Общие требования к оформлению контрольных работ

ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БАШКИРСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ( БЭК)

ПСИХОЛОГИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

Методические указания

для студентов заочной формы обучения по выполнению контрольных работ по учебной дисциплине: «Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов»

по специальности: 40.02.02 «Правоохранительная деятельность».

Уфа-2016г.
Криминология и предупреждение преступлений: Методические рекомендации по выполнению контрольной работы. Сост. О.В. Белкина. – Уфа: БЭК, 2016. – 37 с.

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность».

Контрольная работа проводится для закрепления полученных знаний, а также направлена на работу с нормативными актами, контрольная работа направлена на закрепление, расширение углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении учебной дисциплины «Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов».

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии «Юридических дисциплин» Протокол №____ от «___» _________ 20__г. Председатель ПЦК «Юридических дисциплин» А.С. Тихончук

Одобрено методическим советом Протокол №___ от «_____» _________ 20__г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Каждая тема контрольной работы содержит требования к формируемым знаниям и умениям, рекомендации по изучению тем учебной дисциплины, вопросы для самоконтроля, вопросы по подготовке к зачету, список нормативно-правовых актов и используемых источников.

Контрольная работа является одним из видов учебных занятий со студентами и проводится с целью:

-систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубления и расширения теоретических знаний;

-формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности студентов, как творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- развития исследовательских умений, повышения качества знаний. Контрольную работу студенты выполняют внеаудиторно по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов, как учебная дисциплина, играет важную роль в процессе подготовки специалистов в усвоение студентами знаний направленных на обеспечение сотрудников правоохранительных органов знаниями психологических закономерностей, механизмов и особенностей в системе «человек-право», применение которых повышает эффективность правоохранительной деятельности.

В том числе изучение и усвоение основных понятий и категорий данной отрасли. Выпускникам подобных учебных заведений по роду своей повседневной деятельности придется самостоятельно принимать решения в сложных практических ситуациях.

В связи с чем, глубокое усвоение теории психологии, практики применения методов психологии, представляет собой подготовку вариативного компонента для эффективности практической деятельности, правильного применения и правовых отношений.

К основным задачам изучения дисциплины следует отнести:

- изучение теоретических знаний о предмете психологии, методах психологии и закономерностей поведения людей.

- анализ состояния личностных особенностей отдельных видов преступников и потерпевших

- приобретение навыков профессионального общения с различными категориями граждан, психологической профилактики негативных эмоциональных состояний.

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ разработаны в помощь студентам и основной целью имеют формирование мотивации студентов к более глубокому и всестороннему изучению определенных тем дисциплины. После изучения курса и выполнения контрольных работ по дисциплине студенты должны

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

–. анализировать психологические и социально-психологические явления в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов;

– грамотно использовать психологические знания при выполнении служебных обязанностей;

– осуществлять визуальную психодиагностику личности;

– устанавливать и поддерживать психологический контакт и доверительное общение с гражданами при решении служебных задач.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

– психологические особенности разных категорий граждан, выступающих объектом труда;

– психологические средства, приемы и методы профессионального общения сотрудников правоохранительных органов.

Юрист должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК *. Грамотно выстраивать коммуникационные связи, учитывая их цели и задачи.

ОК **. Соблюдает психологические основы общения, нормы и правила поведения.

Юрист должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК *. Развивает навыки и умения использования психологических приёмов в различных видах правоохранительной деятельности.

ПК **. Способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры.

ПК *** Способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности.

