Порядок утверждения, изменения тем, структура, техническое оформление и критерии оценок курсовых работ
Учебно-методическое пособие
По написанию курсовой работы II уровня
Бишкек-2015
Одобрено РИСО БГУ им. К.Карасаева
Ответственный редактор:начальник учебной части БГУ им. К.Карасаева Эсентаев Э.А.
Оппоненты:декан кыргызско-китайского факультета БГУ им. К.КарасаеваЛю В.Г.
Зав каф. Истории Кыргызстана и Зарубежного Востока кандидат исторических наукРыскулов Т.М.
Начальник отдела качества БГУ им. К.Карасаева Чымбаев К.А.
Бейсебаев Р.С.
Учебно-методическое пособие по написанию курсовой работы II уровня-Б.: 2015. 22 с.
Это учебно-методическое пособие позволяет студенту научиться формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы. Учебно-методическое пособие по написанию курсовой работы II уровня дает инструкцию для формулирования изложения поставленной проблемы, основной части и выводов, обобщающих авторскую позицию по поставленной проблеме. Учебно-методическое пособие ориентирует на самостоятельное проведение анализа установленной проблемы с использованием инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины. Учебно-методическое пособие по написанию курсовой работы II уровня может выступить инструкцией студентам в СРС, но при обязательной навигации руководителя. Это учебно-методическое пособие предназначено для пользования студентов первого курса БГУ им. К.Карасаева, для тех, кто интересуется методами самостоятельного исследования.
Оглавление
1.Положение об исследовательской работе студентов: курсовая
работа II уровня………………………………………………………………….4
2.Введение………………………………………………………………………..7
3.Титульный лист, план и техника оформления, требования к Введению и структура Введения………………………………………………………………8
4. Написание основной части и особенности языкового стиля
курсовой работы II уровня……………..……………………………………….11
5. Заключение курсовой работы II уровня …………….…………………… 17
6. Список использованной литературы ……….……………………………..17
7. Заключение…………………………………………………………………..18
8. Приложения………………………………………………………………….20
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ:
КУРСОВАЯ РАБОТА II УРОВНЯ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
1.1.1. Настоящим Положением определяются понятия курсовой работы I уровня, II уровня, III уровня и выпускной квалификационной работы; требования к объему, структуре и оформлению работ; раскрывается порядок организации, выполнения и защиты.
1.1.2. Основным назначением настоящего Положения является соответствие государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования и для реализации внутренней системы гарантии качества университета.
1.1.3. Настоящее Положение обязательно для деканов, заведующих кафедрами, преподавателей, осуществляющих руководство курсовых II уровня, а также для студентов.
Порядок утверждения, изменения тем, структура, техническое оформление и критерии оценок курсовых работ
1.2.1. Темы курсовых работ утверждаются после обсуждения на заседании ППС кафедры в присутствии руководителей не позднее 1 ноября текущего учебного года.
1.2.2. Руководители утверждаются заведующими выпускающих кафедр из числа штатных и внештатных сотрудников кафедры, имеющих, как правило, ученую степень и/или ученое звание и/ или имеющие педагогический стаж не менее 5 лет.
1.2.3 Члены кафедры могут выразить свое несогласие с представленной формулировкой темы и предложить руководителю уточнить или видоизменить название работы, в таком случае окончательное утверждение темы может быть отложено до следующего заседания кафедры.
1.2.4. Выбранная и утвержденная тема должна продолжаться на протяжении всех курсов обучения. Руководитель работает со студентом на протяжении 4 лет: курсовая работа I уровня - 1 курс, курсовая работа II уровня - 2 курс, курсовая работа III - 3 курс и ВКР - 4 курс.
1.2.5 Изменение темы и замена руководителя при переходе курсовой I уровня на II уровень и на III уровень возможно в том случае, если в течение обучения меняется руководитель в силу непредвиденных обстоятельств, и/или тема теряет актуальность, а также, если есть обоснованное аргументированное ходатайство руководителя и/или исследовательские интересы студента/руководителя меняются. При переходе курсовой работы III уровня на выпускную квалификационную работе изменение темы не допускается и утверждается не позднее 1 ноября текущего учебного года.
1.2.6. Произвольное изменение темы или формулировки названия без предварительного согласования с руководителем запрещается. Любые коррективы в названии работы могут вноситься только с разрешения руководителя с последующим их утверждением на заседании кафедры.
1.2.7. Тема выполняется в форме письменной работы студента, носит учебно-исследовательский характер, представляет собой авторское исследование актуальных проблем в профильном направлении.
