Леуметтік педагогика діснамасыны даму кезедеріне сипаттама берііз.

леуметтік педагогиканы діснамалы негіздері теориясыны рылымы: 1. леуметтік педагогиканы жалпы діснамалы негіздері. 2. леуметтік педагогиканы жалпы ылыми негіздері. 3. леуметтік педагогиканы жеке ылыми негіздері4. леуметтік педагогиканы ылыми-практикалы негіздері«леуметтік педагогиканы діснамасы (грек.methodos-діс, жне logos–ылым) оны негізін, базалы сипатын анытайды. Осыны негізінде леуметтік педагогиканы жалпы ылыми баытыны жне оны рылымды компоненттеріні мні аныталып, теория мен практиканы зекті мселелері зерттеледі. В.Л. Загвязинский былай деп есептейді, яни педагогикалы діснамада тмендегілер амтылан: педагогикалы білімні рылымы мен функциялары туралы, сонымен бірге педагогикалы проблематика бойынша ілім; діснамалы мнге ие бастапы, басты, іргелі леуметтік-педагогикалы аидалар (теориялар, тжырымдамалар, гипотезалар); алан білімдерді тжірибені жетілдіруге арнап олдану дістері туралы ілім; леуметтік-педагогикалы ізденісті логикасы мен дістері туралы ілім.леуметтік педагогиканы діснамалы біліміні негізгі белгілері мыналар болып табылады:нтижесі теориялы- діснамалы білімді райтын таным жне айта ру дерістері арасындаы ерекше айшылыты шешуге атыстылыы. леуметтік-педагогикалы практика натылы мселелерді танып-білу пні мен діс арасындаы айшылытарды анытайды. Аталмыш белгі леуметтік педагогиканы «діснамалы негіздеріні теориясын» алыптастыру ажеттігіне негізделеді;екі дерісті – танымды жне айта ру, теориялы жне практикалы ызметті бірлігі жне таным мен практиканы зара байланыстылыы. леуметтік педагогика ылыми-зерттеу (танымды) жне ылыми-айта ру (практикалы) ызметіні зіндік теориясына ие. Бл белгі леуметтік педагогиканы ылыми пн (танымды рауыш), практикалы ызмет саласы (айта рушы рауыш) жне білім беру кешені (білімдік рауыш) ретінде арауа ммкіндік береді. діснамалы білім - жалпы, ерекше жне жекелеген дістемелерді бірлігі діснамалы аидасынан туындайтын жалпы (философиялы жалпыылыми діснама); ерекше (педагогика діснама) жне жекелеген (леуметтік педагогика діснамасы) діснамалы білім болып сипатталады.леуметтік педагогиканы діснамалы негіздері леуметтік педагогика пайдаланатын баса ылымдарды білімдерін – жалпы жне леуметтік психология, антропология, леуметтік ы, леуметтік басару, леуметтік апарат, леуметтік жмыстар, валеология, экология жне медицинаны амтиды. Оларды жне баса ылымдарды ережелері леуметтік педагогиканы діснамалы рылымына тікелей енеді жне кбінесе леуметтік педагогиканы негіздерін анытайды.леуметтік педагогика негіздеріні маынасы:ке маынасында - объектілік-пндік саланы ерекшелігіне сйкес леуметтік-педагогикалы практиканы танып-білу жне айта ру дістемесін, діснамалы бадары мен негізгі баыттарын, мазмнын, йымдастырылуын анытайтын оам мен адам туралы ылымны негізгі ережелері;тар маынасында - леуметтік педагогиканы оны танымды жне айта ру ызметін (оны блімдерінде, пндерінде, баыттарында, аымдарында т.б. шоырланан теорияларды анытайтын бастапы ережелерін) анытайтын жне леуметтік педагогиканы натылы леуметтік-мдени орталарда жне т.б. рбір натылы объектіге (деріске немесе былыса) олданылатын зерттеулеріні теориялы негіздеріні функцияларын орындайтын леуметтік педагогиканы іргелі ережелері. леуметтік педагогика діснамасыны ішкі рылымы оны мазмнын крсетеді жне мыналарды амтиды: ылыми-зерттеу ызметі теориясы («ішінде сыртында» танымды дісі). леуметтік-педагогикалы практиканы таным туралы білімі (леуметтік педагогика діснамасы) леуметтік педагогты ылыми-зерттеу ызметін жне ылыми танымды дерісті аидалары мен мазмнын, йымдастырылуын, логикалы рылымын жне дерістерін зерттеу мен алыптастыруды кздейді. Ол ылыми зерттеуге сипаттама: проблема, таырып, зектілік, зерттеу объектісі, оны нысанасы, масаты, міндеті, жорамал, яни ылым жне практика шін маызды дістемелік тізбе трінде баяндалуы ммкін;пндік ылымтану теориясы («зіне» танымды дісі). «леуметтік-педагогикалы ылымтану» деп аталатын леуметтік педагогика діснамасыны зерттеумен айналысатын блігі - леуметтік-педагогикалы ылым туралы білім. леуметтік-педагогикалы ылымтану ылыми ызмет дерістеріні тиімділігін ктеру масатындаы ттас жйе ретінде ылымны олданылу тжірибесін кешенді трде зерттеу жне теориялы орыту болып табылады.¹ Ол ылыми пн ретінде леуметтік педагогиканы логикалы рылымына, оны дамуы мен негізгі функцияларын дамытуа жне іске асыруа тередетілген талдау жасау шін ажет: - леуметті-педагогикалы ызметті ылыми-айта ру теориясы (леуметтік-педагогикалы ызмет дістері). леуметтік-педагогикалы практиканы айта ру туралы білім, оан ылыми білімдерді ендіру, практикалы ызметтегі инноватиканы, озы тжірибені пайдалану жолымен зінше йарылан теория.леуметтік педагогика діснамасыны негізін мынадай рауыштар райды:леуметтік педагогиканы зіні діснамасы - ылымтану станымы трысында леуметтік педагогиканы мнін тану дегейі: гносеологиялы (леуметтік педагогикалы былыстарды тану); логикалы-гносеологиялы (таным логикасын танып-білу жне технологиялы леуметтік-педагогикалы шындыты алай танып-білу);леуметтік педагогиканы танып-білу жне айта ру діснамасы – субъекті (леуметтік-педагогикалы тапсырысты анытаушы мемлекетті жне леуметтік-педагогикалы ызметті жне оны баалауды атаратын маманны) станымы трысынан леуметтік педагогикалы болмысты сапасын танып-білу жне баалау дегейлері: аксиологиялы (леуметтік-педагогикалы былыстарды баалау), дниетанымды (леуметтік-педагогикалы болмысты танып-білуге, айта руа жне баалауа ажетті) жне дістемелік (леуметтік-педагогикалы болмысты танып-білу, айта ру жне баалау технологияларын іске асыру тсілдері)