Исполнитель: Автономная некоммерческая организация Центр социальных проектов и программ для адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Открытое сердце».
ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ
«ЛЕТНЯЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА»
Тематические смены в палаточном лагере «Урочище Горка» для воспитанников детских центров
Проект будет реализовываться на базе Детского центра адаптации и отдыха «Урочище «Горка»
Вологодская область, Кирилловский район, с/п Ферапонтовское, урочище Горка.
Исполнитель: Автономная некоммерческая организация Центр социальных проектов и программ для адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Открытое сердце».
Миссия проекта: Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения обучающихся с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей с животными, растениями не только способствует развитию гармоничности межличностных отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, что имеет особое значение для детей, так как они испытывают в этом трудности. Близкое знакомство с объектами природы в действии, установление причинно-следственных связей в естественных условиях формирует у обучающихся собственные интересы и склонности. Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания, поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение. Детям, эти проблемы близки и понятны. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране. Лето– наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы, укрепление здоровья. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летние месяцы, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.
Летний палаточный лагерь имеет определенные преимущества перед другими формами и средствами социально-педагогической работы. Прежде всего, они заключаются в том, что обстановка лагеря сильно отличается от привычной «домашней обстановки». Это выражается в следующем:
· совместное проживание детей;
· тесное взаимодействие со своими наставниками;
· возникает «зона доверия»;
· приобщение к здоровому и безопасному образу жизни в естественных условиях социальной и природной среды;
· активное общение с природой, способствующее укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры;
· отдых, развлечения и занятия всевозможными хобби дают детям возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом;
· развитие новых умений (вне рамок школьной программы), что раскрывает потенциал личности иначе, чем в школе или дома.
Летний палаточный лагерь имеет определенную специфику работы, а именно:
· временный характер детского объединения (это позволяет решать в силу своих характерных особенностей многие вопросы эффективней, чем в более стабильных, постоянных детских коллективах);
· разнообразная деятельность (насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают лагерь очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде».) В палаточном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий;
· интенсивность освоения детьми различных видов деятельности (заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определенного положительного результата. В этом смысле личностно ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека);
· изменение позиции ребенка (своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения);
· природно-климатическая база (природное окружение, чистый воздух являются важной составляющей успеха палаточного лагеря);
· четкий режим жизнедеятельности и питания (максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей в лагере, полноценное питание, соблюдение санитарно-гигиенических правил и здоровый, достаточно продолжительный сон);
· латентный характер помощи и поддержки детей лагеря(в палаточном лагере работа строится не на основе прямого взаимодействия наставников и детей, отдыхающих в лагере, а посредством условий совместной деятельности).
При разработке программы учтены возможности педагогического состава и природного ланшафта месторасположения палаточного лагеря.
Цели проекта:
· создание условий для успешной организации экологического взаимодействия участников палаточного лагеря - детей и подростков с природой как основополагающего регулятора формирования экологической культуры личности каждого ребенка;
· развитие у участников лагеря элементов личностного эмоционально-чувственного отношения к явлениям и объектам природы в лагеря, активизация и расширение их способностей к сосредоточению, созерцанию, эмпатии в отношении конкретных природных объектов, то есть развитие личности ребёнка в биоцентрическом направлении, формирование в ней стойкой эмоционально-чувственной мотивации, личной мировоззренческой активности к изучению окружающей природы, поиску адекватных практических путей взаимодействия с ней;
· повышение уровня теоретической и практической подготовки детей в области экологии, натуралистики, практическое совершенствование умений и навыков исследовательской и природоохранной деятельности, полученных в учебном году.
Задачи проекта:
Развивающие:
· преодоление прагматических и наукообразных стереотипов в восприятии и оценках объектов и явлений окружающей природы;
· развитие способности глубокого сосредоточения, созерцания наблюдаемого живого объекта в многообразии его жизненных проявлений;
· стимулирование эмпатии, расширение чувственного опыта и развитие воображения;
· создание условий для развития элементов личной биоцентрической позиции ребёнка, для проявления активного эмоционально-чувственного отклика участника посредством пластических, изобразительных, литературных форм художественной выразительной деятельности;
· развитие эмоционально замотивированной готовности и стремления получать, самостоятельно искать и перерабатывать информацию об объектах непосредственного природного окружения;
· развитие способности видеть «удивительное и необычное» в любом объекте ближайшего природного окружения, вне зависимости от его эстетических характеристик, развиваемых обществом. Воспринимать любой природный объект как объект потенциального научного или (и) художественного открытия;
· формирование стремления участвовать в природоохранной деятельности.