2.Тематический план и содержание учебной дисциплины: «Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов»

Раздел 1. Психологическая характеристика правоохранительной деятельности
Тема 1.1. Введение. Психология, ее роль в деятельности сотрудников правоохранительных органов.	Место дисциплины в профессиональном образовании сотрудников правоохранительных органов. Предмет и основные направления исследований психологии в деятельности сотрудников правоохранительных органов. Взаимосвязь психологии с циклом юридических дисциплин. Опыт использования психологических знаний в деятельности отечественных и зарубежных правоохранительных органов. Особенности развития зарубежной юридической психологии. Этапы становления юридической психологии.
Тема 1.2. Психологическая специфика различных видов правоохранительной деятельности	Роль психологических знаний в оперативно-служебной деятельности, в уголовном судопроизводстве, Методы психологии, возможности и специфика их использования в деятельности сотрудников правоохранительных органов. Проблемы получения объективной информации о личности и группе лиц.
Самостоятельная работа обучающихся Принципы и методы психологии в деятельности правоохранительных органов
Раздел 2. Психические феномены и их проявления в деятельности правоохранительных органов
Тема 2.1. Общее понятие о психике и ее основных процессов.	Понятие о психике. Ощущения и восприятие. Закономерности ощущений, закономерности восприятия. Учет ощущений и восприятия и их особенностей в деятельности сотрудников правоохранительных органов. Особенности восприятия времени, пространства, предметов, движения. Восприятие юридически значимых обстоятельств
Внимание как форма организации психических процессов. Закономерности внимания. Значение внимания в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительной деятельности. Память и мышление. Классификация видов памяти. Закономерности памяти.
Самостоятельная работа обучающихся: Составление сравнительных таблиц» Виды мышления, преобладание типа мышления в разных возрастных периодах»
Самостоятельная работа обучающихся Воображение как познавательный процесс. Взаимосвязь воображения и мышления. Значение воображения в правоприменительной деятельности
Тема 2.2. Психологические особенности эмоционально-волевой сферы личности	Эмоции и чувства как источник активности. Физиологические выражения эмоций и чувств. Функции эмоций. Эмоциональные состояния.
Аффект и особенности его развития. Различия между физиологическими и патологическими аффектами. Стадии развития аффекта. Устойчивость, сила и продолжительность эмоциональных состояний.
Самостоятельная работа обучающихся Чувства как форма переживания различных явлений. Группы чувств и их характеристика. Волевая деятельность и ее взаимосвязь с мышлением.
Самостоятельная работа обучающихся: «Учет эмоционально-волевых процессов в работе правоохранительных органов»
Раздел 3. Правовая психология и криминальная психология.
Тема 3.1.Правовая социализация личности	Условия, определяющие силу права, и его эффективность. Задачи правовой психологии. «правовая социализация», «правосознание», «правомерное поведение». Психологические особенности процесса правовой социализации. Дефекты правовой социализации.
Самостоятельная работа обучающихся «Причины нарушения правовой социализации среди подростков»
Тема 3.2. Правосознание и правомерное поведение личности	Свойства правосознания, виды правосознания, функции правосознания, Структура правового сознания. Правоприменительное поведение.
Понятие о личности преступника и преступного поведения. Психологическая структура преступного акта. Психологические особенности преступного поведения. Значение малых групп в формировании преступного поведения. Психологические последствия преступного поведения. Отличительные особенности личности преступника. Типология личности преступника. Мотивы преступного поведения
Самостоятельная работа обучающихся Построение таблиц, структурно-логических схем Формы вины. Взаимосвязь элементов преступления.
Самостоятельная работа обучающихся: -Значение черт личности для написания характеристик в деятельности сотрудников правоохранительной деятельности -Черты характера - важное звено в написании характеристик на личность
Психология преступных групп и учет их особенностей в работе правоохранительной деятельности. Преступные группы и факторы, способствующие их формированию. Классификация преступных групп по различным критериям. Организованная преступная группа.
Самостоятельная работа обучающихся: Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований и их противоправной деятельности.
Самостоятельная работа обучающихся Типология групп несовершеннолетних
Раздел 4. Психические основы расследований преступлений
Тема 4.1. Понятие о предварительном следствии и следственных действий	Предварительное следствие и основные признаки предварительного следствия. Психологические особенности осмотра происшествия. Психологический процесс поисковой деятельности.
Практические занятия «Психология обыска и выемки», по вопросам: Виды обыска. Психология обыскиваемого. Психология обыскивающего. Тактические приемы при проведении обыска.
Тема 4.2. Психологические особенности проведения допроса и очной ставки	Психологические аспекта на предварительном следствии. Предварительное изучение личности. Особенности построения допроса в зависимости от темперамента допрашиваемого. Технология обеспечения контакта при допросе. Диагностика преодоления ложных показаний. Применение полиграфа в правоохранительной деятельности
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка аналитических обзоров к круглому столу по теме Очная ставка. Особенности проведения очной ставки в ситуации конфликта
Тема 4.3. Психология следственного эксперимента, судебно-психологических экспертиз	Следственный эксперимент, его виды. Требования предъявляемые к проведению следственного эксперимента. Проверка показаний на месте. Учет индивидуальных особенностей восприятия при проверке показаний.
Способности и качества сотрудников правоохранительных органов для воспроизведения показаний. Организационные моменты воспроизведения показаний.

