Координация деятельности участников проекта

Курдычко Т.В.

Кривовоз В.А.

Воспитатели

Всеволожский район ЛО

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Название проекта	Здравствуй, театр
Руководитель проекта	Кривовоз Виктория Алексеевна Курдычко Татьяна Владимировна
Консультанты (если есть)	Шувалова Ольга Ивановна музыкальный руководитель Мосунова Татьяна Николаевна педагог - психолог
Состав и возраст проектной группы	дети старшего дошкольного возраста
Срок реализации	Апрель – май
Типология проекта	творческо-игровой
Учебный предмет, образовательная программа, в рамках которого проводится проект	Программа «Воспитание и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта	Развитие речи, ознакомление с окружающим миром, трудовое воспитание, изобразительная деятельность, сюжетно – ролевая игра.
Актуальность	Этот проект способствует развитию речи и логического мышления, активизирует внимание и память. Поможет детям ближе познакомить детей с театрами и театрализованной деятельностью, развивать творческое воображение, научить эмоционально воспринимать окружающий мир
Цель проекта	Создание условий для всестороннего воспитания детей и получения знаний о театре. Развитие творческих способностей в продуктивных видах деятельности.. Формирование эстетического восприятия поддержание интереса к театрализованной деятельности, развития сопереживания, сочувствия, внимательного и бережного отношения к чувствам другого человека. Развитие творческих способностей.
Задачи проекта	1.Развить интерес детей и родителей к театру. 2.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение). 3. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок. 4.Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
Этапы и продолжительность	Организационно-подготовительный: 1 неделя. Основной: апрель- май Заключительный: неделя
Характеристика деятельности участников	Экскурсии, наблюдение, игры, продуктивная деятельность, инсценировка сказок.
Предполагаемые итоговые продукты проекта	развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; - совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей. - содействие творческому развитию детей; - развитие эмоциональной отзывчивости; - рисунки, поделки, работы по аппликации, лепке рисование по сказкам . Презентация проекта: - оформление выставки «По дорогам сказок» - открытое занятие «Люблю я русские сказки» - развлечение «Что за прелесть эти сказки! »
Рабочее планирование проекта	Организация работы. Беседы о театре. Продуктивная деятельность Перспективно-тематическое планирование. Оценка результатов. Заключение. Литература.
Необходимое оборудование:	Книги, иллюстрации, фотографии, дидактические игры, атрибуты для инсценировки сказок ,компьютер,
Презентация	Открытое занятие для участников проекта.
Портфолио проекта	Конспекты мероприятий, фотоматериалы, презентация.

ХОД ПРОЕКТА

Этап работы над проектом	Продолжительность	Место работы обучающихся (очная, дистанционная)	Содержание работы обучающихся	Выход этапа
Организационно-подготовительный	1 неделя	в группе	Наблюдение за детской театрализованной деятельностью - выявление проблемы, подбор информации по выявленным проблемам; Организация развивающей предметной среды: подбор художественной литературы в книжном уголке, подбор иллюстраций, раскрасок сказок уголке изобразительной деятельности, подбор и .	Создание предметно – развивающей среды. Оформление конспектов непосредственной образовательной деятельности.
Основной	апрель- май	в группе	Чтение сказок, фольклора. 1. Электронная презентация «Чудеса из театрального чемоданчика». Рассказать детям о различных видах театра. Повышение интереса детей к театру 3. Оформление уголка для театрализованной деятельности. Создать усилиями детей и родителей театральный уголок с различными кукольными театрами в группе 4. Занятия по актерскому мастерству, подготовка к спектаклям, инсценированию. Создать условия для развития актерского мастерства, выразительности речи. Выступление детей в спектакле в качестве актера-кукловода 5. Показ сказок: «Три поросенка» (настольный плоскостной театр) ; Маша и медведь» (перчаточный театр) ; «Теремок» (инсценирование) . «Морозко» (перчаточный театр). Умение детей передавать в театрализованной деятельности характеры героев произведения. Привлечь родителей к изготовлению костюмов, кукол. Спектакли для младших групп, анализ знаний детей полученных в ходе реализации проекта. Игры на звукоподражание Игра-фантазия “Если б я поймал золотую рыбку…. ”	Выставка рисунков «Любимые сказки». Мини альбомы: «»
Заключительный	1 неделя	в группе	Оформление выставки детских работ по сказкам Игры – драматизации по сказкам Конкурс чтецов отрывков из произведений	В ходе реализации проекта дети приобрели знания о театре, начали проявлять интерес к театральной деятельности и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Театр – особый и прекрасный мир! Театр – это игра! Не игра-забава, а игра-модель, игра-поведение, игровое состояние личности и коллектива, самой жизни. Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием речи, воображения. Театрализованная игра проходит почти через все образовательные области дошкольного образования, что удовлетворяет современные федеральные государственные требования. Всё выше изложенное определяет актуальность темы нашего проектного задания. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей.