Методические:
создать условия для экологического образования детей, а именно:
· организовать самостоятельную исследовательскую и художественно-творческую работу - индивидуально и в группах;
· проводить экскурсии, беседы, мини-конференции, художественно-психологические «эксперименты», конкурсы, викторины, фестивали-праздники, игры и др. мероприятия, предусмотренные программой проекта.
Организационные:
· обеспечить материально-техническую базу для учебного процесса по экологии;
· информировать обучающихся образовательных учреждений, а также административные органы района о деятельности лагеря;
· проводить предварительные организационные консультации и собрания среди педагогов и обучающихся перед выездом в лагерь.
Оздоровительные:
· обеспечить длительное пребывание детей на воздухе, включая проведение целевых экскурсий и др. мероприятий лагеря;
· ежедневно с учётом погодных условий проводить закаливающие мероприятия.
Целевая аудитория проекта:
· Дети и подростки в возрасте от 10-17 лет:
· - воспитанники детских учреждений;
· - воспитывающиеся в приемных семьях;
· - воспитывающиеся кровными родителями в полных и неполных биологических семьях.
Именно у подростков данной возрастной группы, как отмечают экопсихологи, существуют свои особенности во взаимоотношениях с природой. В этом возрасте начинает разрушаться субъективное восприятие объектов природы, характерное для подростков младшего возраста. Ребята предпочитают использовать природу. Природа – это система, которая живет по определенным законам. Чтобы выжить, надо понять эти законы и грамотно использовать их, не превышая допустимого порога вмешательства в природные экосистемы.
За смену лагерь примет 60 участников. За летние месяцы по данной программе будет проведено 2 тематические смены .
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Содержание программы летнего палаточного лагеря определяется планом, который включает теоретические занятия, практикумы, экскурсии. Проведение исследовательской работы.
На природе, в условиях палаточного лагеря наставники и дети не стеснены узкими рамками уроков и школьной программой и могут распоряжаться временем по своему усмотрению. Главное, что в условиях палаточного экологического лагеря воспитанники не только самостоятельно отыскивают и усваивают знания, но у них ещё и формируется эмоциональное отношение к любой экологической ситуации. Появляется опыт разрешения различных проблем.
Любая деятельность в лагере должна быть посильной для конкретной личности, направлена на формирование сотрудничества и содружества в детском коллективе, развития чувства толерантности. Она должна быть привлекательной, соответствовать возрастным интересам, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности.
Важной частью работы в летнем палаточном лагере отводится самостоятельным исследованиям.
На природе, в палаточном лагере дети и подростки могут познакомиться с тем, о ком и о чём они только слышали, читали и писали. И от того, как произойдет очное их знакомство, зависит дальнейшая судьба и характер этих взаимоотношений, ведь в течение учебного года они постоянно получали информацию о жизни природы только опосредованно – от учителей и из книг.
Летний палаточный лагерь – это волна впечатлений, которые не так просто связать с полученными на уроках знаниями в единую картину Природы.
Содержание деятельности палаточного лагеря направлено на создание мостика, переброшенного со страниц учебника (абстрактных понятий) в реальный мир (конкретных фактов) и превращающий знания в силу, способный, по меньшей мере, изменить отношение детей к Природе.
Живописная природа Кирилловского района Вологодской области благотворно повлияет на эмоциональную сферу детей, а непосредственное общение с природой даест возможность им систематизировать знания, полученные в течение учебного года, обогатить их новыми интересными фактами о тех или иных явлениях, полученных в результате исследовательской деятельности, так и естественного наблюдения за природными объектами.
Круглосуточное нахождение на природе дает возможность участникам лагеря полнее ощутить ее воздействие на организм человека, его чувственно-эмоциональную сферу, что поможет им сформировать более глубокое, целостное представление о биогенном и антропогенном факторах, их взаимосвязи и влиянии природы на человека.
Палаточный лагерь - не стихийное собрание любителей природы и свежего воздуха, это комплексный учебно-воспитательный центр, где в тесной взаимосвязи сочетается программа теоретических знаний, исследовательская деятельность, программа экскурсионно-практических занятий и досуговая деятельность детей и подростков, участвующих в нем.
В условиях палаточного лагеря проверяется уровень теоретической подготовки, его соответствие актуальным экологическим проблемам, а непосредственное участие в общественно-полезной природоохранной деятельности воспитывает у человека осознанную необходимость бережного отношения к природным богатствам.
Находясь в условиях палаточного лагеря, дети и подростки имеют возможность видеть конкретный результат своего труда, что является стимулом активизации его познавательной активности и природополезной деятельности.