Дниетанымды алыптастыру рылымына кіретін компоненттер:-ылыми білім, кзарасы, сенімі

Е алаш «Кредит саат» ымы Гарвард университетінде. . . жылы енгізді- 1869ж.

Е алаш педагогиканы ылыми білімні дербес саласы етіп бліп крсеткен ебек:- Ф. Бэкон «ылымны адір-асиеті жне жетілуі»

Еркін трбие беру идеясын насихаттаан: Ж.Руссо

Еуропалы реформалауды басты баыты кредиттік жйеге ауысу

Ж.Ж.Руссо сынан теория мірмен байланыс

Жаын даму зонасы» теориясыны авторы - Л.С.Выготский

Жалпы білім беруші мекемелерді білім стандартыны бліктері- лтты-айматы

Жалпыа міндетті білімні дегейі, сапасы, мазмнын анытайтын жат стандарт

Жанама баылау: жасалан бадарламалар бойынша жмыс жасайтын адамдар арылы жргізіледі

Жаа рдіс алыптастыру, тиімді ралдар мен дістер арылы бiлiм беретiн нiмні негізгі сипаттын iздестiру жне негіздеу – бл . . . - оыту саласындаы жаашылды іскерлік

Жаашылдыты ендіру моделі аксеологиялы, іс-рекеттік, рефлексиялы, леуметтік-психологиялы

Жеке-дара, жеке-топты жне жымды оыту: оытуды негізгі формалары

ЖМП- ны даму баыттарын анытайтын ым білім саясаты

Жоары мектеп дидактикасыны негізгі категориялары: оыту, білім беру, білім мазмны, оыту дісі

Жоары мектеп педагогикасы жеке ылым ретінде алыптаса бастаан уаыт - ХХ . Ортасы

Жоары мектепте оыту дістерін топтастыран алым Л.Йовайши

Жоары оу орындарындаы ылыми-зерттеу жмыстарыны негізгі трлері-студенттерді ылыми йірмелері, ылыми семинарлар, конференциялар

Жргізу орныны негізінде эксперименттерді топтап блу(классификациялау): табии, лабораториялы

З.А.Исаеваны жіктемесі бойынша жоары білімді реформалауды шінші кезеінде (1999-2000 жж) жргізілген реформалар - ЖОО-да абылдау жйесі згерді, конкурсты негізде мемлекеттік гранта абылдау жне мемлекеттік несие беру мселесі ола алынды

З.А.Исаеваны жіктемесі бойынша азастанда жоары білім беруді нормативтік-ыты жаттар базасы мен задылытарын алыптастыру кезеі:-1991-1994жж.

Зерттеу міндеттерін шешуді жолы мен баытын, стратегиясын анытайтын: діснамалы тырлар мен станымдар

Зерттеу жне зияткерлік университеттерді ру идеясын дамытушы алымдар Дж.Хопкинс, К.Ясперс, Х.Ортега-и-Гассет

Зерттеуді эмпирикалы дегей дістеріне жатпайды: индукция

Зерттеуші А.Машановты деректері бойынша Отырардаы медреселерде оытылан пндер Парсы, араб тілі, «АБЖД» сабаы

Интеллект дегеніміз: аыл-ой абілеті

Ксіби оуды белсенді имитациялы дістері: іскерлік ойындар

Кейс- стади масаты - теориялы млімет пен апараттарды талдау, проблемаларды айындау

Констуктивтік (растырылан білім) масаттара жету шін біліктер мен дадыларды мегеру

Кредит» ымын алаш енгізген алым:- Ч. Элиот

Кредиттік жйемен оытуды азастанда басталан уаыты 2003-2004 жж

Кредиттік оыту жйесін енгізуді масаты : Р-ны білім берудегі лтты жйесін лемдік білім беру жйесіне интеграциялау, халыаралы стандарттара сай келетін дипломдарды конверциялануын, оларды ебек нарыында талап етілу жадайларын алыптастыру

Кредиттік саат жйесі алаш рет ... пайда болан АШ-та

Курсты жне дипломды жмыс:- cтуденттерді зіндік оу-зерттеу жмысыны негізгі трлері

Кмн келтіру арылы біз зерттейміз, ал зерттеуді арасында біз шындыты танимыз» тжырымдамасын айтан- П.Абеляр

