Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

П. Студенттерді оытушылармен бірлесіп істейтін жмыстары

Семинар жоспары бойынша пікір алысу Студенттерді жауабын толытыру, орыту.

2. “Балббек”, “Біз мектепке барамыз”, “Зерек”, “Алашы адам” жне т.б. бадарламаларыны рылымы:

Ш. Студенттерді зіндік жмыстарыБадарламалара талдау

Пайдаланылан дебиеттер:

1.Б.Баймратова. Мектеп жасына дейінгі балаларды тілін дамыту методикасы-Алматы: «Рауан»1991

2..Дкенбаева. Мектеп жасына дейінгі балаларды ойын арылы адамгершілікке трбиелеу.-Алматы,1992.

3.Баймратова Б. Мектеп жасына дейінгі балаларды сйлеуге йрету. – Алматы: Мектеп, 1991. – 95 б.

4.Нрмухаметова Р.. Мектеп жасына дейінгі балалара аза фольклоры арылы эстетикалы трбие беру: пед. ыл. канд... автореф. 13.00.07. – Алматы, 2004. – 23 б.

5.Баймратова Б. Тіл дамыту дістері. – Алматы: Мектеп, 1991. – 80 б.

6.Бтібаева С.. азастанда аза балабашаларыны алыптасуы мен дамуы (1946-2001): пед. ыл. канд... дис. 13.00.01. – Алматы, 2004. – 144 б.

7.Метербаева К.М. оршаан дниемен таныстыру арылы балаларды байланыстырып сйлеуін алыптастыру (5-7 жас): пед. ыл. канд... дис. 13.00.02. – Алматы, 2005. – 150 б.

 

Дріс №8

Таырып: Тіл дамыту дістемесіні діс-тсілдері.

Масаты:Тіл дамыту дістемесіні діс-тсілдері туралы тсінік беру. йымдастырылан оу іс-рекетіне ойылатын талаптарды йрету, оны іс-тжірибе барысында олдана білуге дадыландыру.

Жоспар

1. Тіл дамыту дістемесіні діс-тсілдері

2. йымдастырылан оу іс-рекетіне ойылатын жалпы талаптар.

Мазмны: 1. Шолу дріс. Білімді бір адамнан екінші адама беру масатымен орындалатын йренуші мен йретушіні іс-рекетін оыту дісі деп атайды. рбір пнні зіне тн оыту дістері болады. Сол сияты тіл дамыту дістемесіні де тмендегідей діс-тсілдері бар:

1. Крнекілік діс – егер оылатын объектімен балалар тікелей танысатын болса, онда сол нрсені, затты есінде жасы сатайды. Егер таныстырылатын нрсемен бетпе-бет кездесуге ммкіндік болмаса, онда трбиеші ол заттарды ойыншы трін немесе суретін крсетуі ажет.

2. Сздік діс.

а) гімелеу дісі – кркем деби шыармалармен таныстыран кезде жиі олданылады. гімелеу дісі трбиешіні сраынан жне балаларды жауабынан трады. Яни бл діс бойынша трбиеші де балада сйлейді. гімелесу дісі кезінде де крнекілікті пайдалануа болады. Дидактикалы ойынны бір ерекшелігі бала рі ойына ызыады жне байланыстырып сйлеуге йренеді.

) айталап айту дісі – бл діс бойынша трбиеші балалара кркем деби шыарманы оып береді немесе топсаяхата, серуенге шыан кезде здеріні крген, баылаан былыстарды естеріне тсіріп, мазмндап айтады. айталап айту дісі еліктеу дісіне сас. йткені екі дісте де бала трбиешіні айтанын айталайды. Ал бл дісті айырмашылыы еліктеу дісінде кейде сол бойда немесе белгілі бір уаыт ткеннен кейін зіні тсінігі бойынша айталайды.

3. Практикалы діс – бл дісті масаты баланы алан білімін іс жзінде пайдалануын амтамасыз ету. Балабашада кбінесе практикалы діс ойын трінде ткізіледі. Мысалы, оылан ертегілерді, гімелерді кейіпкерлендіру арылы сценарии ру арылы балалара рольдерді бліп беріп, шыарманы оиасын еске тсіруге болады.

Тсілдер:

Белгілі бір дісті олданылуы вариантын, сол дісті райтын негізгі іс-рекетке оу, дидактикалы материалды сипатынан туындайтын осалы іс-рекетті енгізілуінтсіл деп атайды.

Тіл дамыту дістемесіні тсілдері:

1. Негізгі

2. Жанама болып екіге блінеді.

Негізгі тсілдерге: Трбиешіні сзі, тсіндіру, сратары, бала білімін баалауы, баыт сілтеуі жатады. Ал жанама тсілге: ескертпе, аыл беру, айтып беру, тзету жатады. Кейде йымдастырылан оу іс-рекетіні мазмнына арай бір оу іс-рекетінде негізгі тсілдерді бірнешеуі олданылуы ммкін жне оларды біреуі негізгі болады да, аланы жанама болады. Мысалы, гімелесу кезінде сра тсілі негізгі боланымен баяндау кезінде кмекші роль атарады.

