Тема 3. Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен

1. Докажите тезисы, характеризующие функции современного образования. Воспользуйтесь изданием: Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб, 2009. С. 63-67

Образование является одним из оптимальных способов вхождения человека в мир науки и культуры. _____________________________________

Образование обеспечивает социализацию человека и преемственность поколений. ________________________________________________________

Образование является активным ускорителем культурных перемен, преобразований в общественной жизни и отдельном человеке. ___________

 

2.Используя материал учебного пособия Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – М., 2001, дайте краткую характеристику моделей образования и заполните таблицу.

№ пп	Модели образования	Характеристика
1.	Образование как государственно-ведомственная организация
2.	Модель развивающего образования
3.	Традиционная модель образования
4.	Рационалистическая модель образования
5.	Феноменологическая модель образования
6.	Неинституциональная модель образования

 

3. В Федеральном законе «Об образовании в РФ» утверждается: «Государственная политика в образовательной сфере основывается на принципах гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, способствует охране жизни и здоровья ребенка, свободному развитию личности, воспитанию учащихся в духе любви к Родине». Как и насколько, по-вашему, реализуются на практике эти положения закона в современной России? Почему?

 

4. Заполнить таблицу

Современные парадигмы образования	Краткая характеристика
Когнитивная
Личностно-ориентированная
Функционалистская
Культурологическая
Компетентностно-ориентированная парадигма

 

Тема 4. Содержание образования как фундамент культуры

Личности

1. Заполните следующую таблицу.

 

Содержание образования – это …	Признаки понятия
Совпадающие	Несовпадающие
«…система знаний, включающая факты и обобщения, и система полезных умений и навыков» (Б.П.Есипов, Н.К.Гончаров)
«…основные знания, умения и навыки, требуемые спецификой данной области научных знаний» (Т.А.Ильина)
«… научные знания, умения и навыки, осмысливание жизненного познавательного опыта учащихся, приобретаемого вне обучения, и формирование познавательных способностей и творческих сил учащихся» (И.Т.Огородникова)
«…во-первых, усвоение опыта предшествующих поколений, во-вторых, воспитание типологических качеств поведения, в-третьих, умственное и физическое развитие человека» (В.С.Леднев)
«…та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему» (В.С.Безрукова)
«…система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения» (И.П.Подласый)

 

2. Перечислите основные принципы отбора содержания образования по В.В.Краевскому и дайте их краткую характеристику.

3. Дайте краткую характеристику двум теориям отбора содержания образования, заполняя таблицу. Воспользуйтесь изданиями: Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СПб, 2009., или Педагогика / В. А. Сластёнин и др. – М., 1998., или Сластёнин В. А. и др. Педагогика. – М., 2002.

 

Основные характеристики	Теории
Материальная (дидактический материализм или дидактический энциклопедизм)	Формальная (дидактический формализм)
Время возникновения и основные представители
Основные положения
Достоинства
Недостатки

 

4. Верна ли формула: школьники изучают основы наук? Выберите верный ответ и обоснуйте его:

А) Формула верна: всю науку в школе не осилить, изучаются только основы наук;

Б) Данная формул верна, но неполна: школьники овладевают не только основами наук, но и основами деятельности, опытом человечества, основами искусства, изучая обычаи и традиции;

В) Формула неверна: в школе изучаются учебные предметы – особые дидактические конструкции, содержащие материал, отобранный в соответствии с утвержденным учебным планом и программами