Проанализируйте карту нейропсихологического обследования и выполните задания.

Задача 17.

Проанализируйте карту нейропсихологического обследования и выполните задания.

1. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
2. Сформулируйте инструкции и подберите материал к заданиям для обследования импрессивной речи больного.
3. Обоснуйте выбор и последовательность использования методик раннего этапа восстановительного обучения, опишите приемы стимулирования понимания речи и предупреждения литеральных и вербальных парафазий у больного на конкретном лингвистическом материале.
4. Составьте 3 конспекта индивидуальных занятий с больным на резидуальном этапе восстановительного обучения, продемонстрировав специфику подбора наглядного и лингвистического материала.
5. Составьте рекомендации для родственников по организации занятий с больным с учетом его личностных особенностей, формы афазии и резидуального этапа восстановительного обучения.

Задача 18.

Проанализируйте карту нейропсихологического обследования и выполните задания.

1. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
2. Сформулируйте инструкции и подберите лингвистический материал для обследования слухоречевой памяти.
3. Составьте перспективный план работы с больным на раннем этапе восстановительного обучения.
4. Составьте три конспекта индивидуальных занятий с больным на резидуальном этапе восстановительного обучения.
5. Составьте рекомендации для родственников больного по организации восстановительного обучения дома с учетом этапа восстановительного обучения.

Задача 19.

Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.

В процессе наблюдения за леворуким дошкольником 6-ти лет с общим недоразвитием речи, при изучении его творческих работ было отмечено: при срисовывании и аппликации - зеркальное воспроизведение предметов, при обводке и штриховке линии заходят за контур, при копировании изображений сильно уменьшает их размеры, не соблюдает последовательность, при рисовании по памяти опускает множество деталей изображения, не любит рисовать, если необходимо найти заданное количество отличий в изображениях, то находит половину, быстро устает в процессе деятельности, часто отвлекается, теряет интерес к заданию.

1. Определите, к каким нарушениям речи эти симптомы могут привести в дальнейшем, перечислите возможные группы ошибок в письменной речи.

2. Обоснуйте выбор направлений коррекционно-педагогической работы, раскройте содержание предложенных направлений.

3. Приведите примеры 5 методических пособий, используемых для предупреждения оптических ошибок, сформулируйте цели и инструкции к заданиям.

4. Сформулируйте рекомендации по организации и содержанию направлений взаимосвязанной работы логопеда и воспитателя логопедической группы по преодолению перечисленных трудностей у леворукого дошкольника.

5. Разработайте рекомендации для родителей данного ребенка по закреплению сформированных навыков.

Задача 20.