В.П. Симонов. Педагогический менеджмент. Учебное пособне. М., 1997.

В.П. Симонов. Педагогический менеджмент. Учебное пособие. М., 1997-264 с.

2.Педагогика.Учебноепособие.В.А.Сластенин,И.Ф.Исаев,А.И.Мищенко,Е.Н.Шиянов.-М.:Школа-Пресс,1997

Таырып бойынша сратар:

1 Оытуды наты нтижелерін анытау педагогикалы практикадаы андай маызды мселелермен байланысты?

2 Дстрлі бес балды баалаулар жйесіні кемшілігі неде?

3 андай мселе дстрлі «ББД» ымын натылау мен анытауды ажет

етеді?

4 Білім беру рдісі тиімділігін баылау негізіне білімділікті андай крсеткіштері алынан?

5 Білімділік дрежесі алай аныталады?

6 Білім беру іс-рекетінде тиімділікті анытаудаы жалады алай тжырымдалады?

7 Оушыларды фактілік білімділігін баалауда андай ымдар ендіріледі?

8 Білім беру рдісі тиімділігін баалаудаы жаладытарды болдырмауды андай негізгі жолдары бар?

9 Малімдерді аттестациялауда андай згерістер ажет?

10 Малім іс-рекеті тиімділігін диагностикалау мен баалауды андай жатары баса назар аударуды ажет етеді?

 

Практикалы тапсырмалар

І-тапсырма Білімділік дрежесін сипаттайтын ымдар мнін анытау

 

Білімділік мазмнын талаптар дегейі мен балды баалар бойынша сипаттайтын параметрлер тмендегі кестеде (20-кесте) келтірілген.

Баллды баалар	1-талаптар дегейі(жоары)	2-талаптар дегейі (орта)	3-талаптар дегейі (тмен)
	Ббсм	Дбб	Ббсм	Дбб.	Ббсм	Дбб
«5»	100%-а дейін		64%%-а дейін	36%-а (1,5есе)	36%%-а дейін	64%-а (2,8есе)
«4»	64%%-а дейін		36%%-а дейін	28%-а 1,8есе)	16%%-а дейін	48%-а (4есе)
«3»	36%%-а дейін		16%%-а дейін	20% (2,25есе )	4%-а дейін	32%-а (9 есе)

 

Бл кестеден кріп отыранымыздай, балды бааларды сырты сипаты згермесе де оны мазмны сйкес білімділік дрежесіні мазмны кп згереді. Мысалы, «ш» баасы екінші дегейде зіні мазмнын бірінші талаптар дегейімен салыстыранда 2,5 есе (білімділік дрежесі16% жне 36 %) азайтады, ал бірінші жне шінші дегейлерді салыстыранда згеріс 9 есеге артты (36% жне 4%). Баалар мазмны екінші талаптар дегейінде аз згереді, ал «бес» баасы шамамен 1,5 есе (100 % білімділік дрежесі жне 64%) згереді, сол себепті білім беру іс-рекетіне формальды арайтын малімде «бестіктер» кп болуы байалады.

Бл кестедегі мліметтер бойынша оушыларды алан бааларыны мазмны мен малімні талаптар дегей: арасындаы байланысты бейнелейтін сызбаны салуа болады.

Сур.

 

Сызбадан кріп транымыздай малімні оу іс-рекеті йымдастыруды жоары тиімділігі бірінші талаптар дегейімен аныталады, ал екінші, шінші дегейлерге туі іс-рекетті жалпы тиімділігіні сырты крсеткіші згермесе де тмендеуін крсетеді.

Орындаыздар:

1 Кесте бойынша балды баалар мен білімділік дрежесіне атысты мазмна сйкес параметрлерді салыстырындар. андай орытынды жасауа болады?

2 Неге формальды жмыс істейтін малімде де бестіктер саны кп болады?

3 Оушыларды алан баалары мазмны мен талаптар дегейіне бейнелейтін сызбаны талдадар.

2-тапсырма Білімділік дрсжесі крссткіштерін анытау дістемесімен танысу

Бір мезгілде малімні оу іс-рекетін йымдастыру тиімділігіні фактілік крсеткіші болып табылатын оушыларды білімділік дрежесі крсеткіштерін анытау дістемесін талдайы.

Бірінші (жоары) талаптар дегейінде Эф келесі формула бойынша аныталады:

Эфі = К₅+0.64хК4+0.36хКз)/N<1

Екінші (орта) дегейде сол Эф крсеткіші талаптар дегейіні тмендеуі жаына арай ыысу былысын ескере отырып келесі формуламен аныталады:

Эф₂ =( 0,64 х К₃+ 0,36 х К₄+ 0,156 х К₃)/N<0.64

шінші (тменгі) дегейде Эф крсеткіші аныталу формуласы:

Эф₃ = (0,36 х К₅+ 0,16 х К4+ 0,04 х К₃) / N<0.36

Орындаыздар:

Формулалар мазмны бойынша оларды мнін ашатын тжырымдар жасаыздар.

3-тапсырма. Екі малімні бір топтаы оу іс-рекетін йымдастыру

нтижелерін салыстыру

Егер малімні оу іс-рекеті тиімділігі мен оушыларды білімділігіні фактілік дегейін баалау негізіне 20-кестені 6,7 жне 8 бааналарында бейнеленген формалды крсеткіштерін (лгерім %, орташа балл жне «4» пен «5»-ке лгерушілер проценті) алатын болса, онда биология пні малімі, химия пні маліміне араанда тиімсіз жмыс істейді. Мндай тжырымды 9 жне 10 баандар мліметтерін салыстыру арылы жасауа болады.

Біра 9 жэне 10 баандар келесі парадоксті крсетеді: биология пні малімі зіні тобыны білімділігін жоары дегейіге ктереді, бл оны химия пні малімі іс-рекетіне араанда тиімдірек екенін крсетеді.

Орындаыздар:

1. Кестені санды мліметтері алай алынан?

2.лгерім проценті мен оыту тиімділігі крсеткіштері арасында неге сйкессіздіктер байалады?

з бетінше орындалатын тапсырмалар

1. Білімділік денгейін анытау дістемесіне атысты материалды конспектілеу.

2. Педагог іс-рекеті нтижелілігі критерийлері маызын анытау.

олданылан дебиеттер тізімі

В.П. Симонов. Педагогический менеджмент. Учебное пособне. М., 1997.

2 Общая педагогнка. Учебное пособие. /Под ред. В.А. Сластещгаа: в 2ч. М.,2003. 4.2.

3 И.А.Зимняя. Педагогическая психология,Учебное пособие. Ростов н/Д., 1997.