1.2.8. Структура курсовых работ II-III уровней и ВКР:
1. Титульный лист
2. План
3. Введение
4. Главы (не менее 2-х), 2-4 параграфа в каждой главе.
5. Заключение
6. Список использованной литературы
7. Приложение (при необходимости)
1.2.9. Техническое оформление курсовой работыТекст должен быть выполнен печатным шрифтом на одной стороне листа белой бумаги формата А4. Для основного текста: шрифт Times New Roman 14 размера, полуторный интервал. Поля: верхнее - 2 см; левое - 3 см; правое – 1,5 см; нижнее - 2 см. Для текста сносок: шрифт Times New Roman 11 размера, одинарный интервал. Ссылка должна заключаться в квадратные скобки с указанием фамилии автора, года издания и номера страницы. Нумерация страниц должна быть сквозной, номер страницы проставляется арабскими цифрами, в центре листа в нижней части страницы. Титульный лист и содержание не нумеруются, текст начинается со страницы 3
1.2.10. Критерии оценки курсовых работ и ВКР определены вПриложении 1. Оценивание курсовой работы I-III уровней, выпускной квалификационной работы.
1.2.11 Титульный листкурсовых работ и ВКР оформляется согласно Приложению 2. Титульный лист курсовых работ и Титульный лист Выпускной квалификационной работы.
Курсовая работа II уровня
2.1. Защита курсовой работы II уровня - вид итогового контрольного испытания студентов 2 курса БГУ им. К.Карасаева, т.е. предъявление наличия специальных теоретических знаний и практических навыков у студентов.
2.2. Курсовая работа II уровня выполняется в форме письменной работы студента, носит учебно-исследовательский характер, представляет собой понимание актуальных проблем в направлении подготовки.
2.3. Объем курсовой работы II уровня должен быть не менее 20 печатных страниц.
2.4. Структура введения курсовой работы II должна придерживаться следующей схемы:
1. Актуальность
2. Главный исследовательский вопрос. Дополнительные исследовательские вопросы
3. Метод исследования
4. Обзор литературы и источников
3.6 Курсовая работа II уровня пишется по профилирующему предмету.
Введение
Принцип подготовки к написанию курсовой работы II уровня включает в себя некоторые аспекты, которые позволят по окончании второго курса подготовиться к следующему самостоятельному исследовательскому этапу. Тема курсовой работы II уровня должна продолжать тему курсовой работы I уровня. Курсовая работа II уровня должна содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.
В курсовой работе II уровня, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. В курсовой работы II уровня необходимо представить развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Содержание реферируемой темы излагается объективно от имени автора.
Функции курсовой работы II уровня:информативная (ознакомительная); поисковая; справочная; сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная.
Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств курсовой работы II уровня, а также от того, кто и для каких целей их использует.
Работу над курсовой работой II уровня можно условно подразделить на:
1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;
2. Поиск источников, работа с источниками (анализ);
3. Изложение результатов изучения в виде связного текста.
Подготовительная работа над курсовой работой II уровня начинается с постановки темы (если тема меняется), и она не должна существенно отличаться от темы курсовой I уровня). Тема должна выражать содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над курсовой работой II уровня была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему - исследовательский вопрос.
Учебно-методическое пособие по написанию курсовой работы II уровня дает инструкцию для формулирования изложения поставленной проблемы, основной части и выводов, обобщающих авторскую позицию по поставленной проблеме. Пособие ориентирует на самостоятельное проведение анализа установленной проблемы с использованием инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины. Учебно-методическое пособие по написанию курсовой работы II уровня может выступить инструкцией студентам в СРС, но при обязательной навигации руководителя.
Титульный лист, план и техника оформления, требования к Введению и структура Введения.
Титульный листпервая страница курсовой работы II уровня. Правильное оформление титульного листа один из технических аспектов ответственности в оформлении курсовой работы II уровня. Оформление титульного листа направление, которое акцентирует внимание на то, что это составляющая курсовой работы II уровня, которое необходимо оформлять по установленным правилам.
После титульного листа на отдельной странице следует План, в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) курсовой работы II уровня и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте курсовой работы II уровня.
План и техника оформления
План размещается на второй странице работы (не нумеруется) и включает в себя все заголовки КР с указанием страниц, с которых они начинаются.Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться данной схемы (см. Приложение 1. План курсовой работы II уровня).
Требования к Введению.
После плана следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы. Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема курсовой работы II уровня. Введение может содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования.
Структура Введения
Структура введения курсовой работы II должна придерживаться следующей схемы:
1. Актуальность
2. Главный исследовательский вопрос. Дополнительные исследовательские вопросы
3. Метод исследования
4. Обзор литературы
Вактуальности темы необходимо ответить на такие вопросы как: В чем особенность курсовой работы II уровня? Каковы критерии, в соответствии с которыми рассматриваемая проблема считается более интересной? Какая специфическая проблема решается в ходе исследования? Курсовая работа II уровня имеет цель проанализировать или выявить причины или следствие изучаемого вопроса или проблемы? Установить причинно-следственную связь? Выработать практические политические рекомендации? Актуальность темы должна содержать в пояснении все слова заявленной темы курсовой работы II уровня. Тема курсовой работы II уровня должна быть актуальной, значимой в настоящее время для решения определенных задач. В сфере международных отношений это означает, что работа может быть посвящена злободневным проблемам мирового развития, основным тенденциям современности, слабо изученным темам в истории и теории международных отношений, или речь может идти о введении в научный оборот ранее неизвестных фактов, об обобщении и систематизации уже имеющихся научных разработок, о пересмотре прежних точек зрения с учетом методологической базы и т.д. Автор курсовой работы II уровня должен акцентировать внимание на свою линию исследования и обосновать, в чем именно заключается оригинальность заявленной темы.
Главный исследовательский вопрос. По завершении формулирования актуальности темы следует главный исследовательский вопрос, который должен начинаться со слов, зачем или почему или каким образом, как? Например, заявлена тема: «Энергетическая и внешняя политика Кыргызстана: проблемы и перспективы». Здесь можно задать главный вопрос, – Каким образом энергетическая политика влияет на внешние политические ориентиры Кыргызстана? Или, почему энергетическая политика определяет внешний политический курс Кыргызстана? Сформулированный главный исследовательский вопрос подразумевает цель вашего исследования. Для пояснения причины такого главного исследовательского вопроса используются следующие формулировки: «провести комплексный анализ...», «охарактеризовать...», «выявить значение…», «обосновать...», «определить», и т.п. Решение поставленной цели по главному исследовательскому вопросу реализуется при помощи дополнительных исследовательских вопросов.
Дополнительные исследовательские вопросы являются задачами исследования курсовой работы II уровня. Дополнительные исследовательские вопросы должны также начинаться со слов, зачем или почему или каким образом, как? Ответы на дополнительные исследовательские вопросы курсовой работы II уровня в сумме должны дать ответ на главный исследовательский вопрос курсовой работы II уровня. Другими словами, ответив на дополнительные исследовательские вопросы, вы должны ответить на главный исследовательский вопрос курсовой работы II уровня. Зачастую формулировки задач (дополнительные исследовательские вопросы) напрямую связаны с названием глав (параграфов) КР и содержат словосочетания: «изучить», «выявить этапы...», «проанализировать...», «сравнить...» и т.п.
Метод исследования. Обязательной частью курсовой работы II уровня является освещение методологической базы исследования с указанием использованных методов. Методы, использованные при исследовании темы, принято указывать, для реализации каких целей или задач они применялись. Важно понимать, что необходимо решить в курсовой работе II уровня и как это сделать? Образно говоря, нужно разработать стратегию исследования, план наступления. Основную роль здесь играют два соображения. Во-первых, следует выбрать метод или сочетание методов, которые позволили бы задать те конкретные вопросы, которые вас интересуют. Существуют множество методов, например, метод сравнительного анализа, индуктивный и дедуктивный методы, метод системного анализа и др. В выборе метода, пожалуйста, проконсультируйтесь у руководителя. Руководитель даст консультацию или поможет в поиске литературы, чтение которой позволит вам определиться с выбором метода.
Обзор литературы. Здесь необходимо дать краткую характеристику материала, его основной смысл/идею, которые имеют отношение к теме курсовой работы II уровня. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Обзор литературы принято писать по хронологическому или проблемно-тематическому критериям, представляя при этом анализ основных категорий источников. При этом всю совокупность работ необходимо классифицировать, взяв за основу хронологический или проблемно-тематический критерии. На усмотрение студента, в обзоре литературы можно выявить принадлежность авторов к той или иной научной школе. Отдельно по желанию студента можно разграничить работы отечественных и зарубежных исследователей. В любом случае необходимо дать общую характеристику каждой работе, а наиболее важные исследования должны анализироваться и сравниваться. В зависимости от темы исследования можно выявить эволюцию взглядов по теме, охарактеризовав основные черты каждого из этапов развития. Очень важно отображать факт введения в научный оборот новых источников, здесь можно использовать нормативные документы (как международного уровня, так и законодательные акты отдельных стран, местного управления), программные документы, мемуары, статистические сборники, данные социологических опросов, интервью и т.д., независимо от того, представлены ли они в печатном виде или размещены на сайтах Интернет. Если предметом исследования выступают, например, отдельные организации, то официальные интернет страницы этих организаций также могут быть использованы в курсовой работе II уровня. В заключении раздела необходимо сделать вывод о тех аспектах темы, которые уже были разработаны в предшествующих исследованиях, и особо подчеркнуть те вопросы, которые не нашли своего освещения и таким образом нуждаются в дальнейшей разработке. Возможно, кто-то занимался до вас этой темой, но оригинальность вашей курсовой работы II уровня в том, что Вы, например, задаетесь другим исследовательским вопросом, который может дополнить существующее направление, в результате чего у вас появляется новизна вашей курсовой работы II уровня. Раздел введения обзора литературы должен показать степень осведомленности студента в этом направлении.
Написание основной части и особенности языкового стиля
курсовой работы II уровня
Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; ваша задача – найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему (библиотека, интернет ресурсы и рекомендации руководителя). Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы (выписывая выходные данные книги).
Работа с источниками.Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи (ответ на исследовательский вопрос) требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер, и уловить скрытые вопросы. Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. Материалы изданные в Москве, Ленинграде, Санкт-Петербурге обозначаются с большой заглавной буквы: М. Л. СПб., во всех остальных случаях место издания пишется полностью с заглавной буквы.
Основная часть курсовой работы II уровня должна состоять из нескольких параграфов (чаще всего двух-четырех). Каждый параграф должен иметь исследовательский вопрос. Содержание параграфа должно ответить на поставленный дополнительный исследовательский вопрос. В свою очередь все дополнительные вопросы должны будут ответить на главный исследовательский вопрос.
Каждый параграф нумеруется римскими цифрами, выделяется жирным шрифтом и начинается с новой страницы.
Цитаты из источника или литературы, употребляемые в тексте курсовой работы II уровня, обязательно подлежат ссылке с указанием авторства на конкретную страницу работы, с которой взята цитата (см. Положение п. 1.2.9.) Если это библиографическое описание документа из Internet, то указывается автор, название и т.д. (смотри сноску).[1]
Ссылки на литературу могут применяться для критического анализа использованных материалов, сопоставления различных точек зрения, выявления согласия или несогласия автора с приведенными аргументами других исследователей. Использование чужого материала без ссылок на автора и источник не допустимо. При написании курсовой работы II уровня серьезное внимание следует уделить стилю работы. Поскольку речь идет об авторской работе, здесь, безусловно, многое зависит от самого студента. Однако, хотя универсальных правил написания не существует, можно выделить некоторые рекомендации. Текст работы представляет собой рассуждения для доказательства истин, выявленных в результате исследования, поэтому эмоциональные суждения не приняты. Для выражения последовательности своего мнения можно употреблять в качестве средств связи такие сочетания, как: во-первых, во-вторых и т.д., прежде всего, итак и др.; для фиксации причинно-следственных отношений - следовательно, поэтому, вследствие этого, к тому же и т. д.; для перехода авторской мысли - обратимся к..., рассмотрим подробнее..., необходимо остановиться на.; для подведения итогов - в заключение отметим., все выше сказанное позволяет сделать вывод и т. д. Основная часть курсовой работы II уровня раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции. Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).Текст курсовой работы II уровня должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте курсовой работы II уровня излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста. С точки зрения связности все тексты делятся на тексты - констатации и тексты - рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения.
В конце каждого параграфа обязателен вывод. После окончания параграфа пропускается строка и начинается с новой строки описание выводов, которые дают ответы на поставленные дополнительные исследовательские вопросы по результатам вышеизложенного материала. Выводы должны логически подводить к следующей главе или параграфу курсовой работы II уровня. Поскольку речь идет о личных выводах студента, глава не должна заканчиваться цитатой из других исследований.
Особенности языкового стиля курсовой работы II уровня.Для написания курсовой работы II уровня используется научный стиль речи. В научном стиле легко ощутимый интеллектуальный фон речи создают следующие конструкции:
Предметом дальнейшего рассмотрения является… Остановимся прежде на анализе последней… Эта деятельность может быть определена как… С другой стороны, следует подчеркнуть, что… Это утверждение одновременно предполагает и то, что… При этом … должно (может) рассматриваться как … Рассматриваемая форма… Ясно, что… Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует… Довод не снимает его вопроса, а только переводит его решение… Логика рассуждения приводит к следующему…
Как хорошо известно… Следует отметить… Таким образом, можно с достаточной определенностью сказать, что… Многообразные способы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее убедительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы.
| Не следует писать | Следует писать |
| Ми видим, таким образом, что в целом ряде случаев… | Таким образом, в ряде случаев… |
| Имеющиеся данные показывают, что… | По имеющимся данным |
| Представляет собой | Представляет |
| Для того чтобы | Чтобы |
| Сближаются между собой | Сближаются |
| Из таблицы 1 ясно, что… | Согласно таблице 1. |
Конструкции, связывающие все композиционные части схемы-модели курсовой работы II уровня.
· Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи.
В этой (данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной...) статье (работе...) автор (ученый, исследователь...; зарубежный, известный, выдающийся, знаменитый...) ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...) ряд (несколько...) важных (следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных...) вопросов (проблем...)
· Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов.
Варианты переходных конструкций:
ü Одним из самых существенных (важных, актуальных...) вопросов, по нашему мнению (на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения), является вопрос о...
ü Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о...
ü Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на...
· Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу
В заключение можно сказать, что...
ü На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...
ü Таким образом, можно сказать, что... Итак, мы видим, что...
При реферировании научной статьи обычно используется модель: автор + глагол настоящего времени несовершенного вида.
Группы глаголов, употребляемые при реферировании.
1. Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:
· Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает (что);
· останавливается (на чем), говорит (о чем).
· Группа слов, используемых для перечисления тем (вопросов, проблем): во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.
2. Глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье:
· Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает... что…
· Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, констатирует, перечисляет признаки, черты, свойства...
3. Глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором: (Кроме того) автор касается (чего); затрагивает, замечает (что); упоминает (о чем).
4. Глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике авторами события, положения и т.п.:
Автор описывает, рисует, освещает что; показывает картины жизни кого, чего; изображает положение где; сообщает последние новости, о последних новостях.
5. Глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.д.):
Автор приводит… примеры, таблицы; ссылается, опирается на…; базируется на чем; аргументирует, иллюстрирует, подтверждает, доказывает ... что чем; сравнивает, сопоставляет, соотносит ... что с чем; противопоставляет ... что чему.
6. Глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором:
Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает... на что, (специально) останавливается ... на чем; (неоднократно, несколько раз, еще раз) возвращается ... к чему. Автор обращает внимание... на что; уделяет внимание чему сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует... внимание ... на чем.
Глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов:
Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует ... что. Можно сделать вывод...
8. Глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:
ü передающие позитивное отношение автора:
Одобрять, защищать, отстаивать ... что, кого; соглашаться с чем, с кем; стоять на стороне ... чего, кого; разделять (чье) ч пение; доказывать ... что, кому; убеждать ... в чем, кого.
ü передающие негативное отношение автора: полемизировать, спорить с кем (по какому вопросу, поводу), отвергать, опровергать; не соглашаться ...с кем, с чем; подвергать... что чему (критике, сомнению, пересмотру), критиковать, сомневаться, пересматривать; отрицать; обвинять... кого в чем (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать.
Заключение курсовой работы II уровня
Заключениекурсовой работы II уровня – последняя часть аналитического текста. В последнюю очередь, когда вы закончили основную работу, у вас должны появиться определенные результаты. Написание Заключения включает в себя интерпретацию результатов. В краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования, подводятся итоги выполненной работы. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Выводы, представленные в заключении, должны отвечать и соответствовать исследовательским вопросам, сформулированным во Введении.
В Заключении не приводятся новые факты или аргументы (они должны быть в основной части курсовой работы II уровня), не употребляются цитаты из источников или литературы. В этом разделе курсовой работы II уровня необходимо продемонстрировать достигнутый успех в формулировке обозначенной проблемы исследования. Что вы обнаружили? Каково значение ваших результатов? Как соотносятся эти результаты с ожиданиями? Также, необходимо указать, каков ваш личный вклад, который вы выяснили по ходу написания курсовой работы II уровня. Но и это еще не все, поскольку вам следует также критически взглянуть на само ваше исследование. Не совершили ли вы в процессе исследования какой-нибудь существенной ошибки, которая могла бы обесценить полученные результаты? Удалось ли вам сохранить тесную связь между теорией и исследованием, с одной стороны, и реальной политической деятельностью с другой? На эти вопросы трудно ответить, однако наличие таких ответов позволяет понять, в какой степени можно доверять результатам исследования в курсовой работы II уровня. Заключение должно быть не менее 1,5 страниц печатного текста и не более 2 страниц печатного текста.