Тема 2. Грамматические нормы
Тема 1. Орфоэпические нормы
1. Объедините слова с твердым согласным перед [э] в одну группу, с мягким согласным – в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная норма произнесения согласного.
Твердый согласный перед [э]
альтернатива
анестезия
антенна
артерия (в)
бактерия
бизнес
ватерлиния
велотрек
вундеркинд
гейзер
гротеск (в)
генетика
геодезия
идентичный (в)
индекс
модель
панель (в)
партер
протез
сервис
синтез
стратегия (в)
тезис
терапевт
термос (в)
террор (в)
шедевр
экземпляр
экспресс(в)
Мягкий согласный перед [э]
бандероль
бассейн
берет (в)
гипотеза
дебют
дегустация (в)
декан (в)
демагог
депрессия
детектив (в)
интеллект
нейтрон
рейд
форель (в)
шинель
2. Поставьте ударения в грамматических формах следующих слов. Произнесите их вслух, соблюдая правильное ударение.
Баловáть - балýю - балýет – балóванный.
Вáжный - важнá - вáжно – важнЫ.
Гнáть - гóнит - гналá – гнáли.
Длúнный - длиннá - длúннó - длúннЫ.
Ждáть - ждалá - ждáло – ждáли.
Звонúть - звонúт - звонúшь - звонЯт.
Красúвый - красúвее – красúвейший.
Ломóть - ломтЯ – лóмтú.
Начáть - нáчал - началá – нáчали.
ПонЯть - пóнял - понялá - пóняли.
Рáвный – равнá – равнЫ.
Сердúться - сéрдится - сéрдятся.
Цéлый - цéл – целá – цéло.
Ясли - Яслей - в Яслях.
3. Поставьте в словах ударение.
Августовский, агент, баловать, библиотека, блага, бомбардировать, валовой, высоко, договоренность, закупорить, заговор, заискрить, заклинить, иконопись, инструмент, искра, квартал, километр, кремень, кухонный, мышление, обеспечение, партер, портфель, приобретение, таможня, творог, усугубить, цемент, ходатайство, щавель, якшаться.
Тема 2. Грамматические нормы
1. Подберите прилагательные, правильно согласуя их с существительными.
Широкая авеню
Красивое бра
Вкусное безе
Высокий евро
Строгое жюри
Резвый (резвая) кенгуру
Голосистый киви (птица)
Высокий (высокое) киви (дерево)
Кислый (кислое) киви (плод)
Свежая кольраби
Совместное коммюнике
Горячий кофе
Обидный (обидное) пенальти
Дорогая салями
Сильный сирокко
Строгое табу
Африканская цеце
Страшное цунами
Старый Батуми
Жаркая Калахари
Американская Миссисипи (река)
Неспокойный Миссисипи (штат)
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных:
Корпусá (здания, войскового соединения) – кóрпусы (туловища).
Образá (иконы) – óбразы (художественно-литературные).
Орденá (знаки отличия) – óрдены (рыцарские и монашеские общества).
Повóдья (ремень) – пóводы (побуждения).
3. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант:
1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные лекторы. 2. Крупные лоскуты разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперёд, лоскутья его одежды развевались на ветру. 5. Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые тоны. 6. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие тёмно-синие тона. 7. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные шофёры. 8. Многочисленные прожекторы (прожектора) ярко освещали площади и улицы города. 9. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, учителя, бухгалтеры, инженеры, кондукторы железнодорожных поездов. 11. Важнейшие сектора (секторы) института были реорганизованы. 12. Из ворот выехали пятитонные грузовики кузова (кузовы) их до краёв были наполнены мешками и ящиками.
4. От данных существительных образуйте формы Им.п. мн.ч. и Р.п. мн.ч. Выделите существительные, имеющие варианты.
апельсин – апельсинов
бухгалтер – бухгалтеров
гектар - гектаров,
год – лет (годов – фин.)
