Уровни и структура научной теории.

Уровни научн теории(Ю.Н. Карандашев) :

Концептуальный у.Определяется признаками:

Дедуктивности-задаются исходные постулаты, истинность котор вне сомнения. На основе котор генерируются новые высказывания;Гносеологичности-знание о знании;Универсальности-знание об объекте относится к любой предметной области;

Теоретичности-знание получают через сравнение, сопоставление, анализ, синтез;Научности-знание, полученное логическим путем, остается «знанием ради знания», оно не обнаруживает способности быть полезным.

Метасистемный.Признаки те же, но в отлич от предыдущего не дедуктивный, а индуктивный способ получен знаний-т.е. не от исходных постулатов-аксиом к следствиям, а от уже известных следствий и выводов (известные теории, эмпирич исследован, повседневная практика) к исходным определениям и аксиомам, составляющим основу теории-исследовательская мысль движется от частного к общему.

Общесистемный.Характеризуется признаками:

- индуктивности;- универсальности;- научности;- теоретичности;- но: онтологичности (т.е. знание об объекте, а не знание о знании). Иначе говоря, высказывания всегда проецируются на действительность, имеют своего предметного «двойника».

Теоретический.Признаки:- индуктивности;- онтологичности;- теоретичности;- научности;

- но: региональности, а не универсальности. Т.е. высказывание приобретает специфику той предметной сферы, котор оно описывает, и истинность его определяется степенью его адекватности (соответствия описываемой действительности).

Эмпирический.Характеризуется признаками:- индуктивности;- онтологичности;- региональности;- научности;- но: эмпиричности-переход от теоретичности к эмпиричности-включение форм непосредственного познания действительности в виде измерения, наблюдения, оценки и т.п.

Методический. признаки предыдущего уровня+ признак методичности предполагает наличие прямых указаний на способ использования знания. Напр. алгоритм решен задачи, методика обучения чему-либо (любые способы достижен нужного эффекта).

Практический.Признаки предыдущ уровня, но происходит переход от научности к практичности. Предполагает использование знания, заключенного в том или ином высказывании. Т.е., уже не «знание ради знания», а «знание ради пользы».

Структура теории Эксперимент ставиться для того, чтобы проверить теоретич предсказания. Теория является внутренне непротиворечивой системой знаний о части реальности (предмете теории). Она выступает в качве высшей формы научн знания.

Каждая теор включает в себя следующ компоненты:1.исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические закономерности);2.базис-множество аксиом, постулатов, гипотез, котор описывают идеализированный объект теории;3.логику теории-множество правил логического вывода, котор допустимы в рамках теории;4.множество выведенных из теории утверждений, котор составляют основное теоретич знание.

По способу построения различают:

1.Аксиоматические теории. Они строятся на основе аксиом, необходимых и достаточных, недоказуемых в рамках теории.

2.Гипотетико-дедуктивные теории. Строятся на предположениях, имеющих эмпирическую, индуктивную основу.

По степени формализованности теории бывают:

1.Качественные (построенные без привлечения математического аппарата): концепция мотивации А. Маслоу, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера и т.д.

2.Формализованные (в их структуре используется математич аппарат): теория интеллекта Ж.Пиаже, теория личностных конструктов Дж. Келли.

3.Формальные (сильно формализованные теории). В психологии их немного. Напр, «Модель субъекта со свободной волей» В.А. Лефевра.

Различают:эмпирическое основание (эмпирич факты, реальность, котор послужила основой для построения теории) и предсказательную мощность теории (какие явления реальности она может предсказывать, в какой мере этот прогноз будет точным).