аидалар мен педагогиканы теориялы рылымы туралы білім жйесі ....методологиялы

азастан Республикасы білім беру жйесіні дамуыны азіргі тенденциялары:білім сапасын баалауды лтты жйесін ру, білім беру, ылым мен ндірісті интеграциялануы

азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігіні 2007 жылы 22 арашадаы № 566 Бйрыыбойынша кредиттік оыту технологиясы бойынша оу дерісін йымдастыруды Ережесі бекітілді

азастан Республикасындаы білім беруді дамытуды 2011-2020 жылдара арналан мемлекеттік бадарламасыны масаты: білім беру жйесін тбегейлі жетілдіру шін азаматтарды л-ауатын жне экономиканы траты дамуын амтамасыз ететін оны бсекеге абілеттілігін арттыру, адамзат капиталындамыту

азастанда 1994 жылы абылданан тжырымдаманы мні: білім беруді ізгілендіру

азастанда жоары білімні трт жылды бакалавриата кшуі 2003 жылдан

азастанда салыстырмалы білім саласында зерттеулер жасаан алымдар: А.сайынов, .Мусин

азастандаы педагогика ылымыны дамуына М.Дулатовты осан лесі ретінде алдыран мрасы: «Есеп ралы»

азіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмнын трт аспектіде арастыруа болады:- ндылы, жйе, деріс, нтиже ретінде

айта рлеу дуіріндегі «Азаматты трбие» мраты депті жасы рекеттерге ие, оам мшелерін алыптастыру

оамды - саяси тжірибені масата баыттай отырып беру дерісі: трбие

Р білім беру жйесін басару мына негізде жргізіледі: Білім беру заына

ытайда б.з.б. ІІ-ІІІ асырларда рылан Тай Сюэ императорлы мектебінде . . . оытылан пндер-«Пятикнижия»

Л.В. Занковты сынан дамыта оыту теориясындаы станымы: иындыты е жоары дегейінде оыту

Лингард пен Гертруда» ебегіні авторы: И.Г. Песталоции

Логикалы жаынан аяталан жне дидактикалы масата баытталан, здігінен апаратты блоктара сйкес сынылан оытуды мазмнын сипаттайтын оыту технологиясы модульдік оыту технологиясы

М.В Ломоносов атындаы Мскеу мемлекеттік университетіні рылан жылы: 1755ж.

М.Тален сынан оытушыларды ксіби позицияларыны ішіндегі «Гид» моделіні ерекшелігі - бл oытyшыны «бiлмeйтiнi жep acтындa», oл тipi энциклoпeдия тpiздec.

М.Тален сынан оытушыларды ксіби позицияларыны ішіндегі «Сократ» моделіні ерекшелігі - мндай станымдаы оытушы пікірталас пен пікірсайыстарды птаушысы жне з сабатарыда оларды асаана трде тудырушы.

Математикалы зерттеу дісіні ішінде е кп олданыма келетіндері:- тіркеу, тртіпке келтіру, лшемге тсіру

Мселелік оытуды ерекшелігі: жадаятты тудыру арылы білім алушыларды білім алуа, танымды ізденіске белсендіру

Мектепті жаны малім. Малім андай болса, мектебі hм сондай болмашы…уелі біз елді тзетуді бала оыту ісін тзетуден бастауымыз керек» деп жазан А.Байтрсынов

Мен лі оуды жаластырамын; мені трбием лі де аяталмады... Мені бкіл мірім, шынына келгенде, за бір трбие» - деп жазан педагог: - К. Гельвеций

Мегеру рдісіні негізгі кезедері - абылдау, саналы тсіну, есте сатау, олдану

Методологиялы

Миа шабуыл» дісіні аидасы: студенттерді берілген сраа жауап беру барысында з пікірлерін дл айтуы

