф.Н.Плевако и найти в них со­физмы.