III. Розвиток знань учнів.
І. Організація класу до роботи.
Привітання вчителя.
Стали, дітки, всі рівненько,
Усміхнулися гарненько,
Настрій на урок взяли
Й працювати почали.
Працюватимем старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці!
- З яким настроєм ви розпочинаєте урок?
- Відгадайте, хто до нас завітало?
У синьому небі пливе червона тарілочка.
Сонце.
Слайд 1
Встало вранці ясне сонце,
Усміхнулось у віконце.
В різні боки повернулось,
Кругом себе обернулось.
І заглянуло у клас,
Щоб порадувати нас.
- Які дії виконало сонечко вранці? Складемо алгоритм:
| встало |
| усміхнулось |
| Заглянуло, щоб порадувати |
| обернулось |
| повернулось |
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Робота з геометричним матеріалом.
Аплікація «Сонечко»
- З яких геометричних фігур складене сонечко?
- Давайте запросимо сонечко і до себе на парти. Зробимо аплікацію «Сонечко», встановивши порядок виконання дій. ( в кружечках записати порядок виконання аплікації)
Робота в групах
| початок |
| 8 трикутників (промінчики) |
| чотирикутник (носик) |
| кінець |
| 2 овали (очі) |
| ротик |
| великий круг для голови |
2. Допоможемо Сонечку продовжити алгоритмічний ряд.
Слайд 3
3. Цікаві задачі.
- Сонечко пропонує вам розв’язати цікаві задачі.
1. Посадив ведмідь в лісочку
Шість берізок, три дубочки.
Рахувати сам не вмів
І зозулю попросив.
Почала вона кувати,
Та не вміла рахувати.
А ну ж ви допоможіть!
2. На лугу пасуться гуси.
Їх пасе мала Маруся.
Сім гусей ще біля броду,
Троє вже ввійшли у воду.
Ми попросимо дітей полічити всіх гусей.
3. Кролик вуха насторожив,
У нього дуже гострий слух.
Хто ж тепер нам скаже точно:
У двох кроликів скільки вух?
4. Два індики купили черевики.
Скільки черевиків у двох індиків?
4. Каліграфічна хвилинка.
- Запишіть ряд чисел:1,3,1,5,2,3.
- Скільки цифр тут записано?
- Які цифри повторюються?
- Які цифри не повторюються?
III. Розвиток знань учнів.
1. Загадка.
Лід на річках, сніг на полях,
Віхола гуляє, коли це буває?
2. Складання і розв'язування задачі за малюнком.
- Сьогодні ми здійснимо уявну мандрівку до зимового лісу. Коли я зроблю паузу під час розповіді, ви повинні сказати "і ми" там, де це потрібно.
Слайд 4
- Я вирішила здійснити прогулянку до зимового лісу. ("І ми").
- Одяглась тепленько. ("І ми").
- Сніг у лісі все вкрив білою ковдрою. (...).
- Ось під снігом задрімала ялинка. (...).
- На ялинці я побачила білочку. ("І ми").
- Сидить білка на дереві і ласує шишкою. (...).
- Я сплеснула в долоні. ("І ми").
- Білка злякалась і стрибнула з гілки на гілку. (...).
- З гілки впало 2 шишки. (...).
Слайд 5
(Малюнок гілки з шишками: На гілці висіло 6 шишок, 2 шишки впало).
- Білочка просить допомогти їй із задачею. Давайте пригадаємо, з чого складається задача? (Умова, запитання, розв’язання, відповідь)
Діти складають умову задачі. Повторюють складові умови задачі.
- Що означає число 6 в умові задачі?
- Що означає число 2?
- Що треба знайти у задачі?
- Поставити запитання до задачі.
- Яку дію треба виконати, щоб дати відповідь на запитання задачі?
— Чому треба виконати дію віднімання?
Діти записують розв'язок задачі.
—Що означає число 4? (На гілці залишилось З шишки).
—Ми відповіли на запитання задачі?
—Яка відповідь до задачі?
3.Створення алгоритму складання і розв'язування задачі за малюнком:
Слайд 6
1) Складаємо умову задачі;
2)Ставимо запитання;
3)Записуємо розв'язок задачі;
4)Даємо відповідь на запитання.
Продовження гри "І ми".
—Пішла я далі? ("І ми").
—Вийшла на галявину. ("І ми").
—Кого ми там побачили?
Слайд 7
(Малюнок "Зайчики").
— Холодно зайчикам взимку.
(...).
Фізкультхвилинка.
Сірий зайчик сів і жде,
Спритно вушками пряде.
Зимно зайчикам стояти,
Треба трішки пострибати.
Пострибавши, відпочити
Й математику учити.
4.Складання і розв'язування задачі за малюнком.
- Скільки зайчат гралося на галявині?
- Скільки зайчат прибігло?
- Що ми складаємо? (Умову задачі). Це перше алгоритмічне завдання.
Слайд 8
Умова:Було 2 зайчат. Прибігло ще 3.
—Яке друге алгоритмічне завдання? (Ставимо запитання до задачі).
— Яке третє алгоритмічне завдання? (Записуємо розв'язування задачі).
—Яке четверте алгоритмічне завдання? (Даємо відповідь на запитання).
4. Гра "Сніговик".
- Допоможемо зайчикам зліпити Сніговика. (Аплікація "Сніговик").
Слайд 9
Виконання завдання:
Скачати зі снігу велику кулю;
Скачати меншу;
Скачати найменшу.
— Чи має суттєве значення, яку кулю скачати першу? (Ні).
— Чи має значення, яку кулю ставимо першу? (Має).
Скласти алгоритм дій ліплення сніговика:
1) Зліпити кулі;
2) Поставити найбільшу;
3) На неї покласти середню;
4) Поставити голову.
5) Поставити відро.
6)Приліпити дві менші кулі-руки.
7)Приліпити дві менші кулі-ноги.
8) Прикріпити морквину-ніс.
Продовження гри "І ми".
—Пішла я далі лісом. ("І ми").
—Побачила серед лісу хатинку. ("І ми").
—Кого побачила в хатинці? (Відповіді дітей).
—Відгадайте загадку:
Хто малюнок на вікні
Уночі зробив мені?
(Д і д Мороз).
- Допоможіть Діду Морозу підготуватися до свята.
5. Встановіть послідовність дій . Робота в парах.
Роздати подарунки.
Принести мішок на свято.
Покласти подарунки в мішок.
Приготувати подарунки.
Стоп
6. Розфарбовування малюнка за даним алгоритмом.
Робота в парах.
7 8 9 10
7. Розв’язування задач , які містять відношення на…менше, на … більше.
- Діти, Дідусь Мороз уже старенький . Він забув, скільки подарунків в який мішок поклав. Допоможемо Діду Морозу порахувати подарунки у мішках, які він приготував дітям.
| ?, на 2 менше |
| ?, на 2 більше |
8. Розв’язування прикладів.
- Для вас Дідусь Мороз теж хоче подарувати подарунки. Але тим, діткам, які виконають завдання.
(Діти розв’язують приклади біля сніжинок. За правильне обчислення отримують сніжинку в подарунок.)
4 + 3 8 – 4
5 + 2 10 – 5
2 + 3 7 + 3
10 – 3 4 + 5
ІV. Підсумок уроку.
Продовження гри "І ми".
- Що ж час прогулянки закінчується. Тож я повертаюся додому. ( І ми).
- Я задоволена вашою роботою. (І ми)
- Похваліть себе. (Діти гладять себе по голівках. «Ми молодці»)
- Що вам найбільше сподобалось під час нашої прогулянки?
-Де виникали труднощі?