Цель проекта: Создать условия для развития и поддержания интереса детей к театру и театрализованной деятельности;

Задачи проекта:

1.Развить интерес детей и родителей к театру.

2.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение).

3. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.

4.Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

Новизна проекта«Музыка и театр, как средство организации продуктивной деятельности дошкольников» заключается в создании развивающего цикла занятий для детей старшего дошкольного возраста, сопровождающего образовательный процесс, направленный на художественно-эстетическое развитие ребёнка, представляющий для него возможность приобретения опыта творческой деятельности. Это возможность вовлечения детей, педагогов и родителей в сотворчество на основе предварительной работы по музыкально-театральной деятельности, результатом которой является театрализованное представление

1. Организационно-подготовительный этап:

Для работы над проектом создана содержательная предметно – развивающая среда, способствующая возникновению интереса к театрализованным играм. В группе организован уголок для театрализованных игр и представлений. В театральном уголке собрано множество видов театра: настольный, плоскостной, бибабо, пальчиковый, теневой, на фланелеграфе, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей (набор кукол, ширмы для кукольного театра, маски). Есть уголок ряжения, где дети могут самостоятельно подобрать себе костюм. В литературном уголке хранится детская художественная литература, в том числе книжки-раскладушки; книжки-панорамы. Создан уголок искусства для самостоятельной художественной деятельности детей, музыкальный уголок, где подобраны разнообразные дидактические игры, музыкальные инструменты.

Координация деятельности участников проекта

Воспитатели:

· Планируют познавательно – речевую и театрально – игровую деятельность детей, составляет перспективный план.

· Разрабатывают систему занятий, игр, упражнений.

· Отбирают методы и приемы в работе с детьми, отвечающие их возрастным особенностям.

Музыкальный работник

· Подбирает музыкальный материал, способствующий возникновению музыкально – речевых связей.

· Подбирает пьесы для постановки с детьми.

· Совместно с воспитателями и родителями разрабатывает сценарии утренников.

Родители

Принимают активное участие в реализации проекта: посещают с детьми ТЮЗ и театр кукол, помогают педагогам создавать предметно – развивающую среду, принимают участие в утренниках, посещают открытые занятия и праздники.

Разработкасистемы занятий, игр и упражнений, направленных на формирование интерес к театрализованной деятельности, активизацию словаря, развитию мимики, пантомимики, эмоциональной выразительности речи.

Виды занятий:

Типовые, которые включают следующие виды деятельности: театрально-игровую, ритмопластику, художественно-речевую, театральную азбуку (элементарные знания о театральном искусстве).

Комплексные - используется синтез искусств, дается представление о специфике видов искусства (театр, хореография, поэзия, музыка, живопись), о современных технических средствах (аудио-, видеоматериалы).

Объединяются все виды художественной деятельности, чередуются, находятся черты близости и различия в произведениях, средствах выразительности каждого вида искусства, по-своему передающих образ.

Интегрированные, где в качестве стержневого вида деятельности выступает не только художественная, но и любая другая деятельность.

Репетиционные, на которых осуществляется «прогон» подготавливаемого к постановке спектакля или его отдельных фрагментов.

2.Основной этап:

· Реализация основных видов деятельности по плану проекта:

· Экскурсии-наблюдения:

· экскурсия детей в театр кукол

· экскурсия по детскому саду ( муз. Зал, другие группы).

· Виртуальная экскурсия

· Экскурсия в детскую библиотеку.

· Организованная деятельность по ознакомлению с театром:

· беседы о театре;

· заучивание стихотворений;

· настольно-печатные издания;

· создание альбомов;

· дидактические игры с правилами;

· познавательные занятия;

· организация сюжетно-ролевых игр: « Мы в театре», « Поход в театр».

· знакомство с интересными людьми работающими в театре;

· Самостоятельная деятельность детей.

· 1.Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок

· 2. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам(рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд)
Взаимодействие с семьей:

· организация совместного театрального представления;

· наглядная агитация по вопросам ознакомления с театром;

· анкетирование;

· организация совместного похода в театр

· вовлечение родителей в данный проект( помощь в изготовлен костюмов).

· Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам.

Интеграция с другими образовательными областями: познавательно – речевая, социально – коммуникативная, художественно- эстетическая.

· Выставка рисунков: «Любимые герои сказок ».

· Изготовление атрибутов для игр: « Мы в театре», « Поход в театр».

· Мини альбом: « Мы в театре», « Поход в театр».