Мониторинг дегейлері: мемлекеттік, айматы, мектепішілік

Мониторинг ымы: - мліметтерді жинау, деу, сатау жне тарату жйесі

Мониторингті ызметі: білім беру жйесіндегі білім беруді сапасын адаалау

Мына оыту ережелері беріктік станымына (принципіне) жатады: материалды беру логикасына мн беріледі, білім мен наным зара байланысты болады

Оу дістерін танымды іс-рекетіне арай топтастыран педагог алым И.Я.Лернер

Оу апаратын беру мен абылдау дісіне жататындар: - сздік, крнекілік, практикалы

Оу ралы» ебегіні авторы: А.Байтрсынов

Оу мен жазу арылы сыни ойлауды дамыту» технологиясыны дістері: «миа шабуыл», авторды орындыы, галереяда ой шарлау

Оу мен оыту теориясын зерттейтін ылым дидактика

Оу рдісіні озаушы кші оу мен оыту кезіндегі арама-айшылы

Оу іс рекетін ынталандыру бойынша топтастыран алым Ю.К.Бабанский

Оу-танымды іс-рекеттерді бірізділігі : абылдау, есте сатау, білімді іс-тжірибеде олдану

Оу-трбиелiк рдісті отайландыру теориясыны авторы: Ю.К.Бабанский

Оыту дістері дегеніміз: оытуды масатына жетуге баытталан оытушы мен студентті реттелген іс-рекеті

Оыту дістерін оу мселелерін шешу бойынша топтастыран педагог алым И.Ф.Харламов

Оыту дістеріні топтамасын жасаан алым - М.Н.Скаткин

Оыту дісіні логикалы жеткізу жне апараттарды абылдау дісіні шаын тобына жататындар: индуктивті, дедуктивті

Оыту дерісіні діснамалы негіздері:- таным теориясы

Оыту рдісіндегі баылауды функциялары: дамытушы, бадар беруші, білім беруші, диагностикалы

Оытуда интеграциялау станымын олдану – дегеніміз: - ртрлі пндердегі негізгі станымдар мен задылытарды зара диалектикалы бірлікте арастыру

Оытуда саналылы станымдарыны ережесі: білім алушылара оу тапсырмаларыны маынасы рашан тсінікті болу ажет

Оытуда ізгілендіру станымын олдану дегеніміз:білім алушылара сенім артып, оны жеке басыны жеке асиеттерін ескеріп, оу-таным рекетін жемісті болуына олайлы жадайлар мен ммкіндік жасау

Оытуды дстрлі дістеріне оыту теориясыны даму тарихында туындап, тратаан дістер

Оытуды имитациялы емес дістері (М.Новик бойынша) проблемалы лекция, ой озау, дгелек стел

Оытуды практикалы дістері: тжірибелер, жаттыулар, оу-ндірістікжмыстар

Оытуды сздік дісіне жатады: гіме,тсіндіру, гімелесу, оулыпен жмыс

Оытуды жымды тсілі теориясыны негізін алаан алым:- В.Дьяченко

Оытушыны семинара дайындау дістемесі тмендегіні талап етеді: бадарламаны мазмнын білуі, негізгі жне осымша дебиеттерді пайдалануы, семинар таырыптарыны негізделуі, семинар жмысын жоспарлауы

Орта Азияда алаш ашылан университет (ала мен жылы) 1920ж. Ташкентте

Орынборда ашылан алашы жоары оу орны-аза халы аарту институты

з ілімінде майевтика дісін олданан: Сократ

зіндік жмыс студентті оу рекетіні тріне арай 3 дегейге блінеді: репродуктивті; реконструктивтік; ізденіс дегейі

зіндік жмыстарды йымдастыру теориясын зерттеген алым:- М.А.Зорина

зін-зі трбиелеу – субъективтік масатта жеке тланы мддесінде масатты трде рылатын жне оны асиеті мен абілетіні дамуын саналы басаратын деріс

Пндік-теориялы зіреттілік . . . алыптасады. білім салалары бойынша пндерді ылыми негіздерін оыту барысында

Педагогика діснамасы: - педагогиканы теориялы негіздері, рылымы туралы білімдер жйесі

Педагогика ылым болып . . . алыптаса бастады ХVIІ

Педагогика ылымыны крнекті кілі Джон Локкты ебегін крсетііз: «Трбие жніндегі ойлар»

Педагогика ылымыны рациональды-прагматикалы баытыны шетелдік кілдері- В.С.Библер, У.Джеймс, Д.Дьюи

Педагогика тарихы: адамзат тарихындаы педагогикалы идеялар мен мектептерді алыптасуын зерттейтін педагогиканы саласы

Педагогикада жоба технологиясыны негізін салан алым - Д. Килпатрик.

