Семінарське заняття 4. Методи, методики та технології психологічної корекції

Питання до семінарського заняття:

1. Ігротерапія (загальна характеристика методу, основні види і форми ігротерапії)

2. Арттерапія. (загальна характеристика методу, основні види і форми арт-терапії)

3. Методи поведінкової корекції (загальна характеристика методу, основні види і форми поведінкової корекції)

4. Сутність методу психодрами, форми та види психодрами. Методики психодрами.

Мета: сприяти розвитку інструментальної компетентності психолога в галузі психологічної корекції.

Методичні вказівки. Ігрова терапія застосовується при роботі з дітьми молодшого віку (3-10 років), може бути використана і щодо дітей старшого віку за наявності в них затримок психічного розвитку або тяжких порушень спілкування.

Ігрова терапія допомагає при таких порушеннях: трихітиломанія (висмикування волосся), порушення спілкування, агресивна поведінка, порушення емоційного стану після стресу, труднощі в навчанні та мовному розвитку, заїкання, висока тривожність, занижена самооцінка тощо. Г.Лендрет вважає, що ігрова терапія не допомагає при аутизмі та шизофренії, але й погіршень при цьому не викликає.

Арт-терапія — це психологічна корекція за допомогою мистецтва. Застосовується насамперед для дітей і дорослих, що страждають на емоційні розлади. Активізація творчості, здатність виразити свої почуття у витворі мистецтва допомагає як усвідомленню змісту своїх переживань, так і їх реагуванню.

Частіше використовується зображувальна творчість: малювання, колажі, ліплення. Творчість може мати спонтанний характер з подальшим обговоренням результатів, але частіше використовуються спеціальні завдання.

Наприклад, дитині пропонується намалювати себе у майбутньому та обговорити шляхи його досягнення. Казкотерапія. Казка — це потужний інструмент впливу на свідомість і підсвідомість дитини. Казку може створювати дорослий, сама дитина, або вона виникає завдяки їх сумісним зусиллям. Казка, побудована психологом під час корекційної програми має відповідати структурі проблеми та містити частини, властиві чарівній казці.

Біхевіористські методи корекції використовуються як при емоційних, так і при когнітивних розладах. Основною мішенню впливу стає поведінка дитини. Психолог створює умови, в яких проявляється адаптивна поведінка, та систему позитивного і негативного підкріплення.

Словникова робота. Ігротерапія. Арт-терапія. Динамічно-орієнтоівана арт-терапія, гештальт-орієнтована арт-терапія. Музикотерапія Бібліотерапія Танювальна терапія Проективний малюнок. Казкотерапія. Лялькотерапія Психогімнастика. Біхевіористські методи. Систематична десенсибілізація та сенсібілізація. Іммерсионні методи. Жетонний метод. Метод Моріта. Холдінг. Психодрама.

Питання та завдання для самоконтролю

1. Коли використовується ігрова психокорекція?

2. Яке обладнання потрібне для здійснення ігрової корекції?

3. У чому полягають принципи поведінкової корекції?

4. Особливості застосування психодраматичного методу.

Творчі завдання

Прочитайте скаргу батьків та запропонуйте оптимальні, на вашу думку, техніки з методів психологічної корекції: арт-терапія, музикотерапія, бібліотерапія, танцювальна терапія, проективний малюнок, складання історій, казкотерапія, лялькотерапія, психогімнастика, біхевіористські методи, систематична десенсибілізація, жетонний метод, метод Моріта, холдінг, психодрама, імаго-метод

1. Моя дочка Оля, двох років, не засинає до першої години ночі і не дає спати не лише нам, а й сусідам. Я намагаюся вкласти її до ліжка о десятій, але потім вона починає кричати, намагатися втекти зі своєї кімнати, і це триває доти, доки ми всі не падаємо з ніг.

2. Моєму сину Андрію вже десять, з часом стає тільки гірше: вчителі викликають мене до школи через день. То він побився, то зірвав урок, то приніс до школи жабу. Сварив, навіть за пасок хапався — нічого не допомагає.

3. Ваші хоч розмовляють, а моїй Клаві ще немає й восьми років, але як їй щось не подобається — мовчить і дивиться! Слова не почуєш! А якщо хтось їй не до вподоби, то вона взагалі не розмовляє з цією людиною та в її присутності.

4. Насті п'ять, і іноді я її зовсім не розумію. Вона може зчинити неймовірний галас із зовсім незначного приводу — гольфи не того кольору, чай занадто гарячий, у ліфті поганий запах.

