Ойыке Радислава Аркадиевна

Эссе не тему:

«Занятие, совместимое с жизнью, или почему хорошо быть учителем»

«Всему, что необходимо знать, научить нельзя,

учитель может сделать только одно - указать дорогу...»

Р. Олдингтон

Учитель... Кто такой учитель? С чем связана его профессия? Испытывает ли он трудности при ее осуществлении?

Учитель, это не просто человек, получивший специальное профессиональное педагогическое образование. Это человек, который постоянно ощущает себя на острие общественных проблем, который осуществляет преемственность поколений, без чего невозможно ни продолжение, ни развитие человечества. Перед нами, учителями, в первую очередь стоит задача не посрамить этого звания – «учитель», до конца выполнить и в полной мере осуществить то, что называется учебно-воспитательным процессом, при этом овладеть компетенциями, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом.

Учитель... Педагог... От первоначального значения понятия "детоводитель" осталось только то, что человек - педагог, находится рядом с ребенком, получающим знания. Функции его со временем изменились, значительно расширились его трудовые обязанности - нести знания, добиваться соответствующих умений и навыков у обучающихся, не отступая от государственного, или, точней сказать, общественного заказа модели выпускника образовательного учреждения. В образовании происходит переход от традиционного преподавания к преподаванию, в котором главная роль отводится деятельностному подходу. Данный переход требует приложения немалых стараний и желания не только учеников, но в первую очередь самого учителя. Ему необходимо научить детей учиться самостоятельно, без видимой помощи выполнять то, что немногим ранее преподносилось им в традиционной форме. При этом ставка делается, в первую очередь, на сознательность учителя. Причем, особого внимания, я считаю, заслуживают учителя именно сельских школ.

Учитель сельской местности, несомненно, сталкивается с трудностями при освоении новых методик преподавания в условиях перехода на новый уровень профессионального развития, так как находится в отдаленности от административного центра. Но при этом всегда и везде учитель сельской школы был человеком уважаемым. Именно он нес свет просвещения не только детям, но и, было такое время, взрослым. Именно ему намного труднее решать встающие перед ним вопросы современной методики преподавания учебного предмета. Если можно так сказать, учителя сельской школы - особая категория сельского населения.

Я работаю в «Центре образования села Хатырка» пятый год. К моменту окончания Тульского государственного педагогического университета в 2012 году передо мной стал выбор: остаться в городе или вернуться в село, где проучилась 8 лет. Взвесив все «за» и «против», отбросив сомнения, я приступила к работе в качестве учителя истории и обществознания в центре образования с. Хатырка с 01 сентября 2012 года. Ни разу не пожалела о своем решении. Я знаю, что меня поддержат, поделятся опытом (в этом особенность сельского педагогического коллектива), возможно, сделают замечание, но все это помогает расти профессионально, помогает успешно применять имеющиеся знания и приобретать новые.

Работа на селе - своего рода романтика. Быть учителем в сельской школе – это поистине призвание, которого достойны не все. Это значит быть примером для всех жителей села, а не только для учеников. Сегодня на учителей отдаленных местностей возлагается огромная надежда на повышение общего уровня образованности не только детей, но и всего населения. Учитель воспитывает в детях и их родителях любовь к школе, учителям, к обществу. Выполняя свой нелегкий труд, он надеется на то, чтобы он не был напрасным, чтобы принес пользу.

У многих, я уверена, сложилось мнение, что образование, которое дети получают в сельской школе, не соответствует тому, какое получают дети в школах городских. Это, честно сказать, бьет по самолюбию - сельские учителя, находясь в стесненных условиях, дают знания и навыки, которые успешно применяются детьми на практике. Деятельность учителя протекает в условиях повышенного социального контроля. При этом малочисленность школ позволяет «светочу знаний» всесторонне проявить свои способности, педагогическое мастерство, расположить к себе не только детей, но и их родителей. Школа на селе имеет более высокий и весомый статус по сравнению с городской, так как она - носитель интеллигентности, культуры, образованности. А отсюда, следовательно, педагогу легче состояться профессионально.

У сельской школы, как правило, существуют свои традиции, такая школа сильна корнями.

Особенностью сельской местности является узкий круг общения, каналы получения информации ничтожно малы. И опять на помощь приходит учитель, который организует различного рода формы внеурочной деятельности, благодаря которой решаются образовательные, воспитательные и развивающие задачи обучения. Работу учителя трудно недооценить. Шагая в ногу со временем, учитель осваивает метод проектной деятельности, так стремительно ворвавшийся в нашу жизнь. Метод проектов обеспечивает формирование навыков исследовательской деятельности учащихся через активные формы преподавания, позволяет индивидуализировать и дифференцировать учебный процесс, даёт возможность каждому ребёнку проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Совсем не обязательно, чтобы этот ученический проект был осуществлен сейчас и немедленно. Важно, чтоб дети знали, что результат их работы ценен для всех участников учебного процесса, чтобы верили в то, что их мысли и практические действия не являются чем-то абстрактным, оторванным от действительности. Всему в этой жизни найдется применение. Знания остаются мёртвым грузом, если они не используются на практике, не помогают в нестандартных ситуациях. Актуальными являются слова К. Д. Ушинского о том, что «люди, сильные в теории, но беспомощные на практике, мало на что пригодны».

Разнообразие образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности, организуемой на базе центра образования, в котором я работаю, создает предпосылки для развития успешной личности.

Честно скажу, груз большой ответственности лежит на нас, учителях. Не важно, в какой школе мы работаем, в городской или сельской - смысл не меняется. Учитель должен создать атмосферу доброжелательности, понимания, любви к своему предмету, поделиться с учениками миром, который заключен в нем самом - на то он учитель. Главное, чтобы в наших детях не погас огонек постоянного поиска, стремления к любознательности и новым открытиям. Нам необходимо постоянно идти вперед и вести за собой детей, необходимо получать новые знания, чтобы соответствовать времени, в котором мы живем.

Человек, ставший учителем, ответственен за все, что умеет и знает, при этом главным принципом его деятельности должен стать следующий: преодоление трудностей - есть развитие, постоянный поиск - вот главная цель. Недаром говорил великий русский писатель Л.Н. Толстой: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость".

Профессия учителя - проявление его индивидуальности, в ней нет места шаблону. Учитель должен обладать теми качествами, которые он хочет воспитать в своих учениках. Ну а самой лучшей наградой для каждого учителя является желание детей учиться, посещать его уроки, их горящие и нетерпеливые глаза.

На своем опыте убедилась, что каждый новый учебный год приносит с собой новые идеи, которые хочется воплотить в жизнь. В такие минуты понимаешь, что возможности учителя безграничны, было бы желание.

Как же здорово быть учителем! Я действительно нашла занятие по душе, занятие, совместимое с жизнью!