Письмо и развитие мелкой моторики.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Лицей №16”

“Утверждаю”

Директор МБОУ “Лицей №16”

_______________Т.А. Адаева

Пр. № 111 от 11.09.2011 г.

Рабочая программа

«Школы будущих первоклассников»

(пропедевтика)

Учитель начальных классов:

Звягина К.Н.

Троицк, 2011

Пояснительная записка

Подготовка будущих первоклассников и их родителей к успешному обучению в начальной школе является актуальной проблемой для современной школы, поскольку поступление в школу - очень серьезный переломный момент в жизни дошкольников, а количество детей посещающих ДОУ, сокращается.

Рабочая программа «Школы будущих первоклассников» разработана на основе краткосрочного варианта программы и методического руководства по всесторонней подготовке детей с 5 лет к обучению в школе с двумя вариантами реализации: годичным и краткосрочным (адаптационным). «Преемственность» разработана авторским коллективом под руководством Н.А. Федосовой.

Адаптация к последующему обучению в начальной школе, возможность проведения педагогической диагностики, восполнения пробелов в развитии ребенка и получения учителем дополнительной информации:

- о степени самостоятельности ребенка;

- уровне активности, инициативы;

- умении общаться с детьми и взрослыми;

- интересах ребенка.

Задачи программы подготовки к школе:

- формирование познавательного интереса, желания узнавать новое;

- развитие логики – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- развитие творческих способностей, фантазии;

-развитие речи – умение излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения;

- развитие памяти, внимания, логики;

- развитие познавательных интересов, математических способностей;

- развитие мелкой моторики.

Программа построена с учетом возрастных возможностей детей. Продолжительность каждого занятия не более 25 минут. Занятия включают в себя динамические переменки. Проведение динамических пауз предусматривает подвижные игры, направленные на облегчение формирования у будущих первоклассников произвольного поведения на этапе подготовки к школе.

УМК

«Преемственность» (руководитель Н.А. Федосова) программа и методическое руководство по всесторонней подготовке детей 5 лет к обучению в школе с двумя вариантами реализации: годичным и краткосрочным (адаптационным). Издательство АПК и ПРО.

Пособия для учащихся (краткосрочный адаптационный курс):

1. Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплектом упражнений по развитию речи и фонематического слуха.

2. Федосова Н.А., Игнатьева Т.В. Развитие речи. Дополнительный материал. Сказки, рассказы, стихи для чтения детям.

3. Волкова С.И. Математика. Тетрадь на печатной основе по развитию пространственных ориентировок.

4. Волкова С.И. математические ступеньки. Тетрадь на печатной основе с заданиями по развитию элементарных математических представлений.

5. Романина В.И. Конструирование букв и цифр. Тетрадь по конструированию печатных букв и цифр. Пособия для подготовки руки к письму.

Список литературы для родителей:

1. Федосова Н.А. От слова к букве. Тетради на печатной основе с комплектом упражнений на развитие навыков речевого общения детей 5-6 лет.

2. Тикунва Л.И. Хрестоматия для чтения со взрослыми.

3. Сорокина Г.И., Никольская Р.И. Риторика для малышей. Тетрадь на печатной основе по развитию культуры речевого общения.

5. Плешаков А.А. Зеленая тропинка. Тетрадь на печатной основе по формированию бережного отношения к природе.

6. Шпикалова Т.Я. Волшебный мир народного искусства. Тетрадь на печатной основе по приобщению детей к народному изобразительному творчеству.

7. Романина В.И. Конструирование. Тетрадь на печатной основе по развитию навыков конструкторской деятельности.

8. Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплектом упражнений по развитию речи и фонематического слуха.

9. Федосова Н.А., Игнатьева Т.В. Развитие речи. Дополнительный материал. Сказки, рассказы, стихи для чтения детям.

10. Волкова С.И. Математика. Тетрадь на печатной основе по развитию пространственных ориентировок.

11. Романина В.И. Конструирование букв и цифр. Тетрадь по конструированию печатных букв и цифр.

12. Гризик Т.И. Маленький помощник. Пособие для подготовки руки к письму.

13. Захарова Ю.А. Тетрадь для штриховки. Разнообразные задания с подобранными к каждому рисунку-образцу загадками.

14. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие тонкоориентированных движений руки.

15. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся рисовать фигуры. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие зрительного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторных координаций.

16. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся находить одинаковые фигуры. Тетрадь на печатной основе с заданиями на развитие пространственного восприятия и зрительной памяти.

Учебный план

№	Название курса	Количество часов
	Письмо и развитие мелкой моторики
	Формирование математических представлений
	Динамическая пауза
	Занятия для родителей педагога - психолога учителя - логопеда

Письмо и развитие мелкой моторики.

Большинство детей, начинающих школьное обучение, испытывают значительные трудности в овладении техникой письма. Причин тому несколько:

- недоразвитие мелкой мускулатуры руки;

- однообразие, монотонность организации обучения;

- маленький размер и сложность элементов современной русской каллиграфии и др.

Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.

Цель работы: подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.

Задачи:

Образовательные:

- формировать прочные навыки самостоятельного письма печатными буквами;

- ознакомить с прописными буквами;

- освоить основные элементы русского прописного письма.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок;

- создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма;

- развивать абстрактное мышление, формируя навыки работы со знаками, символами;

- развивать мыслительные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление, творческие способности.

Воспитывающие:

- воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность;

- воспитывать заинтересованность в освоении навыков письма4

- вырабатывать положительное отношение к письму, подвести детей к осознанию того, что «писать красиво – легко и приятно»;

- воспитывать любовь к родному языку, его богатству, красоте, гармоничности.

В результате работы дети могут:

- обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;

- штриховать различными способами фигуры, сюжетные картинки;

- воспроизводить основные элементы прописного письма.

Тематическое планирование по письму и развитию мелкой моторики

№	Тема занятия	Что отрабатываем	Кол-во часов
		Формирование фонематического слуха	Структура родной речи
	Мир слов окружающий нас.	Дифференцирование гласных и согласных звуков. Звуковой анализ слов, состоящий из 3 звуков, с опорой на фишки.	Понятия: «звук», «слово», «предложение».
	Представление о слоге. Способы деления слова на слоги.	Звуковой анализ слов, состоящих из 4 звуков. Работа по делению слов на слоги.	Понятия: «звук», «слово», «слог».
	Представление о слоге. Мастер ударных слогов. Деление слов на слоги.	Формирование представления об ударном слоге, работа со слогоударными схемами.	Понятия: «ударение», «ударный слог».
	Звук. Слоги. Ударение.	Звуковой анализ слов, состоящих из 4 звуков.	Составление предложений с опорой на фишки.
	Звуковой анализ слов. Выделение всех звуков в слове.	Подбор слов к схемам. Слогообразующая функция гласного звука.	Составление рассказа по сюжетным картинкам.
	Гласные звуки и буквы.	Звуковой анализ слов.	Составление рассказа – описания.
	Согласные звуки и буквы.	Дифференцирование согласных звуков.	Сюжетно-ролевая игра.
	Гласные и согласные звуки и буквы.	Мягкость и твердость согласных звуков.	Составление творческого рассказа на заданную тему.