Общие требования к оформлению контрольных работ

Цель выполнения контрольной работы состоит в том, чтобы закрепить полученные знания по указанному курсу, научиться использовать соответствующие нормативные акты и специальную литературу в практической деятельности, в полной мере проявить свою творческую индивидуальность, развить способности к аналитическому мышлению - логическому изложению и систематизации знаний по курсу.

Контрольную работу студенты выполняют до начала экзаменационной сессии в установленные сроки. Контрольная работа выполняется по вариантам. Номер варианта соответствуют последней цифре номера зачетной книжки. (Например, если зачетная книжка заканчивается на цифру 2, значит нужно выбрать вариант 2; если номер зачетной книжки заканчивается на 0 – выбираете 10 вариант). Из каждого предложенного варианта необходимо выбрать один вариант задания.

Выполненная контрольная работа, регистрируется инспектором заочного отделения и передаётся преподавателю.

Номер темы контрольной работы также может, выполняется по начальной букве фамилии студента по прилагаемой таблице:

Начальная буква фамилии студента	№ темы контрольной работы
А	вариант №1
Б	вариант №2
В	вариант №3
Г	вариант №4
Д	вариант №5
Е	вариант №6
Ж	вариант №7
З	вариант №8
И	вариант №9
К	вариант №10
Л	вариант №1
М	вариант № 2
Н	вариант № 3
О	вариант № 4
П	вариант № 5
Р	вариант № 6
С	вариант № 7
Т	вариант № 8
У	вариант № 9
Ф	вариант № 10
Х	вариант № 1
Ц	вариант № 2
Ч	вариант № 3
Ш	вариант № 4
Щ	вариант № 5
Э	вариант № 6
Ю	вариант № 7
Я	вариант № 8

При нарушении этого правила контрольная работа возвращается студенту без проверки. При выполнении контрольной работы следует соблюдать методику выполнения контрольной работы:

1.Переписать задание контрольной работы по своему варианту. Работы, выполненные по другому варианту возвращаются без проверки.

2.Собрать учебно-методический материал по выбранному варианту контрольной работы.

3. Изучить литературу и нормативно правовые акты по выбранному варианту контрольной работы предложенную в методических указаниях по выполнению контрольных работ.

4.Составить план выполнения контрольной работы по выбранному варианту и приступить к оформлению контрольной работы.

Оформление работы должно отвечать действующим требованиям к изложению текстов. Общий объем работы не должен превышать 25 страниц машинописного или набранного на компьютере текста, выполненного на одной стороне листа формата А 4.Текст контрольной работы должен быть напечатан на компьютере; междустрочный интервал – полуторный; шрифт – Times New Roman; кегль – 14pt. На странице располагается 28-30 строк (1800 знаков на странице). Следует соблюдать следующие размеры полей: левое- не менее 30мм, правое- не менее- 10 мм, верхнее- не менее 20 мм, нижнее- не менее 20 мм. Абзацы в тексте следует начинать с отступа, равного 1,25.

Каждая структурная часть (глава) контрольной работы начинается с новой страницы. Расстояние между заголовками и текстом должно равняться двойному междустрочному интервалу, а между заголовками задания-одинарному.Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. После названия главы точка не ставится.

На последнем листе списка используемых нормативно-правовых источников и литературы проставляется личная подпись студента – автора работы, удостоверяющая, что текст работы выверен, цитаты и сноски проверены. Нумерация страниц контрольной работы выполняется арабскими цифрами. На титульном листе и следующим за ним оглавлением (содержание), номер не ставится. Работа номеруется с третьей страницы (Введение) цифрой 3.Номер страницы ставится внизу справа шрифтом № 14. В конце контрольной работы даются приложения, на которые делаются ссылки в тексте.

Контрольная работа должна содержать следующие элементы: титульный лист, номер зачетной книжки, план работы, изложение ее содержания в соответствии с избранным планом, список нормативно-правовых актов и используемых источников и приложения.

Выполненная студентами контрольная работа сдается инспектору заочного обучения для регистрации в журнале учета контрольных работ, а затем передается преподавателю для проверки. Если контрольная работа возвращается студенту для доработки, необходимо представить первоначальный вариант с рецензией преподавателя.

Титульный лист оформляется по определенному образцу (Приложение 1) и содержит информацию об учебном заведении, в котором выполнена работа, тема / вариант работы, фамилии студента и преподавателя, год написания контрольной работы.

Контрольная работа состоит из заданий, которые должны иметь порядковые номеpа в пределах всей контрольной работы, обозначенные арабскими цифрами с точкой в конце.

В тексте контрольной работы могут быть перечисления. Перед каждой позицией перечисления следует ставить дефис или, при необходимости ссылки на один из пунктов перечисления, строчную букву, после которой ставится скобка (без точки). Если нужна дальнейшая детализация перечислений, используют арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа.

Формулы, содержащиеся в контрольной работе, располагают на отдельных строках, нумеруют сквозной нумерацией арабскими цифрами, которые записывают на уровне формулы справа в круглых скобках. Одну формулу обозначают (1). Непосредственно под формулой приводится расшифровка символов и числовых коэффициентов, если они не были пояснены ранее в тексте. Первая строка расшифровки начинается словом «где» без двоеточия после него. Выше и ниже каждой формулы должно быть оставлено не менее одной свободной строки.

Пример.

Текущая стоимость С потока ежегодных выгод В через время Т может быть рассчитана по формуле:

где r – процентная ставка.

Допускается нумерация формул в пределах главы. В этом случае номер формулы состоит из номера главы и порядкового номера формулы, разделенных точкой, например (2.4).

Следует обратить особое внимание на цитирование. Рекомендуется использовать один из двух основных способов ссылок:

– указание в круглых скобках фамилии автора и года издания работы (в случае двух соавторов – оба автора, в случае большего числа соавторов – фамилия первого автора и обозначение «и др.»);

– указание в квадратных скобках номера источника в списке использованной литературы.

Фамилии редко цитируемых зарубежных авторов желательно приводить дважды – как в русской транскрипции, так и на языке оригинала.

Возможные способы цитирования:

1) прямое цитирование – в этом случае в кавычках дословно повторяется текст из соответствующего источника (в ссылке на последний через точку с запятой требуется указать страницу, на которой начинается данная цитата);

2) косвенное цитирование – одна или несколько мыслей, возможно, из разных мест цитируемого источника излагаются автором своими словами, но близко к оригинальному тексту.

Сокращение слов в тексте не допускается, кроме установленных ГОСТ 2.316, ГОСТ Р21.1101, ГОСТ 7.12. Условные буквенные и графические обозначения должны соответствовать ГОСТ 2.105. Обозначения единиц физических величин необходимо применять согласно ГОСТ 8.417, СН 528.

Текст контрольной работы должен быть кратким, четким и не допускать неоднозначных толкований.

В тексте контрольной работы не допускается:

– сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в таблицах и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы и рисунки;

– использовать в тексте математический знак минус (-) перед отрицательными значениями величин. Нужно писать слово «минус»;

– употреблять знаки (<, >, =, №, %) без цифр.

Числовые значения величин с обозначением единиц физических величин и величин счета следует писать цифрами, а число без обозначений единиц физических величин и единиц счета от единицы до девяти – словами.

