Логопедті маманды асиеттері

азіргі замана сай маман жалпытеоретикалы, ылыми жне арнайы ксіби білімдер жйесімен амтамасыз етілген. Оларды ке диапазонымен біріктілігі маманда ауытулы даму рылымы жне типологиясы, бзылыстарды алдын алу, тзету тсілдері, тзетуді психикалы-педагогикалы дістері туралы білігін алыптастырады.

Арнайы білім беру жйесіндегі логопед балаларды дамуындаы бзылыстарды диагностикалы бірліктерімен арулану керек, тзету алдын алу шараларын йымдастыру діс-тсілдерін мегерген болуы керек.

Логопед даму проблемалары бар балаларды психологиялы ерекшеліктері туралы білімдері жне азіргі замана сай «оыту жне трбиелеу» инновациялы технологияларын мегерген болуы керек.

Аталан міндеттерді іске асырылуы кбінесе ксіпке сайлы,

«Отанды жне шетелдік» тзету педагогикасы жне байланысты ылымдар жйесіндегі бадарлауа, азіргі замандаы арнайы білім беру проблемаларын жне жеке басыны шыармашылы инициативасы мен белсенділігіне байланысты.

Даму ммкіндіктері шектеулі балалармен тзете-дамыту жмысыны мазмнына ойылатын азіргі таа сай жоары талаптарды іске асыруда е алдымен логопедті тлалы асиеттері те маызды. Ол леуметтік жне йымдастырушылы белсенділігімен ерекшеленіп, балаларды сйіп, з мамандыына берілген болуы керек. Логопедке педагогикалы шыармашылытаы елес, баылаушылы, жауапкершілік ажет. азіргі заман маманы мдениетті, оамны, рухты ндылытарды жеткізушісі, тек ана педагог емес, е алдымен, новатор, зерттеуші, шыармашылды тла болуы керек.

азіргі заман маманына ойлауды жаа сапалы стилі ажет. азіргі та рекеттерді алуан трлі аяларында жылдам жне тиімді шешім абылдауды, тзету шараларын уаытылы жоспарлап жне болжамдау білігін талап етеді. Осыны барлыы жалпы дістемелік станымдарды бадарлаанда ана олжетерлік болады. Сондытан ойлауды дл сол дістемелік мдениетін замана сай маманны жалпы интеллектуальдік мдениетіні рамыны бірі ретінде арастыру ажет.

Логопед, ылыми-зерттеу жмысыны біліктерін мегере отырып, сол біліктілігін педагогикалы жадайларды шешуде, абылдаан шешімдерді негіздеуде білікті олдана білуі керек.

Арнайы білім беру жйесіні педагогтарын теоретикалы дайындау классика университетіні жадайында, медициналы, психологиялы-педагогикалы, лингвистикалы (жалпы жне арнайы педагогика, жалпы жне арнайы психология, оытуды арнайы дістемелері, логопедия, невропатология, психолингвистика, сйлеу тіліні психологиясы жне б.) пндер циклдарын оыту негізінде іске асырылады.

Арнайы жне ксіби пндерді оу барысында болаша мамандар балаларды алыпты жне ауытып дамуыны теоретикалы жне жаратылыс-ылыми негіздері, оларды жас бойынша даму ерекшеліктерін, бала тласыны алыпты жне атипиялы жадайда алыптасу задылытары туралы білімдерді мегеріп шыады.

 

зін-зі тексеруге арналан сратар мен тапсырмалар:

1. Мектепке дейінгі арнайы мекемелерде логопедиялы жмысты йымдастыру.

2. Логопедтік пунктті ызметін йымдастыру тртібі.

3. Балалар емханасы жадайында логопедиялы жмысты йымдастыру

4. Кмекші мектепте логопедті жмысын йымдастыру

5. Логопедті маманды асиеттері

6. Балалар церебральды сал ауруы(БЦСА) бар балалара арналан мектепте логопедті жмысын йымдастыру

7. Кру абілеті заымдалан балалара арналан мектепте логопедті жмысын йымдастыру

8. Cйлеу ммкіндіктері шектеулі балалара арналан мектепте логопедті жмысын йымдастыру

 

 

сынылан дебиет :

1. азастан республикасыны Білім жне ылым министрлігіні «Арнайы білім беру мекемелеріні іс-рекетін белгілейтін, нормативті ыты актілерді бекіту туралы» 3.09.2004ж. №712 бйрыына осымша.

2. азастан Республикасында балалара білім беру мекемелеріні р трлерінде логопедиялы жмысты йымдастырылуы жне мазмны. Ибатова Г.Б., Оразаева Г.С. Алматы, 2010.

V ТАРАУ