Педагогикадаы табии эксперимент – бл:- педагогикалы дерісті барысын бзбай, болжамды тексеруді ылыми йымдасан тжірибесі

Педагогикадаы философиялы-прагматикалы баыт- трбиені мірге жаындастыратын философиялы-педагогикалы баыт

Педагогикалы баылау: белгілі бір былысты за жне жоспарлы трде зерттеуге баытталан таным дісі

Педагогикалы жобалауды сатылары: оу пніні тжырымдамалы негіздерін анытау, лгілеу, жобалау, растыру

Педагогикалы зерттеу бадарламасыны методологиялы блімінде арастырылатын мселелер - таырып ккейкестілігі негізделеді, проблема натыланады

Педагогикалы зерттеу жргізудегі басты станымдарды бірі бір былысты екінші былыспен зара атынаста байланыстыра зерттеу

Педагогикалы зерттеулерде негізінен олданылатын статистикалы дістер: межелеу, социометрия, факторлы жне кластерлік талдау

Педагогикалы зерттеулерді діснамалы принциптері:- былыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалы зерттеулерді методологиялы тырлары: іс-рекеттік, тлалы, технологиялы

педагогикалы концепция: прагматизм

Педагогикалы абілеттер топтамасын жасаан алым - Н.В.Кузьмина

Педагогикалы арым- атынасты демократиялы жне ізгілік негізінде ру технологиясы - ынтыматасты технологиясы

Педагогикалы былыстарды зерттеуде аксиологиялы трыдан арау . . . тн: гуманды педагогикаа

Педагогикалы парадигма - бл:- педагогикалы мселелерді шешудегі лгі, модель, стандарт ретінде станатын теориялар жиынтыы

Педагогикалы праксеология педагогикалы іс-рекетті табыстылыын зерттейді

Педагогикалы процесті басаруда оытушы стемдік ететін арым – атынас стилін крсетііз: авторитарлы

Педагогикалы процесті мнін арастыран алымдар:- Б.Т.Лихачев

Педагогикалы процесті негізгі айшылытары: ішкі, сырты объективті жне субъективті айшылытар

Педагогикалы техника» ымыны мні педагогті іс-рекетіні ішкі мазмны мен оны сырты крінісіні йлесімді тсілдер жиынтыы

Педагогикалы технология жіктемесін жасаан авторлар: В. Беспалько, Г. Селевко

Педагогикалы технологияа ойылатын діснамалы талаптар: философиялы ылыми тжырыма негізделіп, логикалы байланыста болуы

Педагогикалы технологиялар философиялы негіз бойынша . . . болады. материалды, идеалистік жне дуалистік

Педагогикалы технологияларды зерттеумен айналысан алымдар:- В.П.Беспалько, В.М.Монахов, Г.К.Селевко

Педагогикалы технологияны негізгі рылымды рамы: тжырымды, мазмнды, дерістік

Педагогикалы деріс: - дамыту, трбиелеу, оыту дерістерін біріктіретін жйе

Педагогикалы дерісті негізгі задылытары: леуметтік себептілік, баыттылы, белсенділік, жас жне дара ерекшеліктерді есепке алу

Педагогикалы дерісті жйе раушы компоненті: масат

Педагогикалы шеберлік – бл: - жеке тланы ксіби асиеттеріні кешені, зін-зі йымдастыруды жоары дегейі

Педагогикалы шеберлік компоненті: педагогикалы техника

Педагогикалы іс-рекетті мні: білім алушыны оуа, трбиеленуге, еркін жне шыармашылы трыда дамуа жадай жасауа баытталан педагогты ксіби ызметі