Если в тексте контрольной работы приводится ряд числовых значений, выраженных в одной и той же единице физической величины, то ее указывают только после последнего числового значения, например 1, 1,5, 2 г.

В тексте контрольной работы перед обозначением параметра должно быть его пояснение, например текущая стоимость С.

Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц (см. рис.).

Название таблицы

Таблица 1

Головка

Заголовки граф Подзаголовки граф Строки (горизонтальные ряды)

Боковик Графы

(графа для (колонки) заголовков)

Рис. Пример оформления таблиц

Название таблицы размещается над таблицей, выполняется строчными буквами (кроме первой прописной) и выделяется полужирным шрифтом без знака препинания в конце. Заголовки граф и строк таблицы начинают с прописных букв.

Справа над названием таблицы размещается нумерационный заголовок, который состоит из слова «Таблица» и порядкового номера. Этот заголовок выделяется курсивом, например Таблица 1. Если таблица единственная в работе – ее не нумеруют, слово «Таблица» не ставится.

Таблицы, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах главы. В этом случае номер таблицы состоит из номера главы и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на части, помещая одну часть под другой или рядом, при этом в каждой части таблицы повторяют ее головку или боковик.

Если все показатели, приведенные в графах таблицы, выражены в одной и той же единице физической величины, то ее обозначение необходимо помещать над таблицей справа, а при делении таблицы на части – над каждой ее частью.

Разрешается помещать таблицу вдоль длинной стороны листа.

На все таблицы контрольной работы в тексте должны быть даны ссылки, которые состоят из сокращенного слова «табл.» и ее номера.

В состав подписи рисунка входят: условное обозначение «Рис.», порядковый номер и наименование, например Рис. 1. Этапы управления кадрами.

Список нормативно-правовых актов и используемых источников размещается в конце контрольной работы составляется в алфавитном порядке в следующей последовательности:

– нормативные правовые акты (при использовании нормативно-правовых актов, необходимо учитывать изменения и дополнения на 2015-2016 годы);

– специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, брошюры, научные статьи и т. д.)-(используемая литература должна быть 2011-2016 годов издания);

– периодические издания;

– электронные ресурсы;

– материалы судебной практики.

Название электронного файла контрольной работы оформляется следующим образом: «Правоохранительная деятельность». КР.

Иванов А.А.323 (где цифры 323 – код филиала).

Темы контрольных работ по учебной дисциплине «Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов» для дистанционного обучения студентов

Вариант 1.

1. Использование психологических знаний в зарубежном и отечественном правотворчестве.

2. Методы психодиагностики и их применение в правоохранительной практике..

3. До самого последнего времени внутренний мир другого человека вообще считался непознаваемым для постороннего исследователя. Ведь до сих пор говорят: чужая душа - потемки. А для меня самого? Долгое время считалось, что кого-кого, а себя-то человек способен понять и, если захочет, может рассказать исследователю-психологу о тайнах своей психики. На этом убеждении основывается один из методов психологии.

О каком методе исследования личности идет речь? Как часто удается Вам использовать этот метод в своей жизнедеятельности?

Какие результаты дает этот метод лично для Вас?

Вариант 2.

2. Психологические теории девиантного поведения.

3. Психология дезадаптивных семей и их влияние на правонарушения несовершеннолетних.

3. Когда оперативная группа прибыла по вызову на место происшествия, никто не мог понять, как ворам удалось совершить кражу: все запоры целы, сигнализация не срабатывала, а несколько десятков коробок конфет исчезли. Единственным и естественным путем для преступников казалось окно полуподвального помещения - такое крошечное, что в него и пролезть-то нормальному человеку невозможно. Вот и пришлось воспользоваться ...

Закончите предложение, указав метод психологического исследования, который был использован в данном случае для проверки гипотезы, возникшей на месте преступления одним из членов оперативной группы.

Прежде чем проводить данный метод, какими из известных вам методов исследования воспользовались сотрудники правоохранительных органов.

Вариант 3.

1. Психология различных видов преступных групп.