· Театрализованная деятельность:

· Миниатюры: « Сборы в театр» «дорога в театр» « нахождение в театре». «Просмотр представления»

· Организация театрализованных игр и упражнений: имитация, импровизация, ролевой диалог, инсценирование, однотемная игра-драматизация, игры по развитию речи.

· Собери картинки по сказкам Рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий

· Организация сюжетно-ролевых игр: « Сборы в театр», «Дорога в театр», «В театре до представления », « Просмотр представления», «Дорога из театра».

· Изобразительная деятельность и художественное творчество:

· Лепка: Персонажей различных сказок

 

Заключительный этап

Познавательно-игровая программа «В мире сказок». Экскурсия в детскую библиотеку. Создание мини-музея «Необычных книг». Подведение итогов проекта.
Анализ проведенной работы, соотнесение результата с поставленными целями.

· Обобщить собранный текстовой, аудио-, видео-, фотоматериал.

· Оформление стенда «Любимые сказки».

· Продемонстрировать все выполненные в ходе проекта творческие работы, сделанные детьми и родителями:

· Оформление фотовыставки по материалам проекта.

· Выставка рисунков, поделок детей и взрослых.

· 1 неделя апрель

Анкетирование родителей.

Знакомство с понятиями «народная сказка», «авторская сказка», «волшебная сказка», «бытовая сказка», «сказка о животных»

Рисование

2 неделя апреля

Инсценировка сказки «Колобок» с помощью пальчикового театра. Игра на звукоподражание "Когда солнышко встает, просыпается лесной народ. Мишка топает: топ-топ. Зайка прыгает: скок-скок.."Раскрашивание на тему «Сказки». Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников.

3 неделя апреля

Чтение сказок Г. Х. Андерсена Чтение сказок Ш. Перро. Чтение сказок А.С. Пушкина Разучивание отрывков из сказок Конкурс чтецов
4неделя апреля

Дидактическая игра: «Про сказки».
Изготовление атрибутов для игр-драматизаций

сюжетно-ролевые игры

1 неделя мая

Посещение театра кукол и музея кукол (с родителями)

Рисование куклы

2 неделя мая

Посещение театра, Организация сюжетно-ролевые игры

3 неделя мая

Закрепить понятие «авторская сказка», выделить все части сказки (зачин, основную часть, концовку). Познавательно-исследовательская деятельность (Конструирование) из бумаги и картона «Книжка-малышка». Закреплять умение у детей складывать лист пополам, проглаживать, научить делать из нескольких листов книжку, подбирать обложку по размеру. Развивать глазомер. Продуктивная деятельность (Рисование). «Иллюстрация к любимой сказке». Продолжать работу по использованию разных художественных материалов (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и др.) для рисования. Развивать творчество, воображение, самостоятельность. Продуктивная деятельность (Лепка) «Сказочный герой». Учить детей лепить любимых сказочных героев, развивать самостоятельность, творчество. Познавательно-исследовательская деятельность.

4 неделя мая

Ознакомление с окружающим «Путешествие в прошлое театра» Познакомить с историей возникновения театра, рассказать об истории театра в разные времена, в разных государствах активизировать словарь детей.

Продуктивная деятельность (Рисование). «Колобок», «Лисонька».

Продуктивная деятельность (Аппликация). «Сказка». Изготовить с ребятами маски к любимым сказкам, используя различные аппликативные техники.

Познавательно-игровая программа «В мире сказок».

 

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Уровни знаний по теме « Здравствуй театр»:

Высокий. Ребенок знает отрывки из сказок, правильно различает авторскую сказку от русской народной, волшебную от сказки о животных и социально-бытовой. Ребенок выделяет основные Зачин . Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях, легко демонстрирует их. Знает историю возникновения тетра.

Средний. Ребенок знает только четверостише из сказок. Не всегда правильно различает авторскую сказку от русской народной при этом некоторые ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности.

Низкий. Ребенок испытывает затруднения в заучивании потешек, скороговорок. Не различает авторскую сказку от русской народной.Отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.

Ожидаемые результаты:

Для детей

Сформированность духовно-богатой личности ребёнка.

Сфомированность творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающей личности

Сформированность умения выражать своё понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, игре)

Сформированность нравственно-коммуникативных и волевых качеств (общительность, вежливость, доброта)

Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности.

Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта. Развитие желания придумать, рассказать сказку, историю.

Для педагогов

Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.

Повышение теоретического уровня профессионализма педагогов

Внедрение инновационных технологий современных форм и новых методов работы.

Самореализация

Для родителей

Получение возможности наблюдать за своими детьми, что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребенка.

Формирования более высокой оценки в достижении своих детей и гордость за них.

Развитие более глубокого понимания процесса обучения детей дошкольного возраста

Возникновения доверия воспитателям и другим сотрудникам детского сада

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА