Література для додаткового читання
1. Грибов Ю.А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей //Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С.57-62.
- Исаев Е.И. Проблемы проектирования психологического образования педагога //Вопросы психологии. – 1997. – № 6. – С. 48-57.
- Кондратьев М.Ю. Взаимосвязь авторитета личности и авторитета роли учителя //Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – С.99.
- Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся //Вопросы психологии. – 1984. – № 1. – С.20-25.
- Кулюткина Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя //Вопросы психологии. – 1986. – № 2. – С.24-36.
- Мильруд Ф.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя //Вопросы психологии. – 1987. – № 6. – С.47-55.
- Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя //Вопросы психологии. – 1998. – № 1. – С.44-53.
- Орлов Л.В. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя //Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С.16-26.
- Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости //Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С.3-9.
- Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы. //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 3-4. – С.5-19.
- Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы образования и самообразования современного человека //Мир психологии. – 2003. – № 4. – С. 267-276.
12. Симаковский А.Р. Структура профессионально-важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения //Мир психологии. – 2002. – № 2. – С. 215-222.
13. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления личности педагога //Мир психологии. – 2002. – № 4. – С. 194-203.
14. Митина Л.М., Кузьминкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопросы психологии. – 1998. – №3. – С. 3-17.
15. Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик-учитель) //Мир психологии. – 2002. – № 1. – С. 202-219.
16. Исаев Е.И., Косарецкий С.Г., Слободчиков В.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога //Вопросы психологии. – 2000. – № 3. – С. 57-62.
Лабораторне заняття № 4
Тема: ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ. ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ
План:
1. Педагогічне спілкування як форма взаємодії вчителя і учнів.
2. Функції і стилі педагогічного спілкування.
3. Комунікативні особливості мовленнєвої поведінки вчителя.
4. Невербальні засоби у керуванні педагогічним спілкуванням.
5. Педагогічні конфлікти і шляхи їх розв’язання.
Завдання для роботи на занятті
1. Ознайомтесь із працями відомих психологів, методистів, учителів, у яких розглядаються питання організації педагогічної взаємодії вчителя та учнів (за матеріалами публікацій у психолого-педагогічних виданнях останніх років – див. літературу у каталогах читальних залів), опрацюйте 2-3 з них. Як би Ви сформулювали основні проблеми педагогічного спілкування, які піднімаються їх авторами? Які стратегії побудови вчителем взаємодії з учнями?
2. Доведіть, що урок – це не просто форма організації навчально-виховної роботи вчителя з учнями, а перш за все сумісна навчально-виховна робота вчителя з учнями, у якій вчитель виступає в ролі активного, творчого суб’єкта спілкування, навчання і виховання учнів.
3. Ознайомтесь із методичними рекомендаціями до аналізу педагогічного спілкування на уроці. Які позиції аналізу комунікативного змісту уроку пропонує Н.Фландерс? Дайте їх пояснення. Підготуйтесь до аналізу окремих фрагментів уроку з врахуванням вказаних позицій.
Див.:
методику «Вивчення особливостей педагогічної взаємодії» у посібнику: Педагогічна психологія.: Практикум: Навчально-методичний посібник /за ред.. О.П.Щотки. – Ніжин: Вид-во НДУ ім.. М.Гоголя, 2009. – С.206-208.
або
завдання 2 у посібнику: Нещерет О.І. Завдання з психології до педагогічної практики для студентів IV курсу: Навчально-методичний посібник. – Ніжин: Вид-во НДУ ім.. М.Гоголя, 2009. – С.24-33).
Завдання для самостійної роботи
1. Визначте основні типи професійної спрямованості вчителя (за опитувальником Е.Рогова). Див.: Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. - С.30-37. Проаналізуйте власний профіль (у чому його переваги і недоліки). Оформіть протокол проведеного дослідження.
2. Складіть список літератури для додаткового читанняз даної темиза матеріалами публікацій у психолого-педагогічних виданнях (за останні 5 років): див. літературу у каталогах читальних залів університету. Дайте коротку анотацію 3-х з них і свої рекомендації з їх використання.
Основна література:
1. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник / О.І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – 400с. – С. 315-318.
2. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація.: Навч. посіб./ Н.П.Волкова. – К.: ВЦ «Академія», 2006. – 256 с.
3. Гамезо М.В. Возрастаня и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех спец-тей пед.. вузов /М.В.Гамезо, Е.А.Петрова, Л.М.Орлова. – М.: Педагогическое общество Росии, 2003. – 512 с. – С.409-430.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. / И.А.Зимняя. - М.: Логос, 2001.- 384 с. – С.322-365.
5. Мерзлякова Е.Л.Чему и как учить учителей. Тренинг эффективного педагогического общения /Е.Л. Мерзлякова. – СПб: Речь, 2007. – 296 с.
6. Масюкевич Н.В. Психология эффективного общения / Н.В.Масюкевич, .Л.С.Кожуховская. – Минск: Соврем.шк., 2007.- 384 с.
7. Нещерет О.І. Завдання з психології до педагогічної практики для студентів IV курсу: Навчально-методичний посібник. – Ніжин: Вид-во НДУ ім.. М.Гоголя, 2009.
8. Педагогічна психологія.: Практикум: Навчально-методичний посібник /за ред.. О.П.Щотки. – Ніжин: Вид-во НДУ ім.. М.Гоголя, 2009.
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
10. Щотка О.П. психологія праці та особистості вчителя /О.П.Щотка. – Ніжин: Видавництво НДУ ім..М.Гоголя. -123 с. – С.20-24.
11. Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик-учитель) //Мир психологии. – 2002. - № 1. -С. 202-219.
Лабораторне заняття № 5-6