Кафедра Социально-гуманитарных дисциплин и регионоведения
Кафедра Социально-гуманитарных дисциплин и регионоведения
УТВЕРЖДЕНО
Протоколом заседания кафедры
социально-гуманитарных
дисциплин и регионоведения
№ 1 от 31 августа 2013 г.
Зав.кафедрой, к.и.н., доцент
Степанова Л.Г.
Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психология»
для студентов 1 курса направления 080200.62 – Менеджмент, 080400.62 – Управление персоналом, 101100.62 – Гостиничное дело, 080100.62 – Экономика, 230100.62 – Информатика и вычислительная техника
1. Задачи и место психологии в системе наук.
2. Основные исторические этапы развития психологической науки.
3. Основные функции психики человека.
4. Связи психологии с другими науками.
5. Структура психики человека.
6. Психика и особенности строения мозга.
7. Виды речевой деятельности и их особенности.
8. Методы психологии.
9. Понятие об ощущении и его физиологической основе.
10. Понятие о восприятии. Основные свойства восприятия.
11. Общая характеристика внимания.
12. Свойства внимания.
13. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание.
14. Виды памяти и их особенности.
15. Мышление, его виды и функции.
16. Операции мыслительной деятельности: сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение.
17. Качества мышления и структура интеллекта.
18. Способы активизации мышления.
19. Общая характеристика воображения.
20. Воображение, его виды и функции.
21. Виды эмоциональных процессов и состояний.
22. Воля как характеристика сознания.
23. Сознательное и бессознательное в психологии.
24. Структура личности.
25. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
26. «Я–концепция» личности.
27. Социализация личности.
28. Типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
29. Характер. Типология характеров по Э. Кречмеру.
30. Акцентуации характера.
31. Способности и их структура.
32. Деятельность и ее характеристики.
33. Определение одаренности, таланта и гениальности.
34. Характеристика потребностей, их виды.
35. Общение как базовая потребность человека.
36. Структура и функции общения.
37. Коммуникативные стили и виды общения.
38. Предмет, задачи и функции педагогики.
39. Формирование образовательного пространства.
40. Цели обучения и образования, содержание и принципы непрерывного образования.
41. История педагогической мысли.
42. Структура педагогической науки.
43. Характеристика обучения как дидактического процесса.
44. Формы и методы обучения.
45. Учение Л. С. Выгодского о «зоне ближайшего развития».
46. Способы оценивания в педагогике.
47. Воспитание: сущность, содержание, организация.
48. Воспитание как общественное явление, феномен самовоспитания.
49. Технологии эффективной воспитательной деятельности.
50. Особенности педагогической деятельности и общения.
51. Связь образования и культуры.
52. Воспитание в семье.
53. Управление системой образования.
54. Педагогические технологии.
Доцент, ведущий дисциплину Дианова Н.Ф.
| АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ | 
|
Кафедра Социально-гуманитарных дисциплин и регионоведения
УТВЕРЖДЕНО
Протоколом заседания кафедры
социально-гуманитарных
дисциплин и регионоведения
№ 1 от 31 августа 2013 г.
Зав.кафедрой, к.и.н., доцент
Степанова Л.Г.
Методические рекомендации по подготовке и выполнению контрольной работы
При подготовке и выполнении контрольной работы необходимо пройти несколько этапов:
I. Выбрав тему, необходимо подобрать литературу и обзорно познакомиться с ней для составления предварительного плана работы и вычленения основных идей, проблем, вопросов, подлежащих изучению. Рекомендуется также ознакомиться с соответствующим разделом программы по курсу, которую можно взять в вузовской библиотеке или электронном читальном зале. Работа должна опираться не менее чем на 5 источников, включая статьи в педагогической периодике.
II. Познакомившись обзорно с литературой, приступайте к разработке плана, который включает в себя:
1. Введение, в котором обосновывается тема, выявляется её актуальность и практическая значимость. При этом актуальность и значимость темы обосновываются социальными процессами, основными целями и задачами воспитания и образования. Для глубокого раскрытия темы чрезвычайно важно описать историю развития проблемы (хотя бы кратко), назвать выдающихся деятелей науки, занимающихся данной темой. Далее необходимо дать краткий анализ и оценку имеющейся по теме литературы, показать, как разные авторы понимают суть проблемы. Очень важно определить цель и задачи работы.
2. Основная часть контрольной работы – это содержание самой проблемы. Она должна включать в себя пункты плана, раскрывающие основные идеи темы, теорию вопроса, понятий, категорий, то есть решать поставленную цель и задачи. Можно воспользоваться планом, рекомендованным в данном методическом пособии, расширив круг вопросов до 4-5. Можно самостоятельно выделить вопросы, раскрывающие тему.
3. Заключение, в котором важно сосредоточить внимание на выводах и рекомендациях по теме, сконцентрировав в них основные идеи темы.
4. Список изученной литературы и использованных источников.
III. Приступайте к отбору материала. Изучение литературы сопровождайте выписками основных положений, фактов, цитат. В каждой выписке обязательно указывайте фамилию автора, инициалы, название источника, страницы (т.е. библиографическое описание). Накопленные материалы систематизируйте по вопросам плана.
IV. Собрав и систематизировав материал, приступайте к написанию чернового варианта работы. Каждый вопрос разрабатывайте отдельно, четко очерчивая в нём основные идеи, положения, факты. Избегайте сплошного цитирования. Особое внимание обратите на выводы по каждому вопросу. Добивайтесь взаимосвязи рассматриваемых вопросов.
Введение, тем более заключение, должны быть краткими. Вопросы, раскрывающие тему – более обширными, но соизмеримыми между собой. Когда указанная работа будет проделана, сделайте литературную обработку текста, проверьте цитаты и правильность оформления ссылок на них, углубите выводы и обобщения. Покажите компьютерную грамотность, оформите работу, отпечатав ее на листах формата А-4.
Для поиска литературы и источников используйте фонды всех доступных Вам библиотек и образовательные информационные ресурсы.