Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

Конечные результаты обучения

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Имени Х.А.ЯСАВИ

МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра «Общей хирургий»

«Утверждаю»

Начальник управление

Медицинского образования ,к.м.н.

___________У.Б.Татыкаева

«______» _________2015 г.

 

СИЛЛАБУС

по дисциплине предмета «Визуальная диагностика»

Код дисциплины: VD 3217

Специальность 5В130100 – «общая медицина»

Количество кредитов-3

Практические занятия – 45 часа

СРС – 45 часов

СРСП-45

Курс: 3

Семестр изучения: V- VI

экзамен: -VI семестр

Туркестан- 2015

 

Силлабус составлен в соответствии рабочей учебной программы, подготовленной на основании Государственного общеобязательного стандарта образования РК по специальности «общая медицина», утвержденного 1.12.2006, приказом № 582 и основного учебного плана, утвержденного Сенатом университета 26.06.2013, протоколом № 6 в соответствии с требованиями инструктивного письма № 6 «По разработке учебно-методической документаций на кафедрах медицинских и фармацевтических вузов и медицинских факультетов университетов» МЗ РК (протокол №11, 14.06.2007 г.).

 

Силлабус обсужден на заседании кафедры

 

Протокол №________«_____»______________2015 г.

Зав.кафедры____________________ к.м.н., и.о.доц. Н.К.Тулежанов

 

 

Рассмотрено комитетом по методом преподавания и оценки

Протокол №________ «_____»_____________2015 г.

 

Председатель комитета_____________________ преподаватель У.М.Амирешова

 

Одобрено комитетом по образовательным программам

Протокол №________ «_____»_____________2015 г.

 

Председатель комитета_____________________ преподаватель магистр К.Б.Бураева

 

 

 

 

1.Сведения о преподавателях:

Убайдаева Амина .Биляловна . препадаватель кафедры «общей хирургии»Приоритетные научные интересы: Паренхиматозды органдарды визуальна я диагностика паренхиматозной органов.

1.Морфологические особенности изменений миокарда в условиях церебрального инсульта Жуманазаров Н.А.

2.Патоморфологические аспекты изменений сосудов головного мозга на фоне метаболизма.Жуманазаров Н.А. Убайдаева А.Б.

3. Ненадлежащее оказание медицинской помощи в разных специалистов.

Досжанов С.С.Жуманазаров Н.А.Убайдаева А.Б

Исаев Надыр Изатуллаевичпреподаватель кафедры «общей хирургии» Приоритетные научные интересы визуальная диагностика органов

«общей хирургии» Приоритетные

Контактная информация:г.Туркестан дыхательной системы.Нет научных работы

Дрібаева Лззат Тжімратовна преподаватель «общей хирургии» Приоритетные научные интересы –Балалардаы эндокриндік патологияны визуалды диагностикасы

Мстафаев Асанали Каусарович преподаватель ., проспект Б.Саттарханова, корпус №2, университетский городок, кафедра «Общей хирургии, инструментальной диагностики и фармакологии» №221 а ( 2 этаж ) Тел. 6-36-36 (внутрен. ).

2.Политика дисциплины:В соответствии с требованиями «педагогической стратегии в области медицинского образования» медицинский кластер при МКТУ им. А.Ясави в 2015-2016 учебном году оценку знаний студента проводят формативно « не заносится в электронный журнал» и суммативно (итоговое занятие, промежуточный контроль, экзамен).

В соответствии с 7 пунктом регламента Университета по организации учебного процесса и экзамена за 2015-2016 учебный год студенты обязаны посещать лекции и практические занятия. Пропущенные занятия студентом, в каждом семестре считаются по отдельности и не должно превышать 10% из общего числа аудиторных часов учебной программы. Пропущенные занятия по состоянию здоровья не входят в процентные ограничения. Справка о состоянии здоровья должна зарегистрироваться в клинике университета или АИ за три дня и должны получить разрешение на отработку с деканата. Пропуски по уважительной причине должны отрабатываться до сдачи блока. Студент должен самостоятельно изучить пропущенные темы и выполнить задания данные преподавателем. Пропущенные занятия повторно не проводятся. В конце семестра или учебного года чтобы получить допуск к экзаменам студент должен посещать, не учитывая пропуски по уважительной причине, минимум 90% аудиторных часов. Студента из-за пропусков занятий или не набравших проходной балл о недопущенности к экзамену ставит в известность преподаватель дисциплины до начала сессии. На основании сведения заведующего кафедры эти студенты не допускаются к экзамену со стороны деканата.

.

Введение

Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врача является сочетание знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах.

