У Швеції сьогодні є понад 40 тис. дітей, родичі яких перебувають у гомосексуальному шлюбі.
Комуна — це своєрідна форма розширеної сім'ї. Члени комун вважають, що йдучи в комуни, вони втікають від філістерства (святенництва), самотності, матеріалізму і лицемірства суспільства і його сімейної основи. Норми стосунків між членами окремих комун — різні. У багатьох комунах головним завданням вважається виховання дітей батьківським колективом. Є комуни у яких практикується груповий шлюб. Американський соціолог Артур Елліс, який досліджував комуни хіпі наприкінці 60-х рр. XX ст. відзначав, що всі вони є нестабільними. Це пояснюється насамперед тим, що майже неможливо віднайти чотирьох або більше дорослих людей, які зможуть жити у любові та гармонії. У комунах надзвичайно складно координувати щоденне життя так, щоб уникнути ревнощів і конфліктів. Існують також проблеми розподілу роботи і лідерства. Загалом, можемо констатувати, що традиційна модель нуклеарної сім'ї, коли чоловік заробляв гроші поза домом, дружина дбала про дім, а діти були залежними від батьків, сьогодні вже не є абсолютно домінуючою. Чи означає це, що нуклеарна сім'я зникає? Дехто вважає, що так і є. Інші схиляються до думки, що нуклеарна сім'я радше перебудовується, ніж занепадає. Зростає гуманізм, більше уваги приділяється розвиткові особистості.
Сім'я — жертва соціальних змін. Кожен етап у розвитку сім'ї пов'язаний із відмиранням одних і формуванням інших функцій, зі зміною як масштабів, так і характеру її соціальної діяльності. Однак, при усіх змінах, для суспільства відтворення населення є життєво необхідним, тому воно завжди культивуватиме певну форму сім'ї як механізм цього відтворення.
Основними завданнями дисципліни є:
формування у студентів системи теоретичних знань про:
- ознайомлення студентів з категорійним апаратом гендерної психології;
- сформувати цілісну систему знань про історико-соціальні процеси, явища та факти гендерної психології;
- забезпечити оволодіння кращими здобутками світової та української гендерної психології, виробити уміння застосовувати їх у сучасних умовах;
- розвиток та формування соціального мислення, основних принципів культури спілкування;
- формування навичок організації самостійної роботи студентів у навчанні;
- набуття навичок та прийомів прийняття управлінських рішень, адекватних умовам ринкового освітнього середовища;
- надати допомогу майбутнім фахівцям у професійній діяльності, знаходженні ефективних способів впливу на аудиторію, пізнанні індивідуально-психологічних особливостей людини, здійсненні заходів, спрямованих на згуртованість трудового колективу, запобігання конфліктним ситуаціям тощо;
- особливості становлення та розвитку гендерної психології як науки, її наукову еволюцію;
- конкретні психологічні теорії та факти;
- наукові школи, їх принципи, погляди окремих науковців на проблему гендерної психології;
- історичні відкриття соціальної науки, її помилки.
Формування навичок з:
- вільно оперувати поняттями атракції, міжособистісна атракція; жінка та чоловік в структурі сімейних відносин; відмова від сім’ї;
- класифікувати експерименти з дослідження стереотипу фізичної привабливості; альтернативні форми сім’ї;
- характеризувати фізичну привабливість та феномен «відповідності зовнішнім даним партнера»; глобалізацію та зміни безпосередніх людських взаємин;
- виявляти територіальну близькість людей; тенденції розвитку сімейних відносин та сучасних форм сім’ї;
- визначати антиципація взаємодії; концепцію любовних взаємин Р.Стернберга; вербальне та фізичне насилля в партнерських відносинах;
- розкривати гендерні та культурні детермінанти фізичної привабливості;
- використовувати отримані знання в майбутньому на практиці, при написанні наукових робіт.
Під час вивчення дисципліни студенти повинні оволодіти наступними вміннями, щодо праці з:
- вільно оперувати поняттями атракції, міжособистісна атракція; жінка та чоловік в структурі сімейних відносин; відмова від сім’ї;
- класифікувати експерименти з дослідження стереотипу фізичної привабливості; альтернативні форми сім’ї;
- характеризувати фізичну привабливість та феномен «відповідності зовнішнім даним партнера»; глобалізацію та зміни безпосередніх людських взаємин;
- виявляти територіальну близькість людей; тенденції розвитку сімейних відносин та сучасних форм сім’ї;
- визначати антиципація взаємодії; концепцію любовних взаємин Р.Стернберга; вербальне та фізичне насилля в партнерських відносинах;
- розкривати гендерні та культурні детермінанти фізичної привабливості;
- використовувати отримані знання в майбутньому на практиці, при написанні наукових робіт.
Оволодіння студентами змістом зазначених тем є підготовкою для подальшого використання гендерної психології у подальшій професійній діяльності і досягається за допомогою вільного користування студентами необхідних для курсу джерел та літератури.
Основними формами навчання є: лекції, практичні заняття та самостійна робота студентів, яка передбачає виконання самостійних теоретичних та практичних завдань за індивідуальним зразком.
Програма побудована за вимогами кредитно-трансферної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах та узгоджена з примірною структурою змісту навчального курсу, рекомендованою Європейською Кредитно-Трансферною системою (ECTS).
5. Матеріали щодо активації студентів під час проведення лекції (питання, здачі, проблемні ситуації тощо).
6. Загальне матеріальне та методичне забезпечення лекції:
- навчальні приміщення;
- обладнання;
- устаткування;
- ілюстративні матеріали.
7. Матеріали для самопідготовки студентів:
а)з теми викладеної лекції (література, питання, завдання, тестові завдання);