Типы и жанры устной и письменной публицистической речи

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Терминологический минимум: публицистика,публицистический стиль, социальная оценочность, речевой стандарт, речевой штамп, экспрессивность, прецедентные тексты, фигуры речи, троп, метафора, метонимия, эпитет, градация, сравнение, олицетворение, перифраза, языковая игра, речевая агрессия.

Задания и вопросы

I. Расширьте и дополните свои представления о публицистическом стиле,

обратившись к учебной и справочной литературе, а также материалам Приложения 1. Составьте план, отражающий содержание темы «Публицистический стиль».

II. Выполните следующие задания.

В приведенный ниже текст вставьте пропущенные слова и дополните его так, что-

бы получился краткий ответ на вопрос о специфике коммуникации в сфере реализации публицистического стиля.

Современное общество ощущает острую потребность оперативно получать информацию о происходящих в стране и мире событиях, хочет слышать общественных лидеров, знать авторитетное мнение по поводу того или иного волнующего его явления, факта, положения дел. «Проводниками» такой информации, каналами, по которым она передается, являются ___________, ____________, ___________, _____________, а автором речи, в которой она содержится, - __________, ___________, __________, _____________. Таким образом партнерами по общению, адресатом и адресантом, являются с одной стороны та или иная социальная группа, общество в целом общество целом, с другой – любой из тех, кто вступает с ним в контакт, создавая публицистический текст. Общение одновременно с большим количеством людей, удаленных друг от друга, не может быть _____________________ и __________________, поэтому оно осуществляется при помощи специальных средств, которые способны установить связь со всей рассредоточенной массовой аудиторией адресатов. Такие средства связи называют _______________________, а коммуникацию соответственно - ____________, по наличию же нескольких передающих каналов - _______________________. Одним из основных условий ее возникновения и функционирования является появление _________________, затрагивающей интересы многих людей, соответствующей их социальным ожиданиям, то есть ________________________. Многообразие волнующих их проблем, сложность и многогранность общественной жизни отражает широкая тематика публицистических текстов: автор может говорить в них о ______________ и __________, о ____________ и _______________, о ___________ и т. д. При этом он не только информирует адресата, но и влияет на него, стремясь убедить его в правильности своей точки зрения на описываемое событие, явление, факт. Поэтому к публицистической относится только та речь, которая отражает общественно-политические вопросы современности и является целенаправленным социальным действием, т. е. призванным оказать воздействие на читателя или слушателя.

Отдельный вид коммуникации, компонентом которой является публицистическая речь, - это устное публичное общение с массово ограниченной аудиторией, точнее выступление перед ней, например, ______________, ________________ или ____________.

Специфика коммуникативной сферы, в которой бытует публицистический стиль, и средств его трансляции и ретрансляции обусловила появление в современной российской науке нового термина для обозначения этой функциональной разновидности языка и речи - ________________________________.

2. Проанализируйте с точки зрения представленной в них тематики

а) материалы одной центральной и одной региональной газеты – за одно и то же число;

б) программу передач одного из каналов центрального и регионального телевидения;

в) любой выпуск новостей на канале центрального и регионального телевидения.

Зафиксируйте свои наблюдения письменно.

Встретились ли в региональных и центральных СМИ тематически тождественные материалы, передачи, сообщения?

Подтверждают ли ваши наблюдения тезис о неограниченно широком круге тем, которые освещаются в публицистической речи, и о социальной значимости представляемой в них информации?

Опишите внутреннюю дифференциацию публицистического стиля. Какие черт ха-

рактеризуют каждый из подстилей и составляющих его жанров?

Определите, какому подстилю, типу и жанру принадлежат

а) тексты, приведенные в Приложении 2,

б) материалы одной из газет (см. задание 2).

Каково функциональное назначение этих текстов?

4. Какой из публицистических жанров и какую форму речи вы выбрали бы, если бы в университетской газете вам предложили

- рассказать о состоявшихся факультетских днях здоровья, студенческой спартакиаде, театральном фестивале «Университетская весна»;

- поделиться впечатлениями о дне факультета, конкурсе университетских команд КВН, своей стажировке за границей;

- изложить свои соображения относительно организации в университете студенческого самоуправления, питания студентов;

- предупредить студентов-первокурсников о трудностях, с которыми они могут столкнуться в учебе, в студенческой жизни в целом, предостеречь от возможных ошибок, посоветовать им, как быстрее и легче адаптироваться к студенческой жизни.

5. Проведите языковой анализ текстов, приведенных в Приложении 2, охарактеризовав их лексику и грамматику.

Можно ли доказать их принадлежность публицистическому стилю?

Как реализуется в них доминанта (конструктивный принцип) публицистического стиля?

Какой из вариантов ее воплощения публицистического стиля в них реализован

а) преобладание стандарта над экспрессией,

б) преобладание экспрессии над стандартом,

в) стандарт без экспрессии,

г) экспрессия без стандарта,

д) экспрессия и стандарт?

6. Проанализируйте газетные заголовки с точки зрения их:

- экспрессивности и / или образности и способов их достижения,

- нормативности (языковой, стилистической, этической).

За справками обращайтесь к словарям, описывающим лексику.

1. С Шойгу сдирают шкуру 2. Долг, к сожалению, платежом красен 3. Команды и приклонники 4. Кланирование: в России все превращается в семью 5. Мегаполис надежды

6. Госслужащие – слуги народа? 7. Голос масс 8. На Дону мячом покати 9. Нас не колышет 10. Кинозвезды с копытами 11. Война культуркиллеров с культурой продолжается 12. Одним флаконом семерых 13. Политический «заказняк» 14. Вот так сок, в натуре! 15. Люди с кровью 16. Из Москвы уходят «лохотроны» 17. Казна с проплешинами 18. Чавкающий боров мафиозного капитала уже хрустит костями науки 19. Sosтояние экологии 20. Ментовский блюз. 21. Курить нельзя бросить 22.Бодался доллар с евро

7. Прочитайте высказывания величайших ораторов древности.

а) Согласны ли вы с тем, как понимает сложность взаимоотношений оратора и аудитории Цицерон, как им и Демосфеном определяются требования, предъявляемые к личности оратора?

Можно сказать, тяжкое бремя налагает на себя тот, кто торжественно берется один среди многолюдного сборища при общем молчании рассуждать о делах первой важности! Ведь огромное большинство присутствующих внимательнее и зорче подмечает в говорящем недостатки, чем достоинства. Поэтому малейшая его погрешность затмевает все, что было в его речи хорошего… Сколько раз мы выступаем, столько раз над нами совершается суд.

… Тот оратор, которого одобряет толпа, неизбежно будет одобрен и знатоками.

Цицерон

… Ценность представляет не сама по себе речь оратора и не звучность его голоса, а то, насколько он разделяет точку зрения народа и насколько ненавидит и любит тех же людей, каких и отечество.

Демосфен

… Оратор должен обладать остроумием диалектика, мыслями философа, словом чуть ли не поэта, памятью законоведа, голосом трагика, игрою такой, как у лучших лицедеев.

Цицерон

б) Сопоставьте эти высказывания с тем, как рассматривается специфика общения оратора (выступающего) с современной аудиторией в учебной литературе. Насколько актуальны эти высказывания?

8. Прочитайте высказывания современных политиков, которые приводились в рубрике «Жизнеспособность политических субъектов» газеты «Аргументы и факты». Охарактеризуйте их с точки зрения речевой культуры.

Г.Зюганов:

- Объединившись, мы возродим свое многострадальное Отечество.

- Мы создали народно-патриотический союз, который некоторым не нравится, и пытаются его уже кусать или лягать…

- Выкручивать друг другу руки – занятие бесперспективное, потому что выкрутили уже душу и руки своей стране…

А.Лукашенко:

- Я президенту России всегда говорил: «Ты мой старший брат». А он этого боится: «Только не говори никому!»

В.Черномырдин:

- Посты вице-премьерские в такое время, как наше, -это все равно что столб, на котором написано: «Влезешь – убьет!»

Б.Ельцин:

- Надо, чтобы преподаватели думали не о хлебе насущном, а о степени подготовки.

Г.Селезнев:

- Круглый стол – это акт доброй воли с двух сторон.

9. Проанализируйте высказывания, приведенные в рубрике «”За” и “против”» еженедельника «Аргументы и факты» с точки зрения использованной в них аргументации (опровергающей – поддеживаюшей, односторонней – двусторонней, индуктивная – дедуктивная, нисходящая - восходящая). Чья аргументация является более эффективной и почему?

Телевидение – враг или друг?

Станислав Говорухин: Ни о каком патриотизме, любви к родине на нашем телевидении и не вспоминают. Вся новейшая история представляется как история сплошных преступлений и ошибок. Молодым внушают презрение к своей стране и к собственным родителям – ведь получается, что жизнь они прожили неправильно.

Владимир Познер: Я не понимаю. Что такое патриотизм на телевидении. Наверное, телевидение должно просвещать. Был, скажем, телесериал в советское время «Следствие ведут Знатоки», который внушал уважение к следственным органам. Кстати, таких передач в Америке. В Англии пруд пруди. Они сделаны со вкусом и прекрасно развлекают, но подспудно внушают мысль – посмотрите, как прекрасны наши законы, как самоотверженно работают наши полицейские.

Но нельзя приказать телевидению воспитывать любовь к родине. Жизнь, а не Госдума измени телевидение.

С.Говорухин: Самое ужасное – это телеигры. Сперва показывают в новостях, как жена безденежного летчика делит последние три картофелины между голодными детьми. А после демонстрируют викторину, где какой-то человек, угадавший слово, выигрывает несколько миллионов рублей или даже автомобиль. Начали разыгрывать даже слитки золота. Разве не издевательство? В то время. Когда нищие пенсионеры и врачи роются в мусорных баках, кто-то получает ни за что целое состояние.

В. Познер: Когда говорят, что надоели телеигры, что народ злит, когда ни за что выигрывают машины, я отвечаю: а вы не смотрите! Объявите бойкот тому, что вас злит. Тогда упадет рейтинг передач, и ее снимут с эфира. Как сняли, напри мер, Александра Солженицына. Коммерческое телевидение вынуждено учитывать вкусы зрителей. И в этом смысле оно исповедует политику «чего изволите?» Передачи – это товар. «Чернухи» много потому, что чернуху хотят смотреть.

10. Как вы думаете, нужна ли студентам своя газета? Если да, то какой она должна быть? Аргументируйте свою позицию.

Представьте себе, что вам предстоит изложить ее в выступлении на радио или

телевидении. Обсудите со студентами своей группы вопрос о том, в какой передаче можно было бы этот вопрос обсудить, как она могла бы называться, как вас следовало бы представить в ней и т.п. Договоритесь о том, кто мог бы взять на себя роль ведущего такой передачи, и подготовьте свои выступления в паре (группе). Опирайтесь при выполнении этого задания на знания, которые получили из учебной литературы. Какие требования предъявляются к такого рода публичным выступлениям? Составьте перечень критериев и шкалу, по которым можно было бы его оценить (письменно).

Будет ли являться ваше выступление социально ориентированным? Почему?

11. Заполните таблицу «Функциональные стили литературного языка и речи» информацией о публицистическом стиле, используя при этом языковой материал выполненных заданий как иллюстративный.

Попытайтесь предположить, могут ли в вашей жизни оказаться востребованными

компетенции, связанные с владением публицистическим стилем. Если да, то опишите коммуникативные ситуации, в которых они будут реализованы.

Желательным или обязательным компонентом коммуникативной компетентности

человека является, по-вашему, владение – в той или иной мере – публицистическим стилем?

Литература

1. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. - М., 2000.(Гл. IV).

2. Русский язык и культура речи / Под. ред. проф. В. И. Максимова. - М., 2000. (Гл.VIII.)

3. Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. – М. 2003 и др. (Гл.XI)

4. М.Ю. Сидорова, В.С.Савельев «Русский язык и культура речи»: учебник – М., 2008. (Гл. 3).

5. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. - М., 2003. (С.79-87, 312-315, 396-397, 642-647, 664-675)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Типы и жанры устной и письменной публицистической речи

В современныхп е ч а т н ы х СМИ(собственно публицистике – журнальной и газетно-публицистическом подстиле или в целом - в газетно-журнальной публицистике) представлены типы текстов, которые в зависимости от преобладающей реализуемой функции условно можно разделить на три типа: и н ф о р м а ц и о н н ы й, а н а л и т и ч е с к и й и х у д о ж е с т в е н н о-п у б л и ц и с т и ч е с к и й. Реализуются тексты того или иного типа в разнообразных речевых жанрах, многие из которых имеют вариантное воплощение в зависимости от принадлежности текста тому или иному типу. Среди них:

- статьи (подразделяются на директивные, популяризаторские, проблемные, обличительные, аналитические и др.), для которых характерен широкий диапазон тематики, масштаб осмысления и обобщения действительности;

- корреспонденции, анализирующие, обобщающие и комментирующие факты или какое-либо явление из политической, экономической, культурной и др. жизни;

- заметки освещают более узкую, чем в корреспонденции, тему: они излагают один факт или рассказывают об одном событии, что формирует их содержание вокруг опорных пунктов «кто, что, где, когда»; они предельно сжаты, лаконичны; тематика их весьма разнообразна, тональность - официальная;

- репортаж, для которого характерна стремительность, динамичность изложения, напоминающего быструю и контрастную смену планов в кинохронике, свежесть непосредственного впечатления, передаваемого автором по принципу «я был, я видел, я участвовал»;

- интервью.

В и н ф о р м а ц и о н н ы х текстах базовой (ведущей) является информационная функция. Они максимально объективно, достоверно, точно и без эмоционально-экспрессивного оформления либо привлекая его в той или иной мере передают фактологическую, прежде всего событийную информацию. Для них свойственны такие жанры, как статья, заметка, корреспонденция, хроника, отчет, интервью, репортаж, коммюнике, обзор печати и др.

Для текстов а н а л и т и ч е с к о г о типа характерно сочетание базовой информационной функции с функцией объяснения, толкования. Основным качеством таких текстов является аналитизм, который выражается с разной степенью полноты в схеме изложения: тезис, аргумент, вывод. Реализуются эти тексты в жанрах статьи (аналитической, передовой, проблемной), заметки, рецензии, хроники, обзора, интервью, репортажа, некоторых видах комментария, а также в торжественно-декларативных жанрах обращения, приветствия, призыва, лозунга.

Х у д о ж е с т в е н н о - п у б л и ц и с т и ч е с к и е тексты, для которых характерно единство аналитического, объективного, эмоционального и субъективно-личностного содержания, реализуются в таких жанрах, как статья, очерк, репортаж, эссе, памфлет, фельетон, рецензия, зарисовка, путевые заметки и др.

Публицистические жанры не представляют собой чего-то раз и навсегда данного, застывшего и неподвижного, они развиваются, изменяются вместе с развитием материального мира, человеческого общества и освоением им все новых и новых областей деятельности. В последнее время в журнальной публицистике возникли такие новые жанры, как «круглый стол», «полемика», «письма читателей», «опрос мнений».

Вэ л е к т р о н н ы х СМИв рамках теле- и радиопередач распространены диалогические жанры – беседа, диспут, интервью, дискуссия, полемика.

Беседа – это вопросно-ответная форма обсуждения различных проблем с определенной политической или образовательно-воспитательной целью. Она может быть коллективной (25 – 30 участников), групповой (8 -10 участников), а также двусторонней – с двумя участниками. Те или иные ее варианты имеют свою специфику («беседа за круглым столом», беседа на вечере вопросов и ответов).

Диспут – разновидность публичного обсуждения, происходящего в форме борьбы мнений между его участниками, у которых нет единой точки зрения на обсуждаемую проблему и заранее подготовленного ответа.

Дикуссия – одна из форм спора как словесного состязания, которая используется в различных коммуникативных ситуациях. Во время дискуссии ее участники обмениваются мнениями в отношении какого-либо предмета с целью достижения единого взгляда на этот предмет. Обязательным ее условием является наличие спорного вопроса, по которому высказываются не заранее глубоко продуманное решение, а лишь его предполагаемый вариант. Окончательный же вариант вырабатывается в процессе обмена мнениями. При том, что дискуссии свойственна та или иная степень остроты и эмоциональности, в ней отсутствует позиция непримиримости: каждый участник стремится внести долю своего участия в положительную разработку обсуждаемого вопроса без претензии непременно настоять на своей точке зрения. Дискутирующие оппоненты публично защищают или опровергают выдвигаемый тезис.

Полемика – речевой жанр, целью которого является защитить свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента. Она предполагает противопоставление мнений двух сторон, конфликтность высказываемых суждений и взаимоисключающий характер выводов. Ее участники не просто оппоненты, но контрагенты с противоположными точками зрения на обсуждаемый вопрос. При определенных экстралингвистических условиях полемика может сближаться с дискуссией по своим целям, степени остроты и эмоциональности ведения спора, не теряя при этом своего критического характера (например, товарищеская полемика, призванная помогать преодолевать ошибки коллег, товарищей). Полемика может носить резко обличительный тон, если ее цель – разоблачить и развенчать в глазах слушателей идейного противника. Ее формулировки разящи, выводы уничтожающи, но при этом она не допускает оскорблений и ругательств в адрес противника.

Интервью – одна из форм диалогов-расспросов. Различают интервью вопросно-ответного типа, в котором репортер добивается ряда кратких реплик на кратко сформулированные вопросы, в котором развернутые ответы – это программируемая реакция на более или менее развернутые вопросы интервьюирующего, интервью обсуждение, в котором затрагиваются довольно сложные проблемы политики, экономики, культуры и репортер, побуждая собеседника к развернутым высказываниям, сам выступает с репликами оценочно-аргументирующего характера.

Следует отметить, что дискуссии, диспуты, полемические диалоги пришли в теле- и радиоэфир из тех сфер, где они велись с давних пор, - на заседаниях политических и общественных организаций, клубах, кружках и студиях, организованных при школах и университетах и т.д. Публицистическая полемика как диалог оппонентов, придерживающихся разных позиций в споре по тому или иному актуальному вопросу, - важный механизм общественно-политического саморегулирования, самоориентации общества в объективной действительности, поэтому их роль в формировании взглядов на общественное развитие, выработке социальных оценок и этических принципов чрезвычайно существенна.

Жанры о р а т о р с к о г о (агитационно-пропагандистского) подстиляв публицистике выполняют агитационнно-пропагандистсткую функцию, реализуясь в публичной речи, прежде всего в устной. Они существуют как доклады (на социально-политические, политико-экономические темы, отчетные - на собраниях, съездах), речи (политические, военно-патриотические, агитационные, митинговые, юбилейные, памятные, надгробные\траурные), воззвания, призывы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2