Интегрированная программа ставит своей целью обеспечение достижения конечных результатов обучения визуальной диагностике с особенностями лечения в детском возрасте на основе ее совместного изучения с фундаментальными дисциплинами. Интегрированное обучение предполагает последовательное изучение студентами фундаментальных дисциплин и «Визуальной диагностике» по отдельно взятой системе. В основу положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндокринная, опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения. Обучение на интегрируемых дисциплинах предусматривает кардинальное изменение методологических подходов, как для фундаментальных, так и клинических дисциплин.

Преподавание по различным системам органов проводится по двум вариантам.

Обучение предлагается в два этапа:

1 этап:последовательное изучение анатомии-2, гистологии-2, физиологии-2 и раздела пропедевтики, касающегося методики обследования отдельно взятой системы.

Основная цель этапа: дать знания анатомии и гистологии органов конкретной системы и объяснить физиологические процессы, обеспечивающие работу этой системы у взрослых и детей различного возраста, механизмы формирования физикальных данных и данных методов обследования, отражающих эти процессы в норме; научить проводить полное физикальное обследование данной системы

2 этап:последовательное изучение патологической физиологии-2, патологической анатомии-2, методы визуальной диагностики, раздела пропедевтики, касающегося симптоматики и физикальных данных при наиболее часто встречающихся синдромах поражения, фармакологию препаратов, применяемых при синдромах поражения данной системы,

Основная цель этапа:объяснить студентам анотофизиологические и патологические механизмы возникновениянаиболее распространенных синдромов у взрослых и их особенностей у детей различного возраста, научить при проведении физикального обследования системы органов выявлять эти синдромы, назначать план дополнительных методов обследования, включая визуальные, интерпретировать полученные результаты и

назначать план посиндромного лечения.

Визуалная диагностика изучается на 2-ом этапе, то есть только после последовательного изучения анатомо-физиологических особенностей, полного физикального обследования изучаемых систем, понимания патогенетических и патоморфологических механизмов возникновениянаиболее распространенных синдромов у взрослых и их особенностей у детей различного возраста и умения выделять эти синдромы можно назначать план посиндромного лечения. Разделы, касающиеся лечения отдельных заболеваний, которые ранее входили в содержание предметов и не вошли в данную программу, будут изучаться на старших курсах.

 

Уровень Компетенции, выраженные в ролях Удельный вес
Б 1.1. Ученый, исследователь (1) - применение знаний: применяет знания немедицинских, биомедицинских, клинических, социальных и поведенческих наук в практике. 0,4
Б 1.2 Ученый, исследователь (1) – управление информацией: умеет сформулировать исследовательский вопрос, осуществить поиск литературы, критически оценить литературные источники, эффективно представить презентацию, владеть компьютерными технологиями. 0,3
Б 2.3 Врач – клиницист (1) - медицинские процедуры: понимает принципы доказательной медицины. 0,3

 

2.2 Цель дисциплины:На основе интегнрации фундаментальных и клинических дисциплин научить студентов основным клинического обследование визуальной диагностике.

2.3. Задачи обучения:1. Научить проводить визуально диагностические исследование в (аналоги рентгенографии, дигитальной рентгенографии, томографии, УЗИ, магнитно-резонансный томографии, радионуклейдное исследование.

Обследование сердечно сосудистой дыхательной пищеварительной мочеполовой эндокринный кроветворный и ЦНС системы в норме и в патологии.

.

Уровень Компетенции, выраженные в ролях Конечные результаты обучения
Б1.1 Ученый, исследователь- применение знаний     Знания (когнитивная) домена: Уметь самостоятельно работать с научной, учебной и справочной литературой; уметь обсуждать вопросы общей и частной паталогии; уметь интерпретирвать результаты клинико-лабораторных исследований. Навыки (психомоторная) домена: Уметь пользовоться литературными данными, компьютерными технологиями, владеть навыками построения презентации, графиков, схем и диаграм. ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Уметь пользовоться литературными данными, компьютерными технологиями, владеть навыками построения презентации, графиков, схем и диаграм.
Б1.2 Ученый, исследователь- управление информацией Знания (когнитивная) домена: Точность:умеет точно показать некоторые элементы инструментальных методы исследованиепри патологии различных систем Навыки (психомоторная) домена: наделение ценностью:умеет проводить и оценивать практические навыки по визуальной диагностике ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Правильно воспринимает полученные задания, адекватно реагирует на действия.
Б2.3 Врач – клиницист Медицинские процедуры Знания (когнитивная) домена: Точность:умеет точно показать некоторые элементы инструментальных исследованиепри патологии различных систем Навыки (психомоторная) домена: наделение ценностью:умеет проводить и оценивать практические навыки по визуальной диагностике ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Правильно воспринимает полученные задания, адекватно реагирует на действия.