йымдастырылан оу іс-рекетіне ойылатын жалпы талаптар:

Оу іс-рекеті – оытуды йымдастыруды негізгі формасы. Оу іс-рекетін мазмны, масаты жаынан ткізу діс-тсілдері бойынша бірнеше топтара блуге болады. Жалпы дидактикалы масат бойынша оу іс-рекетін мынадай трлерге блінеді:

1. Жаа материалды тсіндіру

2. Балаларды алан білімдерін, дадыларын бекіту

3. орытынды

4. Білімді жйелеу

5. Аралас

Сонымен атар балабашада оу іс-рекетін ткізу дісіне арай гіме, оу, топсаяхат болып та блінеді. Осы йымдастырылан оу іс-рекеті ай трінен болсын тмендегідей талаптар ойылады:

1. Оу іс-рекетіне алдын ала мият дайындалу, яни трбиеші топта ткізілетін р таырып бойынша алдын ала жоспар жасайды. Бл жоспарда оу іс-рекетіні таырыбы, масаты, олданылатын дістемелік дістер, крнекі ралдар аны крсетілуі ажет.

2. Материалды бала тсінгігіне ауыр, жеілдігі. Сондытан трбиеші жоспар жасаан кезде таныстырылатын жаа таырыпты баланы кп ойландыратындай ауыр болмауы немесе баланы жалытыратындай те жеіл болмауы ажет, яни жаа таырып баланы жас ерекшеліктеріне сай, зі ысаша орытынды жасай алатындай дрежеде болуы тиіс.

3. Оу іс-рекетті трбиелік мні. Тіл дамытудан йымдастырылан оу іс-рекеті кішкентайлар тобынан бастап белгілі бір жйемен жргізілетіндіктен балада тілге деген ызыушылы пайда болады. Яни, балаа тіл йрету кезінде, оны психологиялы процестері де жетілдіріледі. Сйтіп, тіл дамыту оу іс-рекеті арылы оларда масата жетуге талпынушылы, тртіптілік, ізеттілік, ебек сйгіштік, жымды секілді асиеттер алыптасады. Яни тіл дамыту оу іс-рекетіні осындай трбиелік мні бар.

4. Оу іс-рекетіні эмоционалды сипаты. йымдастырылан оу іс-рекетін бастамас брын балаларды оуа деген ызыушылыын ояту керек. Балалара анаат сезімін туызуы тиіс. Яни реті келгенде балаларды ызытыратындай, клдіретіндей дидактикалы ойындарды пайдалану арылы бастауа болады.

5. йымдастырылан оу іс-рекетіні рылысы. Оу іс-рекеті детте ткен материалды айталаудан басталады, содан со жаа таырып тсіндіріледі. Жаа таырыпты тсіндіріп боланнан кейін сратар ою арылы балаларды тсініктері сралады. Оу іс-рекетіні орытынды блімі балаларды сергітетіндей жмбатар айту, хормен ле айтызу, дидактикалы ойындар ойнату, сурет салдырту секілді жмыстармен аяталуы тиіс. Башадаы ткізілетін оу іс-рекетті кп сзбен орытындылауды ажеті жо.

6. Оу іс-рекеті кезіндегі баланы сйлеу белсенділігі. Баланы сйлеу белсенділігін арттыру шін сра-жауап дісін олдануа болады жне сонымен атар бала з жолдастарыны жауабын тыдауа да дадылануы керек.

7. Оытуды жымды сипаты жне баламен жеке жмыс. детте жаа таырып бойынша балалара орта сра ойылып, орта тапсырма беріледі. Кейде топтаы ялша, аз сйлейтін, з ойын дрыс жеткізе алмайтын балалармен трбиешіні жеке жмыс жргізуіне тура келеді. Мндай жеке жмыс кнні екінші жартысында жаластырылуы керек жне баланы сйлеу тілін жаттытыру шін ата-анасына да дістемелі кмек крсетіледі. Яни трбиеші баламен йде андай жмыс жргізу кректігі жнінде аыл-кеес береді.

8. йымдастырылан оу іс-рекетіні дрыс туі топ блмесіні жадайына да байланысты. Яни блме ішіні жарытануы, тазалыыны талапа сай болуы, орындытар мен стелді балаларды жас ерекшеліктеріне дл келуі секілді мселелер арастырылады.

9. р топтаы йымдастырылан оу іс-рекетіні дрыс тілуі трбиешіні кіл-кйіне де байланысты.

Студенттерге берілетін тапсырма:

1. діс дегеніміз не?

2. Тсіл дегеніміз н?

3. Тіл дамыту дістемесіні діс-тсілдері

4. йымдастырылан оу іс-рекетіне ойылатын талаптар