Методика формування граматичної будови мовлення у дітей

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №1-2

Методика виховання звукової культури мовлення у дітей дошкільного

віку (2 год.) (формування фонетичної компетенції)

План заняття

І. Вступ.

ІІ.Актуалізація знань студентів з теми:

1.Завдання і зміст роботи з виховання звукової культури мовлення.

2.Поняття звукової культури мовлення. Особливості звуковимови у дітей

дошкільного віку.

2. Методи та прийоми виховання звукової культури мовлення у дітей.

3. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях у різних вікових групах дошкільників.

4.Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення у дошкільників.

5. Компоненти звукової культури мовлення дошкільників.

ІІІ. Виконання практичної роботи.

1. Зробити аналіз запропонованого заняття з виховання звукової культури

мовлення:

1) визначити тип та вид заняття;

2) структурні компоненти пропонованого заняття;

3) методи й прийоми навчання, що використано на занятті. Їх доцільність;

4) внести пропозиції щодо покращення роботи вихователя з дітьми за

пропонованим конспектом заняття.

ІV. Підсумки заняття.

Рекомендована література

Базова

1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах: Підручник. / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. - С. 307-360.

2. Дитина:Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук. кер. проекту: О.В. Огневюк, К.І. Волинець, нук. Кер. Програмою: О.В.Проскура та ін.. / Мін. осв. і наук. мол. та спорту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. Орг.. Київміськради (КМДА), Київ. У-нт ім. Б. Грінченка. – 3-тє вид. доопр. Та доп. – К.: Київ, у-т ім. Б. Грінченка, 2012. – С. 114-121; 182-191; 272-290.

3. Методичні рекомендаціїдо Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» /наук. кер. проекту: О. В. Огнев’юк; наук. ред. Н.В.Кудикіна, В. У. Кузьменко; авт.кол.: Е. В. Бєлкіна, Н. І. Богданець Білоскаленко, О. Л. Богініч, З. Н. Борисова, М. С. Вашуленко [та ін.] /Мін. осв. і наук. мол. т спорту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради), Київ, ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид. доопр. та доп. – К.: Київ, ун-т Б. Грінченка, 2012. – С. 102-144.

Допоміжна

4. Дошкільна лінгводидактика: Хрестоматія Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів./ Упорядник Богуш А. М. Частина І та ІІ. – К.; Видавничий Дім «Слово», 2005. 720 с.– С. 214-270.

5. Товкач І.Є. Дидактичні ігри мовленнєвого змісту / А.В Пасічник, І.Є. Товкач // Ігрова діяльність у дошкільній освіті п’ятирічних дітей (педагогічний супровід до програми «Дитина»): навч.-метод. посіб. / Г.В. Бєлєнька, В.М.Вертугіна, Ю.О. Волинець та ін.; за заг. Ред.. Н.В. Кудикіної. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2013. – 220 с.- С. 75-119.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3-4

Тема: Методика словникової роботи в дошкільному закладі

План заняття

І. Вступ.

ІІ. Актуалізація знань студентів з теми:

1.Завдання словникової роботи з дітьми дошкільного віку.

2. Методи формування словника у дошкільників.

3. Методика розглядання та обстеження предметів в різних вікових групах. Види та проведення занять з розглядання та обстеження предметів.

4.Методи і прийоми роботи над смислом слова.

5. Методика ознайомлення дітей із довкіллям та словникова робота з дітьми в різних вікових групах

6. Методика ознайомлення дітей з багатозначними словами.

ІІІ. Виконання практичної роботи.

1. Зробити письмовий аналіз запропонованого заняття з словникової роботи:

1) визначити тип та вид заняття;

2) структурні компоненти пропонованого заняття;

3) методи й прийоми навчання. Їх доцільність;

4) внести пропозиції щодо покращення роботи вихователя з дітьми за пропонованим конспектом заняття.

ІV. Підсумки заняття.

Рекомендована література

Базова

1. Богуш А.М.Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш. – К.: Видавничий дім «Слово», 2013. – С. 399-433.

2. Дитина:Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук. кер. проекту: О.В. Огневюк, К.І. Волинець, нук. Кер. Програмою: О.В.Проскура та ін.. / Мін. осв. і наук., мол. та спорту України, Головн. Упр. Осв. і наук. викон. Орг. Київміськради (КМДА), Київ. У-нт ім. Б. Грінченка. – 3-тє вид. доопр. Та доп. – К.: Київ, у-н-т ім. Б. Грінченка, 2012. - С. 114-121; 182-191; 272-290.

і наук. мол. т спорту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА), Київ, ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид. доопр. та доп. К.: Київ, ун-т Б. Грінченка, 2012. – С. 102-144.

Допоміжна

4. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - С. 405 – 460.

5. Товкач І.Є. Дидактичні ігри мовленнєвого змісту / А.В Пасічник, І.Є. Товкач // Ігрова діяльність у дошкільній освіті п’ятирічних дітей (педагогічний супровід до програми «Дитина»): навч.-метод. посіб. / Г.В. Бєлєнька, В.М.Вертугіна, Ю.О. Волинець та ін.; за заг. Ред. Н.В. Кудикіної. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2013. – С. 75-119.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 5-6

Методика формування граматичної будови мовлення у дітей

дошкільного віку (2 год.) (формування граматичної компетенції)

План заняття

І. Вступ.

ІІ. Актуалізація знань студентів з теми:

1. Поняття «граматика», «граматична правильність мовлення». Значення

оволодіння граматичною будовою мови для мовленнєвого розвитку та підготовки дітей до школи.

2 Становлення граматичної будови мовлення у дітей. Характеристика

мовленнєвих періодів.

3. Дитяче словотворення.

4. Шляхи формування граматичної правильності мовлення у дітей. Виправлення граматичних помилок дітей.

5. Перевірка дитячого мовлення і запобігання помилок.

6.Методи і прийоми формування граматичної правильності мовлення дошкільників.

7. Класифікація дитячих ігор для формування правильностімовлення у різних вікових групах.

8. Погляди К. Крутій на використання граматичних ігор та вправ у роботі з дошкільниками.

ІІІ. Виконання практичної роботи.

1. Зробити письмовий аналіз запропонованого заняття з дитячої граматики:

1) визначити тип та вид заняття;

2) структурні компоненти пропонованого заняття;

3) методи й прийоми навчання. Їх доцільність;

4) внести пропозиції щодо покращення роботи вихователя з дітьми за пропонованим конспектом заняття.

ІV. Підсумки заняття.

Рекомендована література

Базова

2. Дитина:Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук. кер. проекту: О.В. Огневюк, К.І. Волинець, нук. Кер. Програмою: О.В.Проскура та ін.. / Мін. осв. і наук., мол. та спорту України, Головн. Упр. Осв. і наук. викон. Орг. Київміськради (КМДА), Київ. У-нт ім. Б. Грінченка. – 3-тє вид. доопр. Та доп. – К.: Київ, у-н-т ім. Б. Грінченка, 2012. - С. 114-121; 182-191; 272-290.

Допоміжна

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 7