Конечные результаты обучения

Студент должен знать:

  • рентген-анатомиюсердечно-сосудистой системы;
  • визуальную семиотику заболеваний сердечно-сосудистой системы;
  • рентген-анатомию дыхательной системы;
  • визуальную семиотику заболеваний дыхательной системы;
  • рентген-анатомию мочевыделительной и половой систем;
  • визуальную семиотику заболеваний мочевыделительной и половой систем;
  • рентген-анатомиюпищеварительной системы;
  • визуальную семиотику заболеваний пищеварительной системы;
  • рентген-анатомиюпищеварительной системы;
  • визуальную семиотику заболеваний пищеварительной системы;
  • визуальную (КТ, МРТ, УЗИ) анатомию печени, селезёнки, тимуса, лимфатических узлов;
  • нормальную рентгеноанатомию костномозгового канала трубчатых костей и нормальное соотношение компактного и губчатого веществ костей;
  • визуальную семиотику изменений тимуса, селезёнки, лимфатических узлов и костного мозга.
  • современные методы и возможности визуальной диагностики при исследовании эндокринной системы;
  • рентгенанатомию органов эндокринной системы при различных видах визуализации;
  • основные признаки заболеваний эндокринной системы, выявляемые методами визуальной диагностики
  • нормальную возрастную рентгенанатомию костно-суставной системы;
  • рентгенологическую семиотику основных заболеваний костно-суставной системы.
  • рентген-анатомиюнервной системы;
  • визуальную семиотику заболеваний нервной системы:

- ишемический и геморрагический инсульт;

- судорожный синдром;

- синдром поражения мозговых оболочек (менингиты)

Студент должен уметь:

· сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, нервной, опорно-двигательной и кроветоворной систем изменения сердца и сосудов при пороках сердца, при хронической сердечной недостаточности, синдроме коронарной недостаточности, артериальной гипертензии различными визуальными методами диагностики.

  • выбрать метод визуальной диагностики при патологиях дыхательной системы:
  • уплотнении легочной ткани, наличии полости в легком, нарушении бронхиальной проходимости, повышенной воздушности легких (эмфиземы), скоплении жидкости и воздуха в плевральной полости, дыхательной недостаточности (острой и хронической)
  • выбрать метод визуальной диагностики при патологиях мочевыделительной и половой систем;
  • определять изменения мочевыделительной и половой системы при нефритическом синдроме, нефротическом синдроме, синдроме урообструкции, синдроме почечной недостаточности (острой и хронической), синдроме почечной артериальной гипертензии, синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, экстрофия мочевого пузыря, дисменорея, гирсутизм, гинекомастия, аномалии полового члена)

распознать по данным визуализации признаки основных клинических синдромов при патологии пищеварительной системы.

  • выбрать метод визуальной диагностики при патологиях пищеварительной системы:

· синдром дисфагии.

· синдром желудочной и кишечной диспепсии.

· синдром желтухи.

· синдром печеночной недостаточности.

· синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы.

  • Составить план и выбрать методы визуальной диагностики органов участвующих в кроветворении;
  • Выявить степень изменений данного органа (аплазия, гипоплазия, гиперплазия);
  • Определить степень разрушения кости.
  • Описать выявленные изменения при визуальной диагностике
  • определять общие показания и противопоказания к лучевому обследованию эндокринной системы;
  • опознавать анатомические изображения органов эндокринной системы на рентгенограммах, ультразвуковых сонограммах, сканнограммах, компьютерных и магнитно-резонансных томограммах;
  • распознавать наиболее характерные признаки основных клинических синдромов патологии эндокринной системы по различным методам визуализации
  • выбрать метод визуальной диагностики при заболеваниях костно-суставной системы;
  • описать рентгенологическую картину воспалительных изменений сустава у конкретного больного;
  • выбрать метод визуальной диагностики при вышеперечисленных патологиях нервной системы.

2.5. Пререквизиты: –анатомия 2, гистология 2, физиология 2, патологическая анатомия 2, патологическая физиология 2, молекулярная биология и медицинская генетика, биологическая химия, микробиология.

Постреквизиты:пропедевтика внутренних болезней, общая хирургия и другие клинические дисциплины

Содержание дисциплины

Визуальная диагностика – мультидисциплинарная наука, объединяющая данные теоретических наук с клинической практикой. при различных синдромах патологии сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, нервной, опорно-двигательной и кроветоворной систем.