Педагогикалы-психологиялы ылым саласында іс-рекет теориясыны негізін салан психологтар А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин

Педагогиканы методологиялы негізі философияны таным теориясы

Пилотты схема бойынша сына мерзімінен тіп жне оан 145 ЖОО атысан жйе- ECTS Еуропалы жйе

Платон академиясы рылан уаыт:- б.з.б. 387 жылы

Портфолио» ымына тсінік - зіндік жмыс нтижесіні жетістіктерін баалау формасы

Практикада кездесетін ситуациялара байланысты «кабинеттік» кейс ерекшелігі жасанды ситуацияларды негізінде рылады

Преактивизм дегеніміз: ткен нтижелерге негізделген жне баытталан жоспарлау типі

Проблемалы оыту технологиясыны ызметі белгісіз не жартылай белгісізді іздестіру

Проблемалы оыту технологиясыны авторы:- М.И.Махмутов

Профессиограмма дегеніміз – бл...- кандай да бір ксіпті егжей-тегжейлі сипатталуы

Рецензия – бл оыана з ойын білдіріп ыса пікір жазу

Рецензия жазу- оыана з ойын білдіріп ыса пікір жазу

Сананы алыптастыру дістері:- сендіру дісі

Сингапурдаы білім беруді кздейтін масаты: білім алушыны ыты-адамгершілік, интеллектуалды, дене, эстетикалы, леуметтік дамуына трбиелік ыпал жасау

Синтез дегеніміз - затты бліктерін ойша йлестіру, жеке жатарын белгілері мен асиеттерін біріктіру

Социолог Л.Я.Рубинаны студенттік топ ымына берген анытамасы:- «студенттік топ – интеллигенция топтарыны атарын толтыруды айнаркзі»

Сздік, крнекілік жне практикалы дістері . . .жіктелген: білім кздері бойынша

Стихиялы леуметтендіру дегеніміз - мір мен оамны объективті жадаяттары арылы сер ету

Студенттерге (магистранттара, докторанттара) арналан пн силлабусы рылымы: - пн туралы апарат, пнні ысаша сипаттамасы, кнтізбелік-таырыпты жоспар, оытуа арналан дебиеттер, баалау критерийі

Студенттерді мотивациясын алыптастыратын, оуа деген стимулын арттыруды танымды дістеріне мір тжірибесіне сйену, проблемалы ситуациялар тудыру

Студентті ылыми кзарасыны алыптасуына . . . сер етеді - проблемалы оыту

Сыныпты-сабаты жйені теориялы негізін жасаан: Я.А.Коменский

Таксономия дегеніміз – бл . . .- иерархиялы трде зара байланысан педагогикалы масаттар жйесі

Танымны негізгі дегейлері - эмпирикалы, теориялы

Тжірибелік тексерумен длелденетін алдын ала аида: ылыми болжам

Трбие беру арылы оыту станымын сынан И.Гербарт

Трбие масаты адамны абілеттіліктері мен дарынын дамыту-деп крсеткен классик педагог -И. Песталоцци

Трбие масатын анытайтын негізгі фактор: - мемлекетті саясаты, идеологиясы

Трбие трлеріне мыналар жатады: - ыты трбие

Трбие ымына анытама: тланы алыптастыруда масата баытталан жне йымдастырылан деріс

Трбиені мірмен жаындастыру ажет деп тсіндіретін философиялы- прагматизм

Трбиені бихевиоризм педагогикасымен аныталатын масаттары: «басарылатын индивидті» алыптастыру

Трбиені масаты адамны аылын, еркін жне сезімін трбиелеу деп анытаан философ:- Сократ

Трбиені неотомизм педагогикасымен аныталатын масаттары дайды пір ттушы тланы алыптастыру

Трбиені прагматизм педагогикасымен айындалатын масаттары: трбие-адамды мірге зірлеу ралы

Трбиені субъектілері: тла, отбасы, мектеп, оам, мемлекет

Теориялы тжырымдаманы рып, кптеген ылыми пндерге баыт-бадар беретін діснамалы дегейі: жалпы ылыми

Типтік оу жоспары: пндерді оытуды сабатастыын, клемін анытайтын оу жоспары

Тиянаты ойластырылан сратар жйесі арылы студенттерге ртрлі проблемалар бойынша дрыс кзарас алыптастыруа ыпал ететін лекция- лекция-дискуссия

Топты жмыстарды йымдастыру мселелері бойынша айналысан зерттеушілер: А.М.Раевский

Топты жым ретінде сатылап дамыту теориясы (Л.И.Уманский сызбасы) бойынша тлааралы арым-атынас жйесін рушы топ: ассоциация тобы

Тжырымдамалы кзарас –зерттеу негізінде жатан бастапы негізгі тірек идея мен теориялы ережелерді жиынтыы

Тлаа бадарлап оыту теориясы ... ... алыптасты. - ХІХ . басында

Тланы леуметтендіруді сырты факторлары - мезофактор, мегофакторлар

Тланы алыптасуыны озаушы кштеріні бірі: тланы зіндік ішкі ынталануы мен сырты талаптар арасындаы арама – айшылытар

Ттас педагогикалы дерісті мазмнын, йымдастыру формаларын, принциптері мен дістерін жаадан айта ру шін жргізілетін арнаулы эксперимент: жасампаз эксперимент

Тсіндірмелі-иллюстративті оытуды мні: уаытты немдейді, крнекіліктер арылы білім сапасы жоарлайды

Тсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалы мазмндау, ізденіс трлері, зерттеушілік дістері . . . жіктелген: танымды белсенділік дегейі бойынша

Тьютор дегеніміз – оу пндерін жргізетін жне наты пнді мегеру бойынша студентті академиялы кеесшісі рлінде танылатын кафедра оытушысы

Университеттерді лы Хартиясына ол ойан жыл 1997ж

жым - трбие субъектісі ретінде: - тла дамуы жым даму дегейіне, ондаы іскерлік жне тлааралы атынастарды алыптасатын рылымдарына туелді

жым теориясын жасаан . . . А.С. Макаренко

жымда оу – трбие дерісін бзбай, педагогикалы проблемаларды зерттеу шін деттегі жадайларда жргізілетін экспериментті трі: табии эксперимент

йымдастыру тріне (формасына) арай студентті зіндік жмысы . . . блінеді - жеке, фронтальды, топты

Форма» терминіні мні- трбие процесіні сырттай крінісі

Ынталандыру дістеріне жатады: - мадатау

Ынтыматасты педагогикасыны басты трт баыты - ізгілікті-тлалы, белсендіру,оыту мен трбиені штастыру, ортаны педагогикаландыру

Іс-рекетті йымдастыру мен мінез-лы тжірибесін алыптастыру дістеріне жатады- трбиелік жадайлар

Іс-рекетті масаты, міндеттері, мазмны, оу тапсырмалары, ралдар, формалар, діс-тсілдер – бл:- педагогикалы дерісті рамдас бліктері

Іскерлік дегеніміз - іс-рекетке керекті тсілдерімен сапалы жмыс істеу абілеті

Ішкі бірлігі бар, топты «Біз» бейнесін абылдаан, «олардан» (баса топтан) белгілі бір ашытыта болатын студенттер тобы- автономия тобы

Э.Г.Юдин бойынша методологиялы білімні дегейлері:- философиялы, жалпы ылымилы, наты ылымилы, технологиялы дегей

Э.Г.Юдин бойынша методологияны технологиялы (дістемелік) ызметі:- зерттеуді дістемесі мен техникасын айындайды

Эвристикалы діс . . . ажет. жаа теорияны рылуы мен жаа белгілерді топтау шін

Экстернат дегеніміз:- оу бадарламасын аз уаыт ішінде оып бітіруге ммкіндік беретін ашытытан оытуды бір трі

Электронды оулы рылымы: дріс, презентация, видео материалдар, зін-зі тексеруге арналан тест

Электронды оыту(е-learning) дегініміз - апаратты-телекоммуникациялы технологиялар арылы оу

Эмпирикалы зерттеу дістері: деректерді практикалы жолмен жинатау тсілдері

Эссе сзін алаш . . . олданан М.Монтень