2. Психология организованной преступности

3. Свидетель не мог вспомнить точную дату, когда именно он видел преступника во дворе. Он знал его лично и действительно видел недели полторы-две назад. Следователь тогда предложил попытаться вспомнить все события последних недель, которые ему вообще запомнились, без привязки к каким-либо датам. Так и сделали. Свидетель после этого назвал точную дату и час, когда он видел преступника.

Почему он вспомнил теперь, а не раньше? Какие психологические закономерности памяти использовал следователь, чтобы стимулировать память свидетеля?

Вариант 4.

1.Методика составления психологического портрета неустановленных преступников.

2. Нетрадиционные психологические подходы, используемые в правоохранительной

практике.

3. Проанализируйте ниже приведенный отрывок:

"...привозят еще двоих задержанных: молодых парней навеселе с огромной мягкой игрушкой. У одного из них родилась дочка, они изрядно наотмечались и ведут себя воинственно: много говорят, жестикулируют. Им корректно объясняют, что они не правы. Оправдания одного из задержанных лейтенант полиции С. Сидоренко прерывает неожиданным вопросом:

- Судимый? - Угу, - слышится в ответ. Профессиональное чутье, - так объясняет Сидоренко свой вопрос. - Наколка на руке - это уже вторично. А на первом месте - жесты, выражения, стиль поведения - все это выдает бывшего зека. Не однажды так бывало: стоит милиционер на посту и выхватывает из толпы именно того, кто нужен. Это приходит с опытом. Не далее как сегодня ребята задержали мужика с пистолетом. И ведь засекли его среди многих".

Какие компоненты структуры личности С. Сидоренко ярко представлены в данном отрывке?

Вариант 5.

1. Психологический анализ деятельности судов по уголовным делам.

2. Психология суда присяжных.

3. «Почти ни один подсудимый, совершивший преступление под влиянием сильной эмоции, не может рассказать подробности решительного момента своего деяния – и в то же время может быть способен передать быстро сменившиеся и перекрещивающиеся в его душе мысли, образы и чувства, перед тем как он ударил, оскорбил, спустил курок …Чем неожиданнее впечатление, вызывающее сильное душевное волнение, тем больше парализуется внимание, тем быстрее внутренняя буря окутывает своим мраком внешнее обстоятельство» (Кони А.Ф. Собр. Соч. – М., 1967. Т. 4. С. 82).

На какую особенность сильного душевного волнения указал А.Ф. Кони?

Вариант 6.

1. Психологические проблемы ювенальной юстиции.

2. Криминальная субкультура в среде осужденных, ее влияние на психологию личности и исправление лиц, отбывающих наказания.

3. В период проведения массовых мероприятий и при чрезвычайных обстоятельствах (пожар, землетрясение, массовые беспорядки и т.п.) толпа становится чрезвычайно внушаемой, легко поддается слухам и паническому бегству, может совершать невиданные по жестокости действия. Здесь также может помочь внушение. Важно не упустить время и как можно раньше после эксцесса (взрыв, вспышка огня, провокационный призыв) ...

Выберите наиболее эффективные продолжения этого совета-рекомендации:

а) подать команду: «Стоять на месте! Опасности для жизни нет! Все спокойно покидают помещение!»;

б) аргументированно объяснить, что ситуация находится под контролем, предложить подождать некоторое время и убедиться в этом;

в) показать собственным поведением то, как нужно действовать в подобной ситуации и сказать это соответствующими словами;

г) быть спокойным и не поддаваться эмоциям.

Вариант 7.

1. Психологическое обеспечение социальной реадаптации и реабилитации отбывших наказание.

2.Психология профессиональной наблюдательности сотрудников правоохранительных органов и пути ее совершенствования

3. «В психологии известно одно психологическое наблюдение: в суждении одного человека о другом во многом проявляется личность самого судьи. Он либо приписывает другим свои отрицательные или положительные черты, либо обращает внимание преимущественно на те качества, которых не хватает ему самому. И вероятно, не будет большим преувеличением, если, перефразируя известную поговорку, мы сделаем вывод: скажи мне, как ты отзываешься о своих знакомых, и я скажу, каков ты». (Коломинский Я.Л. Человек среди людей. - М., 1987).

