Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3

 

 

«Утверждаю» Директор МБОУ ОдинцовскойСОШ № 3 Никонов Д.Ю. ____________________ Приказ№ __________от «____»_________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР Мельникова И. В. _____________________ «____» _______ 2016 г

«Рассмотрено» на ШМО учителей начальных классов ____________________ ____________________ Протокол № ______ от «____»________2016г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

По социальному направлению

 

Учитель: Мущерова Галина Викторовна

 

Класс: 1а (общеобразовательный)

«Мастерская добрых дел»Проектная деятельность

 

 

2016-2017 учебный год

Содержание

	Пояснительная записка	стр. 3
	Общая характеристика программы по внеурочной деятельности	стр. 4
	Описание места программы в структуре ООП	стр. 4
	Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности	стр. 4
	Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности	стр. 6
	Содержание программы по внеурочной деятельности	стр.7
	Учебно-тематический план	стр. 9
	Учебно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся	стр. 9
	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности	стр. 14
	Приложение	стр.15

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельностиразработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования» от 06.10.2009 № 373 Особенности учебной программы.

Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу , выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем, самоопределения. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Каким образом этого можно достичь?

 

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узна­вать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспи­тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен­нее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.Как сделать процесс обучения ещё более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на уроке такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность? Это возможно через проектную деятельность. Направления внеурочной деятельности- социальное.

Программа кружка « Мастерская добрых дел»предназначена для организации внеурочной деятельности по направлениям «Проектная деятельность», «Общественно-полезная деятельность», « Художественное творчество» для обучающихся 1-4 классов. Программа кружка « Мастерская добрых дел»объединена идеей социально преобразующей добровольческой деятельности, представляет собой интегрированный модуль. Направление «Проектная деятельность», «Общественно-полезная деятельность» и « Художественное творчество» объединены в связи с интеграционным характером задач, решаемых предлагаемыми формами организации внеурочной деятельности.

Актуальность обусловлена следующими противоречиями:

С одной стороны, школа должна создать условия для успешной реализации каждого обучающегося, с другой стороны, невысокая успеваемость ученика приводит к потере внутреннего ощущения своей успешности. Проектная деятельность позволяет обрести ощущение успешности, не зависящее от успеваемости. В урочной деятельности ребёнок не имеет возможности отработать модели поведения в ситуации общего дела .Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. В процессе проектной деятельности меняется позиция ученика: от объекта получателя готовой учебной информации до активного субъекта учения, самостоятельно «добывающего» необходимую информацию и даже конструирующего необходимые для этого способы действий. Предполагается высокая степень самостоятельности обучающихся в выполнении проекта. Знания, полученные по предмету на обычных уроках, наблюдения на экскурсиях закрепляются, углубляются и расширяются в процессе работы над проектом.

Работа над проектами способствует:

- обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;

- развитию творческих способностей и активности учащихся;

- адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;

- формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

- расширению кругозора учеников по темам, близким к учебным.

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

 

На наш взгляд, проектная деятельность в первом классе не соответствует возрастным возможностям. Поэтому мы в своей работе заменяем её на проектные задачи, которые имеют свои специфические цели, способы, место применения.

Цель:

Социализировать личность младшего школьника через выполнение общественно - полезной деятельности и участие в коллективных творческих делах.

Задачи:

· создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к себе;

· обучение умению работать индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

· развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества средствами ИКТ;

· формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;

· формирование умения планирование последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

· формирование навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в коллективных творческих делах.

· приобретение школьниками нового ценностно окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

 

· формирование мотивов достижения и социального признания;

· развитие природных задатков и способностей детей;

· развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

· развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

· развитие мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса;

· воспитание внимания, аккуратности , целеустремленности;

· развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображениея;

· формирование интереса и любви к труду.