5. Я боюся, що мій син Ілля нічого не досягне в житті. Йому вже вісім, але як тільки він стикається з найменшою проблемою, то не долає її, а поводиться, як дівчинка. От, наприклад, вчора він робив домашнє завдання з української мови. Показав мені зошит, і я помітив там одну помилку, наказав йому виправити. Замість того, щоб зробити як слід, він порвав і викинув зошита і побіг до кімнати з плачем та галасом: "Я ніколи не навчуся писати!" Щось подібне відбувається щодня!

6. Мій Мишко не найкращий! Я не знаю, як йому догодити. Купила нову сорочку, а він вимагає, щоб одягнули стару. Кажу, що підемо зараз до зоопарку, а він не тільки не радіє, а й намагається уникнути прогулянки. А ремонт чи перестановка меблів взагалі виводить його з ладу на тиждень.

Теми рефератів

1. Корекційна програма для молодшого школяра з метою розвитку емоційно-вольової регуляції.

2. Корекційна програма для молодшого школяра з метою розвитку самооцінки.

3. Корекційна програма для дошкільника з фобічними реакціями.

4. Психологічні особливості та методи реабілітації хворих на вади зору.

5. Психологічні особливості та методи реабілітації хворих на ураження органів слуху.

6. Психологічні особливості та методи реабілітації хворих з ураженнями опорно-моторної функції.

Список літератури до теми:

Основна:

1. Бондаренко А. Ф. Беседы с психологом / А. Ф. Бондаренко, Т. А. Петкова. — К. : Свет,2005.- 208 с.

2. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А. Ф. Бондаренко, изд. 4-е, испр. и доп. — К. : Освіта України, 2007. — 332 с.

3. Кузікова С. Б.Основи психокорекції: Начальний посібник // С.Б.Кузікова. – К.: Академвидав. – 2012. – 320 с.

4. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учеб. пособ. для студ. вузов. — М.: ТЦ "Сфера", 2000. – 506 с.

5. Ранняя диагностика и коррекция. В 2 т. : практическое руководство / под ред. Б.Брака ; [науч. ред. русского текста Н.М.Назарова ; пер. с нем. В.Т.Алтухова]. Т. 1. Нарушения развития. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 320 с.

6. Ранняя диагностика и коррекция. В 2 т. : практическое руководство / под ред. Б.Брака ; [науч. ред. русского текста Н.М.Назарова ; пер. с нем. В.Т.Алтухова]. Т. 2. Нарушения поведения. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 304 с.

7. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография: / Пер. с англ. О.Кондрашовой, Р.Кучкаровой. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 464 с. (Серия «Психологическая коллекция»).

8. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 349 с. – (Серия «Психологический практикум»).

9. Цимбалюк І.М. Психологічне консультування та корекція: Навч. посібн. Модульно-рейтинговий курс. – 3-тє вид. / І.М.Цимбалюк – К.: Видавничий дім „Персонал”, 2009. – 544 с.

Додаткова література

1. Аникеева Н. Т.Воспитание игрой / Н.Т.Аникеева. — М.: Педагогика, 1987.м – 221 с.

2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие / И.В.Вачков. — М.: Ось, 2008. – 256 с.

3. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии / И.В.Вачков. — М.: Ось, 2008. – 331 с.

4. Гірник А. М. Тренінг комунікативних умінь / За ред. Н. Л. Коломінського. — К., 2005. – 221 с.

5. Емельянов Ю. Н. Активное социально психологическое обучение. СПб: Питер, 2005. – 352 с.

6. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб. пособие / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. Минск: Рента, 2007. – 243 с.

7. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Владос, 2008. – 342 с.

8. Капринова С. В. Путешествие с волшебной кисточкой: програм мы развивающе коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. — Ростов н/Д, 2007. – 274 с.

9. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М.: Владос, 2011. – 243 с.

10. Лендрет Л. Г. Игровая терапия: искусство отношений. — М., 1994. – 231с.

11. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Морено. — М., 1994. -

12. Малкина Пых И. Г. Справочник практического психолога. — М.: ЭКСМО, 2005. – 784 с.

13. Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и "внутреннего ребенка" — М.: Независимая фирма "Класс". – 352 с.

14. О'Брайен Б. Необыкновенное путешествие в безумие и обратно: Операторы и Вещи — М.: Независимая фирма "Класс". – 243 с.

15. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. — М.: Независимая фирма "Класс". – 352 с.

16. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Просвещение. – 354 с.

17. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. — М.: Генезис, 1999. – 265 с.

18. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. — М.: Независимая фирма "Класс".

19. Черепанова И. Ю. Дом колдуньи. Язык творческого бессознательного. — М.: "КСП", 1996. - 384 с.

20. Чистякова М. И. Психогимнастика. — М., 1990.

Internet – ресурси

Интернет ресурс «Психология от А до Я» - www/azps.ru

Интернет ресурс «Флогистон» - www.flogiston/ww

Электронная библиотека «Куб» - www. koob.ru

Херсонський віртуальний університет – www.dls.ksu.kh.ua

http://ru.wikipedia.org /

http://www.medvedchuk.kiev.ua

http://www.clever-kids.ru/

Семінарське заняття 5. Індивідуальна та групова психологічна корекція

Питання до семінарського заняття:

1. Індивідуальна психокорекція. Показання до індивідуальної психокорекції та основні методи індивідуального психокорекційного впливу.

2. Психологічні особливості індивідуальної психокорекції та її основні стадії.

Групова психокорекція: а) специфіка групової форми психокорекції;

б) особливості комплектації групи; в) групова динаміка; г) керівництво психокорекційною групою.

2. Види корекційних груп:

а) тренінгові групи та соціально-психологічний тренінг;

б) групи зустрічей;

в) гештальтгрупи;

г) групи умінь;

д) тілесно-орієнтовані групи;

е) групова дискусія, як метод групової роботи.

Словник з теми:індивідуальна психокорекція, психокорекційна група, універсальність, прийняття (акцепція), альтруїзм, відреагування (катарсис), саморозкриття (самоексплорація), зворотний зв'язок, конфронтація, інсайт (усвідомлення), групова динаміка, групові ролі; згуртованість групи; групова напруга, тренінг, група, програма, сценарій, опір групи, групові норми, групові цінності, санкції.

Питання для самоконтролю:

1. Які тестові методи використовуються з метою оцінки ефективності тренінгу?

2. За яких умов доцільне використання методу спостереження?

3. Як впливає тематика тренінгу на метод оцінки ефективності?

4. Чому критерії оцінки з боку замовника треба обговорити до початку тренінгу?

Творчі завдання:

1. Створіть програму перевірки ефективності вашого власного тренінгу.

2. Створіть зручну для вас таблицю спостереження.

3. Підберіть тести для дослідження того психічного явища, на яке спрямований ваш тренінг.

4. Розробіть власну групову корекційну програму, придатну для ваших умов професійної діяльності.

Теми рефератів

1. Корекційна програма для дорослих з метою розвитку впевненості у собі.

2. Корекційна програма для дорослих з метою протистояння маніпуляції.

3. Корекційна програма для дорослих з метою тренування навичок цілеспрямованої поведінки

Список літератури до теми

Основна література.

1. Бондаренко А. Ф. Беседы с психологом / А. Ф. Бондаренко, Т. А. Петкова. — К. : Свет,2005.- 208 с.

3. Кузікова С. Б.Основи психокорекції: Начальний посібник // С.Б.Кузікова. – К.: Академвидав. – 2012. – 320 с.

4. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учеб. пособ. для студ. вузов. — М.: ТЦ "Сфера", 2000. – 506 с.

9. Цимбалюк І.М. Психологічне консультування та корекція: Навч. посібн. Модульно-рейтинговий курс. – 3-тє вид. / І.М.Цимбалюк – К.: Видавничий дім „Персонал”, 2009. – 544 с.Додаткова література.

Додаткова література

1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие / И.В.Вачков. — М.: Ось, 2008. – 256 с.

2. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии / И.В.Вачков. — М.: Ось, 2008. – 331 с.

3. Емельянов Ю. Н. Активное социально психологическое обучение. СПб: Питер, 2005. – 352 с.

4. Малкина Пых И. Г. Справочник практического психолога. — М.: ЭКСМО, 2005. – 784 с.

5. Основи психолого управлінського консультування: Навч. посіб. / Л. М. Карамушка, Н. Л. Коломінський, М. В. Войтович та ін.; За наук. ред. Л. М. Карамушки. — К.: МАУП, 2002. – 432 с.

6. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психо- логический тренинг. — М., 1989. – 387 с.

7. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М., 1990. – 654 с.