 

Тематический план практических занятий

Название темы Вид проведения и оценивания Кол-во часов
Осенний семестр
1. Методы исследование визуальная диагностика и их особенности   Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка :OR ,MCQ, SАQ,
Рентгеносемиотика визуальной диагностики при потологии сердечно сосудистой системы Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка:OR, MCQ, SАQ,
Визуальная диагностика приобретенных митральных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей.   Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,
Визуальная диагностика аортальных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей. Вид проведения обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,
Визуальная диагностика трикуспидальных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,
Визуальная диагностика врожденных пороков у детей и их ососбенности. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика синдрома коронарной недостаточности, артериальной гипертензии, острой и хронической сосудистой и сердечной недостаточности. Роль УЗИ, КТ, МРТ сердца в диагностике артериальной гипертензии, острой и хронической сердечно-сосудистой недостаточности. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика инвазивный методы исследование Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика методы исследование дыхательной системы рентгеносемиотика Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
10. Методы визуальной диагностики ДС, особенности у детей. Рентгеносемиотика заболеваний ДС. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика синдрома уплотнения легочной ткани, синдрома наличия полости в легочной ткани.   Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика опухоли дыхательной системы Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Особенности визуальной картины синдрома нарушения бронхиальной проходимости, Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Особенности визуальной картины синдрома наличия жидкости и воздуха в плевральной полости, . Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
хронической дыхательной недостаточности Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
  Рубежный контроль Текущая оценка: OR ,MCQ, SАQ.  
  Весенный семестр    
Методы визуальной диагностики заболеваний почек, мочевыводящих путей (УЗИ, обзорная урография, внутривенная урография, КТ, цистография, ангиография почечных сосудов, изотопная динамическая ренография). Вид проведения обучение в малых группах(SGL),.эффективнаяформативная обратная связь по освоениюкомпетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Особенности визуальной диагностики патологии мочеполовой системы у детей. Визуальная диагностика хронической почечной недостаточности. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика синдрома нарушения полового развития. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Методы визуальной диагностики пищеварительной системы. Визуальная диагностика основных клинических синдромов при патологии пищевода и желудка. Вид проведения обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика заболеваний кишечника. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика при заболеваниях паренхиматозных органов (печени, желчного пузыря, поджелудочной железы). Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Методы визуальной диагностики органов кроветворения. Рентген-анатомия органов кроветворения. Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Методы визуальной диагностики органов кроветворения. Детского возраста Вид проведения: обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальные методы исследования в эндокринологии (рентгенологический, УЗИ, КТ, МРТ, РИД и др.). Лучевая анатомия желез внутренней секреции. Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика заболеваний гипоталямо-гипофизарно-надпочечниковой системы. Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика заболеваний щитовидной, паращитовидной и поджелудочной железы. Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка. устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика заболеваний поджелудочной железы. Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Рентген анатомия опорно-двигательного аппарата в норме, возрастные особенности. Современные визуальные методы исследования опорно-двигательной системы Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
Визуальная диагностика воспалительных и дистрофических поражений опорно-двигательного аппарата. Вид проведения :обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная :связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
Рентген анатомия структур головного и спинного мозга. Современные визуальные методы исследования патологии нервной системы. Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR ,MCQ, SАQ,,
  Рубежный контроль   Текущая оценка: MCQ, SАQ,  
  Всего часов  

Тематический план самостоятельной работы студента

Название темы Вид проведения Вид контроля Кол-во часов  
Осенний семестр  
1. Методы визуальной диагностики гипертрофий предсердий и желудочков сердца. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
2. Роль коронарографии, аортографии, вентрикулографии, компьютерной томографии сердца в диагностике коронарной недостаточности. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
3. Создание альбома сканограмм, рентгенограмм, сонограмм по патологии сердечно-сосудистой системы. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
4. Визуальная диагностика (рентгенграфия, КТ грудной клетки) респираторного дистресс-синдрома. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
5. Визуальная диагностика синдрома повышенной воздушности легких. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
6. Особенности визуальной диагностики патологии ДС у беременных, детей и стариков. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
  Весенний семестр        
7. Визуальная диагностика почечного трансплантанта Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
8. Визуальная диагностика нефро- и уролитиаза. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
Выбор вида визуальной диагностики при желтухах Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR     OR
Визуальная диагностика гастро-эзофагеальной рефлюксной болезни Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
Особенности визуального исследования органов кроветворения в детском возрасте. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
Особенности визуальных методов диагностики эндокринной патологии у детей. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   MCQ.  
Визуальная диагностика при гипоталямо-гипофизарном ожирении. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
Визуальная диагностика рахита. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
Визуальная диагностика при комах. Работа с литературой, интернетом или устный разбор   OR  
  Всего часов: