Индивидуальное занятие с ребенком (6 лет) с дизартрией. «Автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах.
Вид:фонетическое.
Продолжительность:15 минут.
Цель: автоматизация звука «Ш» изолировано, в слогах и словах.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
· Закрепить правильную артикуляцию звука [Ш]
· Закрепить умение произносить звук [Ш] изолированно, в слогах, словах.
· Осуществлять коррекцию речевого восприятия на основе упражнений по автоматизации звука [ш] изолированно, в слогах, словах.
· Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.
· Развивать артикуляционную моторику на основе упражнений на верхний подъем языка и вытягивание губ.
· Развивать слуховое внимание на основе упражнений на проговаривание фонетических единиц.
· Развивать словесно - логическое мышление на основе сравнения предметов по размеру.
Воспитательные:
• воспитывать навыки самоконтроля;
• воспитывать активность и внимательность на занятии;
• воспитывать потребность в речевом общении.
Предполагаемый результат:
Ребенок научиться правильно произносить звук [Ш] в словах.
Ресурсы: игрушка-мышонок, игрушка – Мышь, воздушный шарик,
зеркало, предметные картинки со звуком «Ш».
Ход занятия:
Организация деятельности:
- Посмотри, сегодня к нам на занятие пришел мышонок «Миша». Он принес шарик. Какой первый звук в слове шарик? (звук [Ш])
- Как ты думаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать? (с Ш)
- Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться произносить звук [Ш], а поможет нам в этом мышонок «Миша». Только сначала немного разомнем наш язычок и губки.
Основная часть:
-А мышонок вместе с тобой разомнется.
Артикуляционная гимнастика
Чтобы правильно и красиво произносить звук «Ш», давай выполним гимнастику, а мышонок будет наблюдать за нами. Посмотри на картинку и повторяй за мной.
«Лягушка-хоботок»
Свои губы прямо к ушкам, растяну я как лягушка,
А теперь слоненок я, хоботок есть у меня.
«Лопаточка»
Язык лопаткой положи и под счет его держи. Раз, два, три, четыре, пять. Язык надо расслаблять.
«Чашечка»
Язык широкий положи, а края приподними. Получилась чашка, кругленькая чашка.
«Чистим зубки»
Рот откройте, улыбнитесь, свои зубки покажите. Чистим верхние и нижние, ведь они у нас не лишние.
- А теперь давай покажем мышонку фокусы с шариком. Какой мы слышим звук в слове? (Ш)
- Держи шарик перед губами.
Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетел от твоих губ. (Ребенок выполняет задание).
- Положи шарик на кончик носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх. (упр. «Фокус»)
Закрепление акустического и артикуляционного образа звука [ш]
- Давай, посмотрим в зеркало и вспомним, как правильно работают губы и язычок, когда произносишь этот звук. Поднеси ладонь ко рту и произнеси шшшш. (ребенок произносит)
- Что губы делают? (Губки округлены и слегка вытянуты вперед)
- Что язычок делает? (Широкий язычок наверху образует “чашечку”. Теплая воздушная струя идет по центру язычка)
- Есть ли голосок? (Неееет)
- Молодец! Все верно!
Произносим вместе с ребенком перед зеркалом звук [ш]
- Когда мышонок шел к нам в гости, он встретил змейку. Игра «Змейка».
- Посмотри, вот где он шел. Логопед показывает ребенку дорожку, по которой шел мышонок.
- Посмотри по той дорожке шел мышонок. Помоги мышонку убежать от змейки. Вставай на тропинку, пройдем по ней и пошипим на змею. Давай вспомним, как шипит змея? (Ребенок проходит по тропинке туда-обратно и шипит)
Игра «Надуй колеса»
- Мышонок хотел приехать к нам на машине, но у него спустило колесо. Как выходит воздух из колеса? (ШШшш) (Звук произносится тихо, плавно, с переходом на шепот).
- Давай накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится громко, отрывисто). Ребенок выполняет задание.
- Почему мышонок к нам хотел приехать не на автобусе, а именно на ма – ш – ш –шине? (Потому что мы сегодня работаем со звуком [Ш])
- Мышонок предлагает тебе поиграть с ним в игру «Эхо», Мышонок будет говорить слоги, а ты их повторяешь. (Мышонок проговаривает слоги, а ребенок повторяет).
Ша-шо-шу, аш-ош-уш, шо-ши-ше, ош-иш-еш.
- А теперь попробуй отгадать загадки, которые придумал для тебя наш гость
· Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке.
Потому что до темна в норке прячется она. (мама Мышь)
- Про кого была загадка? (мама мышка)
- Молодец, правильно угадал. Следующая загадка.
· Твой хвостик я в руке держал, ты полетел, я побежал. (шарик)
- А это что? (ребенок отвечает)
- Чем мышонок похож на шарик? (У мышки также как и у шарика есть хвостик).
- Да, ты прав. Посмотри, как похожи хвостики у шарика и мышки. Сравниваем хвостик мышки и шарика.
- Посмотри в окошко. На улице поднялся ветерок. Ребенок и логопед подходят к окошку.
- Покажи руками, как ветер качает ветки деревьев. Встанем на цыпочки и покачаем руками, как будто ветки деревьев качаются. Длительно произносим звук «Ш».Ребенок поднял руки и качается, произнося звук «Ш».
- А ты знаешь, что грызет мышка? Что растет на елке? (шишка)Мышка будет грызть шишку - ребенок.
- Мышонок взял шишку и отнес к себе в норку. А в норке его ждала мама Мышь. Давай, посмотрим, что было в норке у мышонка. Логопед показывает картинки с изображением больших и маленьких предметов и проговаривает их с ребенком.
- У мамы Мыши есть шляпа, а у мышонка маааленькая? (шляпка)
- Маме Мышке и шуба пригодится, а мышонку «Мише»? (шубка)
- У мамы Мыши есть шкаф, а у мышонка? (шкафчик)
- Маме Мышке пригодится шарф, а мышонку? (шарфик)
- Посмотри, какие еще картинки есть в норке у мышонка? (шапка, шишка, машина, подушка, шкаф). Ребенок за логопедом проговаривает слова и крепит их на доску.
- Наш гость скоро отправится домой, давай поможем ему собраться, найти среди картинок с одеждой те, в названии которых есть звук «Ш» и сложить к нему в рюкзачок (сапоги, калоши, штаны, носки, галстук, кофта, рубашка, шарф, пальто, шуба, шляпа). Ребенок находит и проговаривает слова со звуком [ш].
Игра «Закончи предложение»
- Мышонок на прощание оставил нам интересное письмо, в котором не хватает слова МЫШОНОК. Давай закончим предложение с этим словом. Логопед проговаривает предложения, а ребенок называет последнее слово.
Под шкафом шуршит (кто?) ……………………..…МЫШОНОК.
Чуткие ушки у (кого?) …………………………………МЫШОНКА.
Пушистая кошка подкралась к (кому?) …………..МЫШОНКУ.
Не поймать кошке (кого?) …………………………..МЫШОНКА
Мы наблюдаем за (кем?) …………………………МЫШОНКОМ.
Заключительная часть занятия.
- С каким звуком мы сегодня работали? (звук [Ш])
- Как ты думаешь, у нас в гостях мышонку понравилось?
- А тебе понравилось с мышонком играть? Почему?
- Мышонку очень понравилось, как ты занимался, и он дарит тебе воздушный шарик!