О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению
Постановление пленума ЦК КПСС
От 18 февраля 1988 года.
«ЦК КПСС придает принципиальное значение тому, чтобы наша шко- ла, являясь единой, давала всем своим выпускникам полноценное сред- нее образование и открывала перед ними равные возможности. Единство целей и задач образования должно органически сочетаться с разнообразием школ, гибкостью учебных планов и программ, опираться на передовую педагогическую практику, новаторские методы обучения и воспитания.
Следует уделять первостепенное внимание развитию индивидуаль- ных способностей учащихся, расширять дифференцированное обуче-
Ние в соответствии с их запросами и склонностями. Развивать сеть
специализированных школ и классов с углубленным изучением предме- тов».
Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС.
Февраля 1988 года.- М., 1988. - С.65-66
2. Проанализируйте основные направления реализации принципа демо- кратизации образования, изложенные в стратегическом документе Министерства образования РФ «Реформа образования в России и го- сударственная политика в сфере образования (исходные позиции, цели, принципы, этапы реализации)» (1992 г.). Каковы, на Ваш вз- гляд, могли бы быть результаты их полномасштабного претворения в жизнь?
Реформа образования в России
И государственная политика в сфере образования
(исходные позиции, цели, принципы, этапы реализации)
« … Ликвидация существовавшей в стране монополии государства на образование и переход к общественно-государственной системе образования;
децентрализация управления образованием как альтернатива «ру- ководящей» роли и диктату «центра» во всем, что касается школь- ного дела;
Муниципализация образования, т.е. участие местной власти и местной общественности в управлении образованием; самостоятельность учебных заведений в выборе стратегии свое- го развития, целей, содержания и методов работы, их юридическая, финансовая и экономическая самостоятельность;
раскрепощение педагогических отношений, изменение самой их сути, выход из системы подчиненности или противостояния в си- стему сотрудничества – взрослого и ребенка, педагога и управлен- ца, школы, общества и государства».
Вестник образования. - 1992. - №10. - С. 11-12.
3. Изучив гарантии прав граждан на образование, установленные Зако- ном РФ «Об образовании», определите, что в них содержится нового по сравнению с тем, что гарантировалось ранее.
«О внесении изменений и дополнений
в Закон Российской Федерации «Об образовании».
Закон Российской Федерации от13 января 1996 года
«Государство гарантирует гражданам общедоступность и бес- платность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность среднего профессиональ- ного, высшего профессионального и послевузовского профессиональ- ного образования в государственных и муниципальных образователь- ных учреждениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые».
Вестник образования. - 1996. - №7. - С. 5.
4. Какое значение для развития российской системы образования имели процессы реформирования, осуществленные в первой половине
1990-х годов и закрепленные в Законе РФ «Об образовании»?
5. Проанализируйте выдержку из доклада «Образовательная политика России на современном этапе», представленного на заседании Госу- дарственного совета Российской Федерации 29 августа 2001 г., и вы- делите основные социальные требования к российской системе об- разования.
«Образовательная политика России на современном этапе»
Доклад на заседании Государственного совета Российской Федерации
Августа 2001 года
«Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важней- шим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающему- ся обществу нужны современно образованные, нравственные, пред- приимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать реше- ния в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мо- бильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к меж- культурному взаимодействию, обладают чувством ответственно- сти за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание. Система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и созда- вать их.
На современном этапе развития России образование, в его нераз- рывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостоя- ния страны, благополучия каждого гражданина.
… Многонациональной российской школе предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития национальных культур народов России, повышения ценности русского и родного языков, формирования российского самосознания и самоидентично- сти. Обновленное образование должно сыграть ключевую роль в обеспечении устойчивого, динамичного развития российского обще- ства - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, про- фессиональной и бытовой культурой.