Какой психологический феномен представлен в указанном отрывке?

Вскройте причины, пользу, способ, функции такой «представленности» личности одного человека в другом?

Вариант 8.

1. Психология профессионального мышления сотрудников правоохранительных органов пути его совершенствования.

2. Психопрофилактика профдеформации и профвыгорания сотрудников правоохранительных органов

3. Считается, что при негативных переживаниях (гневе, негодовании, ярости и т.п.), связанных, в частности, с конфликтами у человека возникают так называемые «мышечные зажимы» (в первую очередь, головы, шеи, плеч и рук). Последние в свою очередь препятствуют поступлению в головной мозг крови и кислород. Если принять эти психолого-физиологические рассуждения за точку опоры, то очевидным будет и следующее...

Продолжите это предложение. Какие приемы Вы знаете для снятия такой «мышечной брони»? Насколько успешно они способствуют снятию у Вас физического и психического напряжения?

Вариант 9.

1. Психологические методы в обеспечении личной профбезопасности сотрудников правоохранительных органов.

2. Проблемы психографии юридической деятельности и профотбора юристов

3. Вспомните и запишите перечень факторов, оказывающих влияние на правовую психологию населения.

Просматривая этот перечень, оцените, какие из этих фактов оказывают влияние на криминальную обстановку в районе (городе, области, республике, - выберите что-то одно по своему желанию), где вы живете. Подумайте, все ли факторы учтены? Если нет, то дополните перечень самостоятельно. Обоснуйте, по каким основаниям вы это делаете1.

Вариант 10.

1. Психологические проблемы противодействия коррупции и правонарушений со стороны сотрудников правоохранительных органов.

2. Психология профессионального общения сотрудников правоохранительных органов и пути его совершенствования.

3. В спортивной секции по изучению одного из вида восточных единоборств занимались юноши в возрасте 15-17 лет. Они неоднократно участвовали в соревнованиях, занимались общественной работой: помогали поддерживать порядок на дискотеках. С приходом нового тренера микроклимат в группе изменился, стала культивироваться «психология сильного кулака», поощрялось проявление слабости, утверждалось: «всегда прав тот, кто сильнее». Вскоре за совершение разбойных нападений были задержаны трое подростков из секции.

Какие факторы повлияли на изменение направленности личности молодых людей и группы лиц, совершивших преступление?

Вопросы к экзамену

по учебной дисциплине: «Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов»

1. Психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов.

2. Основные психологические теории личности.

3. Психологические особенности личности сотрудника правоохранительных органов.

4. Оценка профессиональной пригодности сотрудника правоохранительных органов.

5. Роль познавательных процессов сотрудников правоохранительных органов в решении профессиональных задач.

6. Характеристика профессионально-познавательных качеств сотрудника правоохранительных органов.

7. Характеристика эмоциональных состояний и их влияние на решении профессиональных задач.

8. Содержание и методы психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов.

9. Основные направления психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов.

10. Психологические основы предупреждения нарушений законности в деятельности сотрудников правоохранительных органов.

11. Психологическая характеристика эмоций и их влияние на состояние человека.

12. Психологические особенности общения в деятельности сотрудников правоохранительных органов.

13. Способы установления психологического контакта с гражданами в процессе расследования преступлений.

14. Психология взаимоотношений в коллективе сотрудников правоохранительных органов.

15. Психология толпы.

16. Психология групп и коллективов.

17. Психологическая характеристика слухов, условий их развития и влияния на общественный порядок.

18. Психологическая характеристика личности правонарушителя.

19. Психологические способы изучения личности обвиняемого.

20. Психологические причины и условия формирования преступных групп.

21. Психологическая характеристика организованных преступных групп.

22. Учет психологических факторов при разобщении преступных групп.

23. Саморегуляция в деятельности сотрудников правоохранительных органов.

24. Психология следователя и следственной деятельности.