гусар – гусар (гусаров)
доктор – докторов
катер – катеров
килограмм – килограммов
мандарин – мандаринов
отпуск – отпусков
полотенце – полотенец
рельс – рельсов (рельс)
томат – томатов
торт – тортов
англичанин – англичан
баклажан – баклажанов
бурят – бурят (бурятов)
вафля – вафель
гренадер - гренадер (гренадеров)
кочерга – кочерёг
носок – носков
чулок – чулок
сапог – сапог
свеча – свеч
туфель – туфель
цапля – цапель
ясли - яслей
5. Какую из двух конструкций, если речь идет о женщине, вы предпочтете:
а) в строгой деловой речи; б)в научной речи:
Хирург сделал операцию
в) в устной беседе с друзьями:
Хирург сделала операцию
6. Подчеркните прилагательные, от которых можно образовать сравнительную степень. Образуйте от них простую и сложные формы сравнительной степени, если это возможно.
Большой, бойкий, звонкий, злющий, клетчатый, ловкий, плохой, полосатый, робкий, смелый, скверный, сверхмощный, ультраправый, фиолетовый.
Простая форма сравнительной степени:
Больше, звонче, ловче, смелее, хуже, сквернее
Превосходная степень:
Самый большой, наименее бойкий, более звонкий, наиболее ловкий, наименее плохой, более робкий, менее смелый, более скверный.
Большущий, смелющий, сквернющий.
7. Раскройте скобки и выберите нужную падежную форму. Укажите возможные варианты.
Ждать автобуса (ждать автобус № 5), ждать встречи, ждать решения, искать поддержки (искать поддержку у спутника), искать дорогу в город, искать спасения, искать славы.
8. Исправьте ошибки, допущенные в следующих предложениях.
1. В их выступлениях чувствовалась уверенность в победе. 2. Им руководила жажда деятельности. 3. Следует уделять большое внимание орфографии. 4. Первоклассники уже отличают звук от буквы. 5. Мать тревожиласьза ребенка. 6. В отзыве кратко излагается содержание книги. 7. В наше время женщина должнаиграть важную роль в политике. 8. Мы говоримо том, чегодостигли в Думе. 9. В дискуссии участвовало много ученых. 10. После просмотра фильма началась работа над егорецензией. 11. Нелепые, но порой труднопреодолимые препятствия в воспитании детей, возникающие на пути отцов, особенно когда они знают и любят их, калечат детскую психику. 12. Мыведемзакон от начала до конца.
9. Выберите один из вариантов:
1. Крыша была покрыта толем. 2. Портниха пришила к рукаву манжету. 3. Из вазы торчал свежий георгин. 4. На пальце выросла толстая мозоль. 5. Плотник починил вольер. 6. От сильного мороза рельс лопнул. 7. Ветер хлопал ставней.
10. Слова, заключённые в скобки, поставьте в нужной форме:
1. Оба абитуриента Петровы успешно сдали вступительные экзамены в университет. 2. Широко внедряется опыт футбольного тренера Олега Волк. 3. Супруги Сазерленд побывали в гостях у российского писателя Николаева. 5. В трудах японского учёного Никамуры. 6. У кубинского шахматиста Капабланки был неповторимый стиль игры. 7. Сёстры Эмма и Катарина Штольц недавно вернулись из путешествия в Австралию. 8. Наш научный руководитель переписывается с английской исследовательницей Барбарой Трэверс. 9. У сибирского краеведа Белых есть интересные документы об истории родного края. 10. С директором металлургического комбината Сергеем Масло журналист беседовал около часа.
11. Исправьте предложения, учитывая нормы образования степеней сравнения прилагательных:
1. Это простейший способ решения проблемы. 2. Этот пример является лучшим. 3. Это открытие является величайшим. 4. Худшего варианта развития событий нельзя и представить.
12. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант, устраните неправильные формы:
1. Радостно встретились после долгой разлуки двое друзей. 2. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи четверых сирот. 3. В семье было трое сыновей, все трое – прекрасные охотники. 4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними троими приедет мать. 5. При больном неотлучно находились трое слуг. 6. Семинар вели два доцента.
Тема 3. Лексические нормы
1. Найдите предложения, в которых слова не соответствуют тем предметам, признакам и явлениям, которые они обозначают. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм.
1. Началась избирательная кампания. 2. Он познакомился с поколением новых компьютеров. 3. Депутаты приняли важное решение, которое способствует исправлению отмеченных недостатков. 4. Бабушка ласково кивает с добрымморщинистым лицом. 5. Эта борьба ведется под лозунгом защиты прав человека. 6. На заседании клуба книголюбов прошла презентация альманаха «Владикавказ».
2. Определите по толковым словарям значения следующих синонимов, их стилистическую окраску, а также их происхождение в русском языке: в каких прямых и переносных значениях и устойчивых контекстах употребления они могут заменять друг друга, а в каких нет и почему (приведите для подтверждения своего ответа примеры словосочетаний и предложений с этими словами):
Восстановление города из руин – реставрация старинного дома.
Агитация партийных лидеров – пропаганда здорового образа жизни.
Локальная авария – всемирная катастрофа.
Осваивать навыки - обживать жилище.
Сотрудничество компаний – взаимодействие с органами власти.
Импульс к продолжению работы – толчок к развитию
Северо-Западный регион – дальний район.
Столыпинская реформа – изменение в законодательстве.
3. Найдите ошибки в употреблении слов-паронимов, исправьте их, определив значения неправильно употребленного и нужного в данном случае слова по толковому словарю:
В полку царило воинственное настроение. Народ терпелдвойной гнет. Хищническое истребление лесов привело к образованию оврагов. В конце собрания слово предоставили профессору Дьяконову. Множество фактов: климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения - влияет на развитие растений.
4. Найдите нарушения лексических норм в следующих предложениях и исправьте их, определите, какие типы лексических норм нарушены в каждом случае, значения неправильно употребленных слов определите по толковому словарю:
Он записал песни коренных жителей Севера. В школах Сыктывкаразародиласьновая традиция. Жизнь старой крестьянки постепенно стала нестерпимой. Сегодняу нас гости из Мадрида. Нервы охотников напряжены: палец на спуске. В субботу бутик «Ягуар»представитпоказ мод.
5. Найдите и устраните ошибки, связанные с неточным выбором слова и нарушением норм лексической сочетаемости:
1. На предприятии использовалось прогрессивное оборудование. 2. Люди поверили в частную собственность, в возможность только своими силами добиться успеха. 3. Теперь каждый гражданин получил возможность иметь собственность. 4. Благоприятно отразился деятельности промышленников Указ императора Павла I. 5. Сейчас эти функции выполняет один человек. 6. Пора подвести итоги встречи. 7. В течение тридцати лет Афанасьев работал кладовщиком и экспедитором.
6. Устраните речевую избыточность и тавтологию:
1. Федеральные подразделения углубились в республику. 2. Пресса высоко оценивает результаты выборов. 3. Если это предположить, то ситуация видится в ином свете. 4. Реформа ведётся при одновременном существовании старых и новых структур управления. 5. Инициатором движения является экономическая ассоциация.
7. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним:
1. Он привык работать без надрыва, методично, чётко выполняя все методические, рекомендации. 2. Мы с вами должны собраться и оговорить те вопросы, которые не были обговорены в соглашении. 3. Критический анализ этого исследования был не очень критичным. 4. Осторожно, во дворе злая собака. 5. Все, кто поедет с нами на катере, должны надеть спасательные жилеты. 6. Я посмотрел ваш фактический материал и нахожу его не очень фактичным. 7. Он проявил хозяйскую заинтересованность в решении этих хозяйственных вопросов.
8. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов, антонимов и паронимов:
1. Старые порядки и прежние организационные структуры уже не действуют. 2. Специалисты-свекловоды уверены, что окончательный эффект будет значительным. 3. Этот агрегат позволяет существенно снизить температуру соединения материалов. 4. Он открыто признался в том, что скрывал от нас. 5. Недостоверные сведения должны нас настораживать. 6. На псарне у Троекурова были гончие. 7. Полярники дрейфовали на льдине. 8. Наташа онемела от страха. 9. Дубровский родился в бедной семье. 10. Над городом стоял сильный смог – результат вредных выбросов.
9. Подберите к следующим словам пары с противоположным значением:
Тупой - умный, шум - тишина, ветер - безветрие, темнеет - светлеет, расцветает - увядает, весна - осень, ум - безумие.
10. Укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях и устраните её:
1. После повторного анализа были получены данные, отличные от предыдущего. 2. Вы как редактор можете использовать этот термин.
11. Устраните речевую недостаточность в предложениях:
1. Язык героев Шукшина контрастирует с языком персонажей других авторов. 2. Левоцентристский блок пока не имеет лидера, в котором очень нуждается.